1、第五章 教育目的一、单项选择题1、培养劳动者是（ A ） 。A、社会主义教育目的的总要求 B、对人才培养规格的具体要求C、我国教育目的根本特点 D、学校的教育质量标准2、马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是（ C ） 。A、学校教育与社会教育相结合 B、德、智、体全面发展C、教育与生产劳动相结合 D、坚持教育的正确方向3、 “君子欲化民成俗，其必由学乎” 、 “古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ B ） 。A、教育无目的论 B、社会本位论 C、科学本位论 D、个人本位论4、 “教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上” ，这一观点是（
2、A ）教育目的论。A、神学的 B、科学本位 C、社会本位 D、个人本位5、确定教育目的的客观依据是（ D ） 。A、哲学观念 B、人性假设 C、理想人格 D、生产和科技发展水平6、 （ C ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A、教育方针 B、教育政策 C、教育目的 D、教育目标7、我国教育目标制定的指导思想和理论基础是（ C ） 。A、社会本位价值取向 B、个人本位价值取向C、马克思主义的人的全面发展学说 D、政治本位价值取向8、体育是以（ C ）为目标的教育活动。A、提升教育对象智慧 B、健全品德素养 C、发展体能，锻炼体魄 D、追求人生情趣和理想境界9、下列哪一观点是正确的（
3、 B ）A、智育等于教学 B、创造性思维即发散思维C、进行美育即实施素质教育 D、智育是实现人全面发展的途径之一10、马克思主义人的全面发展学说在 20 世纪末中国教育界的具体实践典型是（ C ） 。A、教育实验的热潮 B、教育改革的实践 C、素质教育运动 D、教育的国家化走势11、具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在 18、19 世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（ D ）的认识。A、精神本位论 B、社会本位论 C、神学本位论 D、个人本位论12、下列哪一项未列入学校教育的功能（ D ）A、教育功能 B、娱乐功能 C、健体功能 D、个体享用功能13、美育之“超美育”功能，
4、即指（ B ） 。A、直接育美功能 B、间接育德、促智、健体功能 C、超越性美育功能 D、美育的附加功能14、泰勒提出了教育目标的表达方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是（ D ） 。A、陈述式 B、列举式 C、概括式 D、二维图标式15、教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育的（ B ） 。A、德育 B、智育 C、美育 D、体育16、教育活动的依据和评判标准是（ A ） 。A、教育目的 B、课程 C、教育评价 D、教学17、 “美育”一词最早是（ C ）在美学书简中提出的。A、培根 B、康德 C、希勒 D、卢梭18、主张以
5、社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（ D ）A、个人本位的教育目的论 B、教育无目的论 C、神学的教育目的论 D、社会本位的教育目的论19、能为一个国家或地区的教育工作指明发展思路和发展方向的是（ C ）A、教育目标 B、教育目的 C、教育方针 D、培养目标20、各级各类学校要完成各自的任务，培养社会的合格人才，需要制定各自的（ C ）A、教育目标 B、课程目标 C、培养目标 D、教学目标21、人本位的价值取向理论认为（ C ）A、社会的价值高于人的价值 B、人的价值和社会的价值一样高C、人的价值高于社会的价值 D、社会价值是第一位的22、在选择确立教育目的时，决定教育目的追
6、求和价值倾向性的是（ B ）A、教育者和受教育者 B、价值取向 C、教育功能 D、教育方针23、在确定教育目的的价值取向上，应当怎样看待人和社会的关系（ A ）A、应当把满足人的需要和社会的需要结合起来B、应当把人的发展的需要放在首位C、应当把社会的需要放在首位D、应当随社会的发展来确定二者的关系24、马克思认为，造成人片面发展的根本原因是（ D ）A、人本身 B、社会 C、经济发展 D、分工25、人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度，取决于（ A ）A、社会条件 B、社会 C、生产力发展水平 D、生产关系26、实现人的全面发展的唯一方法是（B ）A、改善教育设施 B、教育与生产劳动相结
7、合 C、加大教育投入 D、提高教育者的素质27、要全面推进素质教育，学校就必须坚持素质教育面向（ C ）A、社会 B、未来 C、全体学生 D、世界发展28、素质教育的时代特征是培养学生具有（ A ）A、创新精神 B、艰苦奋斗的精神 C、团结协作精神 D、革命传统精神29、社会主义教育目的的根本标志和总要求是（ C ）A、培养爱国主义者 B、培养高科技人才 C、培养劳动者 D、培养有知识的人30、我国教育目的的根本特点是（ B ）A、坚持党的领导 B、坚持社会主义方向 C、培养社会主义劳动者 D、发展科技和经济31、确定我国教育目的的理论基础是（ A ）A、马克思主义关于人的全面发展学说 B、毛
8、泽东思想中关于教育的学说C、马克思主义与毛泽东思想相结合产生的理论 D、中国传统文化32、现代教育与传统教育的根本区别所在是（ C ）A、重视人的全面发展 B、重视理论与实践结合C、重视创新能力的培养 D、重视教育手段的运用33、衡量社会主义教育质量的标准是（ B ）A、培养一批尖子学生 B、学生德、智、体、美等方面的全面发展C、全体学生平衡发展 D、每个学生都有所长34、( A )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。A、教育目的 B、教育媒介 C、教育理论 D、教书方法 35、广泛意义上的教育目的存在于( D )活动之中。A、家庭教育 B、社会教育 C、学校教育 D、一切教育 36
9、、认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是( A )。A、陈鹤琴 B、梁启超 C、蔡元培 D、陶行知37、 （ A ）指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 ”A、江泽民 B、温家宝 C、胡锦涛 D、邓小平38、教育目的的性质和方向是由（ C ）决定的。A、科技发展 B、社会生产力 C、政治经济制度 D、受教育者身心发展的客观规律39、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（ A ）A、教育的性质 B、教育的任务 C、教育的内容 D、教育的规律 40、培养劳动者是( A )。A、社会主义教育目的的总要求 B、对人才培养规格的具体要求 C
10、、我国教育目的的根本特点 D、学校的教育质量标准 41、当前，流生问题与( A )问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。 A、片面追求升学率 B、乱收费 C、唯学历教育 D、辍学 42、马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( D )。A、既从事体力劳动，也从事智力劳动 B、从事智力劳动或从事体力劳动 C、接受工人、农民再教育 D、实行教育与生产劳动相结合 43、当代中国教育的导向思想是( B )。A、应试教育 B、素质教育 C、特长教育 D、继续教育 44、社会学派教育目的论的代表人物是( C )。A、卢梭 B、凯兴斯坦纳 C、涂尔干 D、沛西能45、下列规定“国家培
11、养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是( A )。A、 中华人民共和国宪法 B、 中共中央关于教育体制改革的决定 C、 中华人民共和国教育法 D、 中华人民共和国未成年人保护法 46、教育目的本质是( D )。A、培养社会精英 B、提高人口素质 C、促进社会发展 D、培养社会所需要的人47、在教学过程中，素质教育强调的是（ B ） ，而不是简单地获得结果。A、记忆知识 B、 “发现”知识 C、积累知识 D、搜集知识48、人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（ B ）A、活动性 B、目的性 C、实践性 D、预期性49、教育目的的社会本位论的代表人物是（ D ）A、杜威 B
12、、卢梭 C、夸美纽斯 D、诺笃尔普50、我国教育目的的理论基础是( C )。A、我国的政治政策 B、我国的教育方针 C、马克思主义全面发展学说 D、恩格斯个人发展学说 51、素质教育是以( B )为重点的教育。A、面向全体学生 B、培养创新精神 C、促进学生全面发展 D、促进学生的个性发展 52、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( A )。A、德育 B、劳动技术教育 C、体育 D、智育53、坚持四项基本原则教育属于( C )。A、道德素质教育 B、思想素质教育 C、政治素质教育 D、心理素质教育54、下列不属于美国民主主义教育目标的是（ D ）A、自我实现的目标 B、人际关系的目
13、标 C、公民责任的目标 D、发展认识能力55、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（ A ）A、教育目的 B、教育任务 C、教育规律 D、教育原则56、教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（ D ）A、控制作用 B、制约作用 C、促进作用 D、指导意义57、素质教育的重点是培养学生的（ D ）A、高水平的智力 B、实践能力 C、健康体魄 D、创新精神58、现代教育与传统教育的根本区别在于重视（ D ）A、实践能力的培养 B、思维能力的培养 C、想象能力的培养 D、创新能力的培养59、我国全面发展教育的组成部分是（ C ）A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育 B、正规教育、业
14、余教育C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育 D、普通教育、职业教育60、美育最高层次的任务是（ C ）A、提高学生感受美的能力 B、培养学生鉴赏美的能力C、形成学生创造美的能力 D、培养学生审美观61、学生具有发展的可能性和（ D ）A、潜在性 B、现实性 C、特殊性 D、可塑性62、养成良好的学习习惯和自学能力属（ A ）范畴。A、智育 B、德育 C、美育 D、体育63、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（ D ）作用。A、一般 B、支撑 C、辅助 D、主导64、在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的（ A）A、社会本位论思想 B、
15、个人本位论思想C、社会效益论思想 D、教育无目的论思想65、1958 年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与( C )A、生产相结合 B、劳动相结合 C、生产劳动相结合 D、工农业生产劳动相结合66、当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、( D )A、体育 B、体育、美育 C、体育、美育、劳动教育 D、体育、美育、劳动技术教育67、美育即（ A ）A、审美教育 B、艺术教育 C、社会美教育 D、自然美教育68、我国首次把美育列为教育目的的重要组成部分的是在（ B ）A.1911 B.1912 年 C.1957 年 D.1958 年69、为完满生活做准备
16、的教育目的是（ B ）提出的。A、卢梭 B、斯宾塞 C、杜威 D、赫尔巴特70、认为个人价值高于一切，人生来就有健全的本能，教育的职能在于使这种本能不受到影响。这种观点是（A ） 。 A、个人本位论 B、社会本位论 C、个人全面发展学说 D、个人社会本位论 71、认为个人的一切发展都有赖于社会，教育目的就是为社会服务。这种观点是（ B ） 。A、个人本位论 B、社会本位论 C、个人全面发展学说 D、个人社会本位论 72、斯宾塞认为，学生应该学习解剖学、生理学和卫生学等课程，这是（ A ）的活动做准备。A、为直接维持自己生存 B、为获得生活生活上必需品（间接保全自己）C、为抚养子女 D、为更好履
17、行社会义务、维持正常社会关系73、教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和（ B ） 。A、评价作用 B、评价功能 C、教育功能 D、全面发展功能74、一切教育活动的出发点和归宿是（ C ） 。 A、教育思想 B、教育制度 C、教育目的 D、教育方法75、在西方传统的课程理论中，通常把课程目标分为：事实、技能和（ C ） 。A、知识 B、能力 C、态度 D、素质76、教育目的作用主要表现为（ A ）A、导向作用 B、选择作用 C、激励作用 D、定位作用77、在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（ B ）A、杜威 B、裴斯泰洛齐 C、洛克 D、赫尔巴特 78、教育目的要回答的一个
18、根本问题是（ A ）A、教育培养什么样的人 B、教育怎样去培养人 C、教育内容 D、教育的方向79、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用也是（ D ）A、美育 B、体育 C、智育 D、德育80、1992 年，党的十四大提出要（ C ） ，是我国现代化建设指导思想上的一个重大转变。A、实施可持续发展战略 B、实施素质教育C、实施科教兴国战略 D、把教育摆在优先发展的战略地位81、自然主义是由下列哪位教育家的主体思想（ D ）A、夸美纽斯 B、洛克 C、泰戈尔 D、卢梭82、下列哪位将进步主义与实用主义联系在一起（ D ）A、赫尔巴特 B、加涅 C、乔姆斯基 D、杜威83、 理想国是哪位作家
19、的作品( B )A、尼采 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、德谟克利特84、 （ C ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A、教育方针 B、教育政策 C、教育目的 D、教育目标85、教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（ B ）A、调控功能 B、导向功能 C、评价功能 D、激励功能86、 （ A ）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。A、教育目的 B、教育任务 C、教育内容 D、教育规律87、教育目的可以发挥下列哪几种作用（ C ）A、导向、规范和权威作用 B、激励、评价和统一作用C、导向、激励和评价作用 D、宣传
20、、引导和激励作用88、教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（ A ）A、教育性质 B、教育任务 C、教育规律 D、教育内容89、 “古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ B ）的教育目的观。A、教育无目的 B、社会本位论 C、科学本位论 D、个人本位论90、教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人（ A ）做出规定。A、社会价值 B、个人价值 C、素质结构 D、人才规格91、社会本位教育目的论的代表人物是（ A ）A、涂尔干 B、卢梭 C、赞可夫 D、福禄培尔92、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（C ）A、社会本位价值取向
21、B、个人本位价值取向 C、马克思主义关于人的全面发展学说 D、政治本位价值取向93、马克思认为，造就全面发展的人的根本途径是（ D ）A、理论联系实际 B、做到因材施教 C、实现教育机会均等 D、教育与生产劳动相结合94、 中华人民共和国义务教育法规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面” ，即（ C ）A、全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲B、全面进行教育改革，全面发展职业教育C、全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D、全面发展，面向全体95、18 世纪法人的思想家、教育家卢梭认为：“什么是教育目标这就是自然的目标” ，这是“（ B ） ”决定教育目的的观点。A、社会环境
22、B、儿童自然 C、儿童社会 D、社会影响96、当代我国教育的主导思想是（ B ）A、应试教育 B、素质教育 C、特殊教育 D、终身教育97、马克思主义关于人的全面发展学说，在 20 世纪末中国教育界的具体实践典型是（ C ）A、教育实验的热潮 B、教育改革的实践 C、素质教育运动 D、教育的国际化走势98、培养劳动者是（ A ）A、社会主义教育目的的总要求 B、对人才培养规格的具体要求C、我国教育目的的根本特点 D、学校的教育质量标准99、素质教育是面向（ B ）的教育。A、全体教师 B、全体学生 C、全社会成员 D、全部个性100、素质教育是以培养（ D ）为重点的教育。A、实践能力 B、健
23、康的体魄 C、高尚的道德 D、创新精神101、素质教育是促进（ A ）的教育。A、个性发展 B、认识发展 C、情感发展 D、意志发展102、体育是以（ C ）为目标的教育活动。A、提升教育对象智慧 B、健全品德素养 C、发展体能、锻炼体魄D、追求人生情趣和理想境界103、根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（ C ）A、教育目的 B、教育方针 C、培养目标 D、教学目标104、美育的最高层次的任务是（ C ）A、提高学生感受美的能力 B、培养学生鉴赏美的能力C、形成学生创造美的能力 D、培养学生的审美观105、在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（ A ）A、德育 B、智育
24、C、体育 D、美育106、依照法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须给予以保证的国民教育是（ C ） ，它具有强制性。A、创新教育 B、素质教育 C、义务教育 D、家庭教育107、培养学生（ D ）是素质教育的核心，是知识经济时代的主题。A、主体意识和实践能力 B、主体意识和操作能力C、创新意识和动手能力 D、创新意识和实践能力108、 （ B ）是着眼于受教者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A、创新教育 B、素质教育 C、义务教育 D、全民教育二、多项选择题1、教育目的有哪些作用（ ABC ）A、导向作用 B、激励作用 C、评价
25、作用 D、选择作用 E、协调作用2、教育目的要解决的问题是（ CA ）A、为谁培养人 B、怎样培养人 C、培养什么人 D、怎样办教育E、办什么样的教育3、在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是（CE ）A、人的全面发展问题 B、教育与文化的问题 C、人本位的价值取向问题D、教育目的与教育方针的问题 E、社会本位论的价值取向问题4、人本位的价值取向理论代表人物有（ ABCDE ）A、卢梭 B、康德 C、裴斯泰洛奇 D、马斯洛 E、萨特5、社会本位的价值取向理论代表人物有（ A CDE ）A、孔德 B、卢梭 C、纳托普 D、凯兴斯泰纳 E、涂尔干6、制定教育目的的基本依据是（ BCDE ）A、全面发展 B、社会经济发展 C、社会制度 D、文化背景E、受教育者身心发展规律7、在推进素质教育的过程中，需要注意的是（ ABCD ）A、素质教育必须面向全体学生 B、素质教育应当坚持全面发展C、素质教育要促进学生个性发展 D、素质教育要重点突出创新精神的培养E、素质教育要体现地区特色8、教育目的的精神实质是（ ACD ）A、培养劳动者是社会主义教育目的的总要求B、重视人文性是我国教育目的的根本特点C、坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本特点D、要求德、智、体、美等方面全面发展是社会主义的教育质量标准
