1、,业精于勤 荒于嬉,行成于思 毁于随,1、屏幕中的两匹马，匹匹都是“千里马”。2、中畈中学的学生，人人都是“千里马”。,相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,伯乐相马的故事,与“马”有关的词语、诗文知多少？,马到成功、马不停蹄、鞍前马后、马后炮,李贺马诗大漠沙如雪，
2、燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。,韩愈,韩愈字退之，唐代文学家，是唐宋八大家之一。著有昌黎先生集。这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。所以他有“伯乐不常有”之叹。,作者及写作背景,说,“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点； “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。,如爱莲说、捕蛇者说、师说等。,一读:明确字音、语气、节奏。 马 说 世/有伯乐(l) ， 然后/有 / 千里马。
3、千里马 / 常有，而 / 伯乐不常有。故 /虽有名马，只辱于 / 奴隶人之手，骈(Pin )死于/ 槽(co)枥(l)之间,不以千里 / 称(chn)也。 马之千里者，一食(sh) / 或尽粟(s)一石(dn )。食(S)马者 /不知其能千里而食(S)也。是马也，虽/有 /千里之能，食(sh)不饱，力不足，才美 / 不外见(xin )，且/欲与常马等不可得，安 求 / 其能千里也？ 策之 /不以其道，食(S)之 / 不能尽其材，鸣之 / 而不能通其意，执策 / 而临之，曰：“天下 / 无马！” 呜呼！ 其 / 真无马邪(y)？ 其 / 真不知马也。,马 说 世有伯乐， 然后有千里马。千里马常有
4、，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之1手，骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者，一食1或尽粟一石。食2马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食3不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策1之2不以其道，食之不能尽其材，鸣之3而不能通其意，执策2而临之，曰：“天下无马！” 呜呼!其真无马邪？其真不知马也。,二读:出声散读课文，对照注释，同桌间相互讨论句子的翻译，圈出意思把握不住的字词、句，准备提问。,研究与探索,1、你能找出这篇文章的一字多义吗？试试看。, 而,而伯乐不常有,不知其能千里而食也,执策而临之,表转折，可是,表承接,表承接,之,祗辱于奴隶人
5、之手,马之千里者,策之不以其道,鸣之而不能通其意,何陋之有,送杜少府之任蜀州,的,定语后置的标志，不译,代词，千里马,起调节音节作用，不译,宾语前置的标志，不译,往，到去,鸣之而不能通其意,表转折 却,以,不以千里称也,策之不以其道,用,按照,以啮人,如果,以其境过清，不可久居,因为,也,不以千里称也,表陈述语气,安求其能千里也,表反问语气,是马也,表停顿,其真不知马也,表感叹语气,其,安求其能千里也,它，代词,其真无马邪,表反问语气，相当于“难道”,其真不知马也,表推测语气，相当于“恐怕”,策,策之不以其道,鞭打，动词,执策而临之,马鞭，名词,食马者不知其能千里而食也才美不外见食之不能尽其材
6、其真无马邪,通“饲” 喂,解释通假字,通“现” 表现,通“才” 才能,通“耶” 表示疑问 相当“吗”,相关资料,跟马说同期的作品还有龙说（即杂说一）。文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为马说的姊妹篇。,三读课文: 请个别同学朗读, 世有伯乐， 然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
7、？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。归纳全文思考：1、食马者与伯乐对千里马态度不同的根本原因是什么？点明课文这一主旨的是哪句话？,其他同学结合问题思考。“伯乐”与“千里马”的关系是怎样的，哪一句话可以体现？（即“名马”以“千里称”的前提是什么？） 造成千里马被埋没的原因是什么？被埋没的情形是怎样的？ 请概括第一段的大意？哪些语言具体体现了千里马被埋没的原因？最后一句为何用反问语气？表现出了此刻作者对食马者和千里马怎样的感情态度？此段从反面论证“世有伯乐， 然后有千里马”。请概括第二段的大意？ 请先补充划“ ” 这三
8、句的主语。这里连用三“不”有何好处，构成什么句式？ 结合“执策无马！”一句想象食马者此时的姿态，表现出他何样的嘴脸？ “呜呼不知马也。”可见对他的态度怎样？ 请概括第三段的大意？2、结合写作背景思考，伯乐、千里马、食马者各比喻封建社会哪几类人？暗示了“食马者”是怎样对待人才的？,23、马 说,伯乐,知,千里马,才美外见,名马,食马者,不知,才美不外见,无马,论点：世有伯乐，然后有千里马。,指出千里马被埋没的原因食马者不知其能千里而食也”,第一段,提出论点：世有伯乐，然后有千里马,正面论证千里马常有，而伯乐不常有,反面论证故虽有名马.不以千里称也。,第二段,进一步从反面论证：,第三段,痛斥执策者
9、的愚蠢,勾画执策者狂妄无知的形象,作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马,归纳全文,全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。,马说,千里马,人才,伯乐,识别人才的人,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤慨。,请完成表格,理解本文的寓意及情感。,圣明的君主能发现赏识任用人才的人。,有才能的人,常有,难遇,以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。抒发了作者怀才不遇 ，有志难酬的愤懑之情。,寓意情感,完成下列表格，梳理文章结构。,世有伯乐，然后有千里马。,祇辱于奴隶人之手
10、，骈死于槽枥之间。,食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。,其真不知马也。,理清结构,文中最能表达作者感情的词语是哪些， 结合内容分析表达了作者怎样的情感？,三个段末的三个“也”字和文中十一个“不”。,第一段中的“不”和“也”，流露出作者无限痛惜的感情；,第二段中的“不”和“也”，流露出作者对食马者的无知愤怒谴责的感情；,第三段中的“不”和“也”，表达了作者对“食马者”平庸浅薄的深刻嘲讽。,四读课 文:摹仿形象，读出作者的感情.注意语、节奏 马 说 领读：世/有/伯乐(l) ， 然后/有/千里马。千里马/常有，而/伯乐不常有。齐读：故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈(Pin）死于
11、/ 槽(co)枥(l)之间,不以千里/称(chn)也。 (唉 惋惜, 愤愤不平)领读：马之千里者，一食(sh)/或尽粟(s)一石(dn )。食(S) 马者/不知其能千里而食(S)也。齐读：是马也，虽/有/千里之能，食(sh)不饱，力不足，才美/不外见(xin )，且/欲与常马等不可得，安求/其能千里也？ (唉! 极度愤懑 )齐读： 策之/不以其道，食(S)之/不能尽其材，鸣之/而不能通 其意，执策/而临之，领读：曰：“天下/无马！” 齐读：呜呼！ 领读：其/真无马邪(y)？ 齐读：其/真不知马也。 （唉深刻嘲讽）,马价十倍 战国策,人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。 往见伯乐，曰：“臣有骏马
12、欲卖之，比三 旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。,拓展阅读,有个卖马的人，牵着马在市场上一连站了三天，竟没有一个人看得上他的马。他气坏了，就去求见最会识马的伯乐，说：“我的这匹骏马想卖掉，可是在市上站了三天，没有人来问个价。请你帮个忙，只要去我的马儿旁转一转，离开时再回头看一看，就行。”伯乐一听，很同情他。就真的踱在市场上，经过他那匹马旁边，瞟了几眼，走了几步，又回头看了下。买马的人听说了，立即蜂拥而来，抢着要买这匹马，马价霎时间提高了十倍。1、买马的人为什么会蜂拥而来抢着要买这匹马？2、这个故事给了我们什么启示？（4分）,(二）、骥遇伯乐,夫骥之齿至矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃，漉汁洒地，白汗交流。中阪迁延，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣以幂之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。,男生女生交替背诵，再现情景，培养想象能力,拓展练习一、请以“千里马”的口吻，根据马说用300字左右的文字，叙述“自己”的遭遇。,祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,谢 谢,
