1、3.2 声音的传播 教案教学目标 1、过程与方法 能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。 会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。2、科学知识 通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。 学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。3、情感态度与价值观 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。 理解科学与生活有着紧密的联系。 学习安静地做声学实验。学情分析 四年级学生已经具备会初步做实验的能力，能够关注生活中的一些显著科学事物和现象，但学生在性别、兴趣、文化背景等方面存在差异，思维活跃度、求知欲、自学能力、动
2、手操作能力，是否愿意合作等都会影响探究的效果。、学生已具备的前概念基础：学生已经知道在生活中有声音这一现象存在，也知道声音能够传播，尤其是声音可以在空气中传播，但不是很了解。、学生已具备的前置技能基础：因为学生才刚刚开始学习科学课，时间不是很长，所以他们对现象的观察能力、探究和分析能力都非常的薄弱，技能更是处于学习初期，因此，在教学中要注意这些方面的引导。、学生的思维障碍：刚开始学习科学课的学生，对一些抽象的概念很难理解，如：真空、声波以及声速。这些概念对他们的思维构成了一定的障碍，所以在讲解这些概念时，要特别注意引导，运用浅显易懂的比喻或者类比来进行帮助理解。重点难点 重点：知道声音的传播需
3、要介质。难点：比较物质的传声效果。教学过程 活动 1【导入】发现真空状态不能传播声音 1、同学们，通过上节课的学习，我们知道声音是通过物体的振动而产生的，那声音又是怎样传播出去的呢？这节课我们就来研究声音的传播。(板书课题) 2、先请同学们来观察一个实验，注意听铃声的变化。（课件展示真空试验） 3、提问：(1)声音在气体中能传播吗？(2)声音在真空中能传播吗？ （气体能传播声音，声音不能在真空中传播。）活动 2【讲授】真空状态不能传播声音 气体能传播声音，声音不能在真空中传播。活动 3【活动】探究固体和液体是否能传播声音 1、声音能在气体中传播，那么固体和液体也能传播声音吗？让我们来隔着沙子、
4、水、空气听听铅笔轻敲桌面的声音吧。2、我们来看这个实验的做法。研究方法 :（1） 用三只可封口的塑料袋，分别装进沙子、水和空气，封口；（2） 分别将其中一只塑料袋平放在桌上，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，用手捂住另一只耳朵; （3） 在距离一臂之远处，用铅笔上的橡皮轻敲桌子或摩擦桌子； （4） 塑料袋里装什么时听声音的效果最好？用哪个袋子时最不容易听到声音？（轻声或手势交流感受。）（5） 组长带领小组成员完成实验记录表。（用的多少表示物质的传声效果。） 听音方式 隔着沙子 隔着水 隔着空气 传声效果3、说说实验发现（小组汇报）4、实验的结果正如同学们所说，声音能在气体、固体和液体中传播。（板书）活
5、动 4【练习】自主探究声音的传播方向 1、提出问题：声音能在固体、液体、气体中传播，是向什么方向传播的呢？2、学生讨论。3、提问：怎样验证你们的假设？ 4、交流、实验、汇报。 5、教师小结：声音可以向四面八方传播。（板书）活动 5【讲授】伏罂而听 讲“伏罂而听”的故事，感悟“伏罂而听”的科学道理。活动 6【测试】消声 想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。活动 7【作业】拓展延伸 做一个“土电话” ，研究声音是怎样通过“ 土电话”传播的？活动 8【讲授】总结 同学们，这节课我们学习了声音的传播，声音在气体、固体、液体中都能传播，传播的方向是向着四面八方的。知道了声音传播的特点，也就明白了这样一个道理：在平时生活中，不能发出很大的噪声，影响别人的生活和学习，特别是在图书馆、医院等一些公共场合。
