1、1 教学目标 学唱歌曲的同时,能进一步复习和感受乐段的重复。能利用声势,随着音乐以音乐游戏的形式表现音乐中的强弱变化。能背唱哎呀!玛丽亚丢了宝石花 2 学情分析 教学设计上,根据二年级学生爱唱、爱玩、爱动的年龄特点。采用哼说、拍找、唱做、创想、看闯、玩演 6 大模块进行,从浅到难地解决教学中的重点、难点。 这节课依据“多元智能开发与培养”的教育理论,利用游戏的形式,通过指导学生演唱,感受和体会歌曲的情绪,并进行声势的创作表演,培养学生创造能力。在学习歌曲、演唱歌曲能用到音乐要素变现人物心理变化,在做游戏时能用强、弱、渐强、渐弱的力度表现歌声,帮助同伴找到宝石花,是该课的核心思路。1、力度记号的
2、综合运用“f ; p ; ”;2、能唱准 A段结束时“啦啦啦”,3、八分休止后半拍起拍节奏。4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】寻宝人游戏（5min） 游戏导入(5min) 师:今天老师带来了一个小游戏,叫“寻宝游戏”,老师会邀请一位同学上来当寻宝人,然后我把宝物藏在其中一个同学的身上,当寻宝人寻找宝物的时候,我们的嘴巴不能发出声音,但我们可以用拍掌的方式提醒寻宝人。 师:刚才的寻宝人真厉害,一下子就把宝物找出来,但我们的好朋友玛丽亚,遇到了一件麻烦事情,她的宝石花不见了,我们现在来听一听。(PPT1)活动 2【讲授】哼一哼 说一说 （全曲完整哼唱，分享感受）
3、（5min ） 1、说一说,听完歌曲后你的心情是怎样的? 2、玛丽亚寻找宝石花时是怎样的心情?能否找到宝石花?( 心情) 3、你觉得歌曲中哪一句最难把握? (出示谱例,唱唱曲中难点部分) 师:同学们唱得真不错,下面请你们跟我边拍边唱,感受歌曲的节拍。并且请你留意 B 段出现了那些你熟悉的力度标记符号?活动 3【活动】拍一拍 找一找（10min） 1、请你跟我拍一拍,感受歌曲 A 段的节拍。2、B 段中出现了那些你熟悉的力度标记符号?生:f(强)师:那你们能为强设置一个简单的动作吗? 设置动作-教师使用动作进行范唱-与学生一起动作演唱。p(弱)设置动作(渐强)设置动作活动 4【练习】唱一唱 做一
4、做（5min） 师:现在我们就来唱一唱 B 段,并且把这些提示动作加进去 ,老师看一看哪一位同学的演唱最生动。 (出示谱例,感受 B 段中强弱的变化。教师弹唱唱熟后跟录音演唱) 师:同学们的演唱得真好听,但现在老师就要考一考你们的小脑袋,看看是不是一样的厉害。活动 5【活动】创一创、想一想（3min） 师:邀请你来当创作小能手,利用你的声音表现出三种声音效果(教师先做示范) 出示:PPT 创作小能手:请你利用身体能发声的地方 ,表现出 “ f ; p ; ”三种声音效果(预设:一分钟的时间内,让学生自行感受创作,完毕后和大家分享) 师:同学的创作新奇有趣,老师也从你们的创作中得到学习。同学们你
5、们想不想和玛丽亚一起玩寻找宝石花的游戏呢? 生:想。 师:那就请你们闯过三个难关,你们有信心吗?活动 6【练习】看一看 闯一闯（7min） 第一关:1、请你用动作和声音做出以下强弱记号。 F p 第二关:2、请问该曲中 A B 段是怎样重复演唱的? ABABA 第三关 :3、请你背唱全曲,并且把 A 段、B 段的动作做出来。活动 7【活动】玩一玩 演一演（10min） 师:同学唱得这么的生动,事不宜迟现在我们就进入游戏 ,演一演玛丽亚和她的朋友,并和她一起找出宝石花。 游戏规则:请出一个人来当玛丽亚寻找宝石花,A 段时传宝石花,B 段玛丽亚寻找宝石花,重复 A 段时玛丽亚找到宝石花就唱 “玛丽亚找到了宝石花 ”,找不到唱“ 玛丽亚丢掉了宝石花”。 (围成一圈)活动 8【作业】课堂小结 师;同学们今天我们的课完毕了 ,希望你们能在游戏中感受到音乐的趣味,现在请你跟着音乐的节拍步出教室。我们下一节课再见!
