1、115.2 认识电功率【教学目标】（1） 知道电功率是表示消耗电能的快慢，理解电功率的概念；（2）知道电功率的单位有 W 和 kW；（3）会用电功率的公式进行简单的计算；（4）了解电功率的大小是仪器的主要指标之一.【教学重点】电功率的概念、公式【教学难点】电功率的概念，用电功率的公式进行计算.【教学过程】1、引入新课师: 用幻灯片展示一些用电器的铭牌. 1观察桌面上的灯泡铭牌，你们发现了什么？ 2如果此灯泡两端加的电压小于 220V，那么灯泡的电功率是 25W 吗？ 生: 灯泡发光时的电压是 220V，电功率是 25W. 生: 不是，可能会变小. 通过一、二两个阶段，引出课题，开始实验探究小灯
2、泡的电功率. 二、认识电功率教师：演示 60W 和 25W 灯泡正常工作情况；问 1：电灯泡工作时能量是如何转化的？从刚才实验看出 60W 的电灯泡比 25W 的更亮，这说明什么问题呢？问 2：怎样来比较电流做功的快慢呢？学生观察灯泡亮度电能转化为光能和热能；这表明相同时间内 60W 的电灯泡把更 多的电能转化为光能和热能.（也就是说电流做功有快慢之分.）教师类比启发：（1）怎样比较物体运动的快慢？（2）怎样比较力对物体做功的快慢？2（3）可以怎样来比较电流做功的快慢呢？学生思考并回答：（1）利用物体单位时间内通过的路程（即速度）；（2）利用物体单位时间内完成的功（即功率）；（3）单位时间电流
3、所做的功.教师：物理学中就引进了一个十分重要的物理量来描述电流做功的快慢，它就是电功率.从刚才的比较中得出应该怎么来描述电功率呢？电功率就是电流在单位时间内所做的功.如果用 表示电功率，用 W 表示电功，用 t 表示通电时间，用数学公式就应该这样表示： tP引导学生说出其物理意义、数值和单位教师：但在工农业生产上的用电器，如起重机上的电动机，功率往往很大，这时就要用更大的单位千瓦（kW）来表示.1kW=1000W如农田灌溉时用来带动水泵的电动机，功率大约在几千瓦到几十千瓦之间.电功率在数值上等于电流在单位时间内所做的功.当电功的单位是焦（J），时间的单位是秒（S），电功率的单位就是焦/秒（J/
4、S），常用 瓦特（W）来表示.学生熟悉电功率的常用单位.平常我们说 40W 的灯泡、150W 的电视机说的就是电功率.电功率是家用电器的一项重要性能指标，在各种用电器的铭牌和说明书中都有标示.三、探究电功率跟哪些因素有关.教师：不同的用电器工作时其电功率一般不同，请同学们猜想一下影响电功率大小的因素可能是什么？把你的猜想写下来，然后与组员讨论，提出共同猜想的影响因素.教师在教室里巡视，引导督促学生进行猜想，避免学生盲目猜想.1、猜 想假设：（1）可能与两端的电压有关；（2）可能与通过的电流有关；（3）可能与用电器的电阻有关.3学生各自猜想后，与小组成员进行讨论，提出小组成员共同赞成的猜想，在班
5、级里进行交流，每个小 组选出一位代表与全班同学交流本组的猜想.教师将学生主要提出的猜想列在黑板上.帮助学生排除掉一些不必要的因素，确定出需要探究的猜想.学生在教师的指导下，确定出可能影响的因素.明确只需探究电功率跟电压、电流的关系.2.设计实验，进行实验教师：以小组为单位进行讨论，设计一个验证我们提出的猜想 的实验方案，画出电路图.学生思考讨论，设计实验方案，画出电路图，各小组 内进行方案交流.教 师：每组派代表与大家交流你们小组的实验方案.教师指导学生交流，强调研究方法-控制变量法.学生交流讨论得出实验方案.通过观察灯 泡的亮度来判断灯泡电功率的大小，操作如下：（1）将小灯泡串联，保持电流相
6、等，测 量灯泡两端的电压；（2）将小灯泡并联，保持电压相等，测量灯泡的电流.教师：根据实验方案，选择实验仪器，分小组进行实验.教师巡视指导学生实验.学生进行实验.3.收集数据、分析论证教 师：请设计表格，记录实验数据，并且进行分析.教师对学生进行适时指导.学生设计表格，收集数据，进行分析 ，得出小组结论.4.交流讨论教师组织、指导学生交流讨论得出实验结果.小组选出代表汇报实验结果，全班进行交流讨论，得到结论：（1）通过用电器的电流相同时，用电器上的电压越大，电功率越大；（2）用电器两端的电压相同时，通过用电器的电流越大，电功率越大.5.评估教师：实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据与所得结论是否4可靠 ？学生审查思考教师：进一步实验发现：电功率等于电压与电流的乘积.即 P=UI公式中 I 表示电流，单位是安(A)， U 表示电压，单位是伏（V）， P 表示电功率，单位是瓦（W）学生领会两个计算电功率的公式：（1） tP （2） P=UI推导出公式： W=UIt.四、例题讲解：结合最新中考题【课堂小结】本节课我们探究了电功率，知道了电功率的概念、计算公式、单位；并能利用所学知识进行计算，解决实际问题.【布置作业】
