1、中等卫校学生实践能力培养的内容思考 摘要 中等卫生职业教育的重要任务是培养具有较强实践能力的技能型、服务型的高素质劳动者，中等卫校学生的实践能力培养主要包括培养学生独立地获取知识和运用知识解决问题的能力，熟练的动手操作能力，以及与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。 关键词 中等卫校；学生；实践能力 中图分类号G642 文献标识码C 文章编号1673-7210（2007）05（a）-096-01 实践能力培养是中等卫生职业教育的一项重要任务。在使学生获得必需的知识，德智体美全面发展的同时，要着重抓好以下三个方面：第一，培养独立地运用知识解决问题的能力和动手操作能力；第二，培养独立获取新知识，
2、掌握新技能，并对工作进行计划和评价的能力；第三，发展个性特长，培养与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。 1实践能力的内涵 什么是实践能力，国内外学者有多种说法，有人认为实践能力简而言之就是发现问题、分析问题和解决问题的能力；有人认为行动能力即实践能力；多元智能为代表的新型智能理论认为，能够成功地解决复杂问题的人就是高能力的人。实践能力的含义很广，泛指人们在从事改造自然和改造社会有意识的活动中具备的能力。在实施中等卫校学生实践能力培养中，把实践能力定义为实践能力，指学生的知识更新能力、运用知识探索解决临床实际问题的能力、动手操作能力以及参与实践活动的能力。 2实践能力的内容 实践能力是素质教
3、育的重点，那么，中等卫校学生的实践能力包括哪些构成因素，实践能力应怎样培养呢？讨论这一问题应以社会、职业以及未来发展对中等卫校毕业生的要求和中等卫校目前在医疗卫生事业中的地位为依据，即现代社会对于不同社会岗位的人群有着不同的能力要求。中等卫校学生的未来职业是护士、助产士、药剂员、技工等，它的培养目标是培养具有一定科学文化素养，德智体美全面发展，具有良好的职业素质、人际交往与沟通能力，熟练掌握操作技能，具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质劳动者。 2.1具有知识更新能力 知识更新能力主要指具有吸取新知识，不断拓展技能的能力和独立计划、独立实验、独立评价的能力。职业学校要培养学生掌握专业知
4、识和技能，但是教育的滞后性决定了学校永远不可能把最新出现的知识和技能传授给学生，人的知识有80%90%都要在工作中继续学习。因此，学会学习、独立探索就成为21世纪新人必备的基本素质，它是学生必须具有的基本发展能力。 2.2具有较强的动手操作能力 学生的动手能力并不是仅指操作能力，而是更多地体现在学生的劳动态度和实践观念上，中等卫生职业教育的具体质量标准，可归纳为“肯干、会学、够用”，会学体现了发展潜力，在当前市场经济条件下显得更加重要。 2.3具有运用知识探索解决临床实际问题的能力 因为临床实践工作中充满着许多不可预测的问题，要把工作搞好，必须具备运用知识分析和解决问题的能力。这一能力的重要内
5、容是掌握科学有效的解决策略，其核心是创造性的临床思维能力，如在护理过程中的具体应用体现在：估计护理对象的健康状况（发现问题）；确定护理诊断（明确问题）；制定护理计划，包括确定预期结果（确定目标）和制定护理措施（制定方案）；实施措施（方案实施）；评价护理结果（信息反馈），通过一系列的活动，最终解决病人的问题，在学习过程中培养学生创造性地运用知识，是培养实践能力的意义之所在。 2.4作为未来的医护工作者，人将是他们的工作对象 在进行疾病防治、健康保持和缺陷纠正的过程中，无疑会面临轻症病或危重病、合作良好者与合作困难者等种种情况，故医学生应有应急能力、决断能力、与人交往合作的能力、组织管理能力、独立工作能力等。 一个人的实践能力是在学习、劳动和社会生活中逐渐形成的，不同专业的学生由于专业性质不同，对学生实践能力的要求也不同，就中等卫校而言，尤其应培养学生的临床思维能力、动手操作能力、交往合作能力、观察能力和自学能力。 参考文献 1赵志群.职业教育与培训学习新概念M.北京：科学出版社，2003.6. 2温寒江，连瑞庆.发展形象思维与培养创新能力的理论研究J.教育研究，2001，（8）. （收稿日期：2007-04-02） 本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。第 4 页 共 4 页
