1、课题研讨活动记录表课题名称 小学语文教学中培养学生语感能力的实践研究研讨主题 阅读经典小说，培养学生语感能力活动时间2018.5.24 地点花园小学观摩室 1 活动形式研讨课、评课参与人员 课题小组成员主持人 赵珊 记录人 钟燕红活动内容1钟燕红执教我和祖父的园子活动效果情即真情。在此文中表现出来的就是祖父对孙女儿的爱及孙女儿对祖父的爱。课文以“爱”为核心 “祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。”“我”成了爷爷的影子，与爷爷形影不离，多么亲密。在祖父慈祥的微笑下、慈爱的语言中，处处流露着对“我”的关怀和爱。如，大段大段的文字描写我在祖父的园子里自由活动，想怎样就怎样，相干什么就干什么
2、，甚至给爷爷制造麻烦，给爷爷添乱，简直就是在瞎闹，可爷爷不但没有生气，还在笑，在大笑，是爷爷给了“我”自由，给了“我”快乐，给了“我”爱。为了帮助学生理解、感悟文本中的“情”，老师在教学时把握得很到位。通过找出文章中体现祖父对我关爱的语句，以朗读为突破口，从人物的语言入手，并且引导学生在朗读的基础上去想象、感悟我和祖父的园子到底是怎么样的。学生在读中体会、读中感悟，通过多种形式的朗读，让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。思即思维。在课堂教学中，表现出来的就是激发并培养学生的形象想象力。如在交流“我们的生活是否也有这样的园子？”这一话题时，学生普遍反应很沮丧，觉得在他们的生活
3、中没有自由，没有乐趣。而柳老师在处理这个问题时，独具匠心 用大屏幕出示了一组贴近儿童生活的照片（生日照、放飞风筝照、堆雪人照、游泳照、玩沙照），勾起了学生对童年美好生活的回忆。在此基础上柳老师让同桌快乐地交流并将自己的喜悦与全班同学分享。这样，学生的思维被激活了，想象的空间也得到了拓展，真是“此时无声胜有声”。研究反思 教学中抓住词语让学生去感受，文中许多 ABB 的词语如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”都很优美，体现了作者别样的情感，学生在读的过程中都体会到了，有学生说这样的蜜蜂抱在手里一定很有趣；有学生说用这样的表达显得特别亲切，小蜜蜂就像作者的小伙伴，胖乎乎的。吃黄瓜，追蜻蜓，捉蚂蚱，浇菜对于
4、学生来讲，这些既是新鲜的，又是有趣的，他们一定只从书本中看到过，可能只听长辈讲过，现在作者的童年带他们走进一个全新的世界，特别新奇，让他们想象作者可能还在园子里做什么，学生一个个都举起了手，争着说他们喜欢做的事情：爬树、挖坑、种豆，从树上摇果子，摘花，撒花正因为学生对文字产生了共鸣，他们尽情地展开了思维的翅膀，尽情地说着自己喜欢的事情。再让他们读课文的时候已经能带上自己的感。整节课的教学，我着力引领学生感悟文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品味，使学生实实在在地对文本进行解读。课文学习快结束时，我进行了延伸练笔：“假如时光能够倒流，我又在祖父的园子里玩着，闹着，玩累了就在园子里的那棵大榆树下睡着了，一觉醒来”让学生充分发挥自己的想象，结合萧红在祖父园子里的自由和快乐，按照作者的表达方式来续写。孩子们热情参与，融入了自己的童年体验和感受。
