1、专题十七评价古代诗歌的思想内容 和作者的观点态度,第二部分古代诗文阅读 文言文阅读,评价诗歌的思想内容，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵；评价观点态度，就是对诗歌中的景物、人物、事件等所体现的作者态度进行评价，也包括对作者观点态度的消极性与积极性进行评价。,考点透视,【例1】(2013新课标全国卷)阅读下面这首宋诗，完成题目。次韵雪后书事二首(其一)朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。,名题导练,诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。_解析：本题考查
2、评价文章思想内容的能力，能力层级为D级。本题考查的落脚点是思想感情。回答此题，要从“梅”的这个意象切入，思考“梅”在抒发情感上的作用，再结合具体的诗句“惆怅江头数枝梅”“相思应恨劫成灰”进行理解。答案：表现了作者落寞惆怅、若有所思的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮后才离开。,借题发挥：解答此类题，先要抓住句中关键词如“沉吟”“独自回”和意象如“落日”“寒鸦”等进行分析，然后结合标题及全诗的主旨进行归纳。,【例2】(2013湖南卷)阅读下面的宋词，完成题目。钓船归贺铸绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。 南去北来徒自老，故人
3、稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。探究本词的思想感情。_,解析：先联系作者当时所处的社会大环境和内心小环境，再联想张志和的渔歌子及题目“钓船归”的暗示，即可得出“回归与隐居之乐”的主题。答案：词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象的描写，展现出田园生活与自然之美，寓示了他自甘淡泊，隐居为乐，不再以世事萦怀的内心世界。借题发挥：探究题需注意要从文本出发，抓住诗中意象和典故进行理解，再联系作者当时的背景进行分析。,【例3】(2012福建卷)阅读下面这首词，回答问题。望江南(宋)李纲江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为工。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。
4、欢笑有儿童。(选自御选历代诗余卷二十五) 注：玉花：喻雪花。,下片表现了诗人怎样的情感？请联系词句简要谈谈。_解析：本题考查对诗人情感的把握。要抓住体现诗人感情的关键词语，诗人的感情是通过对钓翁的生活描写体现出来的。答案：下片表现了诗人对钓翁简朴而自在的生活的倾慕之情。“云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱依小屿”描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”刻画了钓翁生活的温馨和欢乐。,借题发挥：“一切景语皆情语”，考生须抓住意象品味其中蕴含的情感。如“云水暮”写环境的空旷，“茅舍竹篱”写环境的清幽，都表现了钓
5、翁的闲适自得。,一、评价诗歌的思想内容评价诗歌的思想内容是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。诗歌的思想内容是诗歌通过艺术意境传达给读者的感情状态，一般指诗歌画面反映的状况或现象、诗歌的主题、诗人寄托的情感等。分析、评价诗歌的思想内容，必须借助对诗歌形象的分析，联系写作背景等因素全面综合来考虑。所谓“评价”大多是对写了什么、内容是积极的还是消极的作出判断。从近几年高考试题来看，真正要求作出评价的不多，即使是涉及这一层面，也多是开放性的题目，考生可任选,一个角度作答，言之成理即可。倒是分析概括诗歌的思想内容的设题比较多。不同题材的诗歌往往表现了不同的思想内容，那么反过来，我们也可以根据诗歌的题模笾掳盐帐
6、璧乃枷肽谌荨呖贾校氖杼獠挠幸韵录钢掷嘈停1送别抒怀诗送别抒怀诗的思想内容主要表现在抒发离愁别绪、别后思念之情等方面。在古代，由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，长至再会无期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者，或留给居者。赠别类的诗词在唐宋诗词中占有相当大的比例，而且内容丰富，可谓“说尽故人离别情”。这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。,2羁旅思乡诗羁旅思乡诗的思想内容通常为表现行役的艰难、漂泊的辛苦，对家乡亲人、国都君主的思念，以及对安定幸福生活的向往。羁旅思乡诗备受高考命题者青睐，这类诗多抒发绵绵的乡愁，对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。阅
7、读这类诗，要大抵了解诗人的生平，弄清诗人所思所想和诗中寄母丛痈星椤3闺情宫怨诗所谓闺情诗，指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容的诗歌。这类诗的思想内容，有的是对出门在外为商为官的丈夫的思念，关切丈夫的生活和事业状况，感叹自己虚掷韶光，青春易逝；有的是对戍边和征战丈夫的思念，关心对方的,安危，或者怨恨兵役和战争的残酷。所谓宫怨诗，是闺怨诗中比较特殊的一类，是专写古代宫女以及宫女失宠后所得怨情的诗歌。在宫苑诗中，抒写盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由是最常见的内容。4山水田园诗 山水诗，是指以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌。田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民
8、、牧人、渔夫等的劳动生活为题材。山水田园诗多以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟诵对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静、和平生活的向往。,5怀古咏史诗这类诗多叙述登临凭吊之事，描写所见所闻所想，常常运用今昔对比手法，表达出物是人非的惆怅，沧海桑田的感慨，追慕前贤建功立业的雄心，报国无门壮志难酬的悲怆等感情。还有的借古讽今，劝谏批评当今统治者。6边塞征战诗边塞诗词是边塞生活的艺术反映，这类诗词大多和戍边战争有千丝万缕的联系。边塞的生活是丰富多彩的，因而边塞诗词题材十分广泛，内容也异常丰富。这类诗的思想内容主要有：反映边塞的山川景
9、物和风土人情，表现从军赴边、杀敌报国的意志，讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神，,抒发御敌建功的愿望和希望安边定远的思想，描写将士和亲人相互思念的深沉情感，讽刺并劝谏拓土开边、穷蛭涞耐持握7爱情思慕诗此类诗歌在古诗中占很大的比例，但高考试题很少涉及。多表现对所思慕之人的思恋、赞美等。8抑郁失意诗这类诗的思想内容多表现才华不能施展，抱负不能实现的，或有爱国情怀却得不到重用的诗人们的苦闷心情。,9民生疾苦诗这类诗的思想内容主要是表现对人民疾苦的深切同情，对不顾百姓苦难的统治者的批判，如杜甫的石壕吏、白居易的卖炭翁等。二、评价作者的观点态度 作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象表达出的自己的人生
10、志趣或感悟。评价是在分析概括之上的审视，允许考生有自己的看法。高考试题中，对此考点的设题尽管较少，但因其难度稍大，我们还是有必要予以重视。,一、评价诗歌思想内容的方法高考中，评价诗歌的思想内容主要体现为提炼情感主旨和理解诗句意义等。1提炼情感主旨【例1】阅读下面的唐诗，然后回答问题。赋得暮雨送李胃韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。,本诗表达了怎样的感情？结合诗歌简要分析。_解析：第一步，理解诗歌的基本内容，整体感受诗歌情感。此诗开门见山，点出是在暮雨时分送别李胄，前六句点出送别的时间、地点、场景，微雨、暮钟、远帆、归鸟等意象，
11、都是包含沉重情感的景物，为这次送别定下了感情基调。 第二步，抓住关键词语，明确诗歌表现的思想情感和主旨。尾联的“无限”和“沾襟”是答题者必须关注的词语。抓住了关键词语，就打开了突破口，自然容易得出结论。,答案：前六句点明送别的时间、地点、场景，“微雨”“暮钟”“漠漠”“冥冥”等词语奠定了沉重的情感基调，尾联直写相送情景，表达了诗人送别朋友时的浓重的眷恋不舍之情。,【例2】阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 幽 居 初 夏 陆游 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶？注：箨龙：就是笋，它和木笔都是初夏常
12、见之物。木笔：又名辛夷花。,试简析这首诗所抒发的复杂的思想感情。_解析：这首诗的前六句极写幽静的景色之美，显示诗人怡然自得之乐，读诗至此，真令人以为此翁完全寄情物外，安于终老是乡了。但结联陡然一转，长叹声中大书一个“老”字，顿兴“万物得时，吾生行休”之叹。原来，尽管万物欣然，此翁却心情衰减。晚日旧交竟零落殆尽，无人共品茗谈心，享湖山之乐。一种寂寞之感，袭上心头。四顾惘然，无人可诉说。志士空老，报国无成，言念至此，只能怅怅。这首诗在幽情中自有暗恨。这首诗的感情相对比较复杂，但是如果抓住尾联来,理解，就会菀仔矶唷擦“叹息”“谁共”分明表达了作者孤独寂寞的惆怅，联系作者身世，它还委婉含蓄地表达了作者
13、报国无门的忧愤。前六句围绕“幽居”写景，表面看抒发了一种闲情逸致和恬然自得，实则是以乐景衬哀情。答案：前六句借幽居初夏之景，抒发了怡然自得之乐的闲适之情。尾联“叹息”，一是叹志士空老，报国无成；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。,2理解诗句意义【例3】阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。雨陈与义潇潇十日雨，稳送祝融归。 燕子经年梦，梧桐昨暮非。 一凉恩到骨，四壁事多违。 衮衮繁华地，西风吹客衣。注：陈与义(10901138)：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年(1118)，当时作者正闲居京城等候授职。,祝融：火神，这里指夏季。四壁：家徒四壁，指穷困。衮衮：众多，这里指众多居高位而无所
14、作为的官吏。繁华地：指京城。 第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？_解析：第一步，陈述诗句的相关内容。颔联主要是借景抒情，明确传统燕子、梧桐的含义是答题关键。要将这些意象及其传达的基本内容提炼出来。 第二步，明确内容表达的思想情感。作者借燕子、梧桐等在雨中的感受，结合注解所言“当时作者正闲居京城等候授职”可知，它是表达了自己怀旧、失落的感情。,答案：秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。根据以上内容，我们可总结出解答此类题目的步骤与要点： , 阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。, 指出诗
15、句的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣。,【例4】阅读下面一首宋诗，然后回答问题。观雨陈与义 山容龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。 前江后岭通云气，万壑千林送雨声。 海压竹枝低复举，风吹山角晦还明。不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵。注：此诗作于宋高宗建炎四年(1130)夏。1130年春天，金兵进逼湖南长沙。二月，长沙守帅向子湮积极组织军民顽强抵抗，形势略有好转。而诗人在卞京(今河南开封)失陷后，,流寓湖南邵阳，此时正住在贞牟山上。陈与义：宋代洛阳(今河南洛阳)人。宋徽宗(赵佶)政和年间进士。北宋时曾任文林文郎、太学博士等职；南渡后任吏部侍郎，累官至参知政事。这首诗的颔联和颈联各包含了哪些意思？请简
16、析。_,解析：诗句的意义，要联系作品的写作背景来理解。这首诗颔联写景，景象壮阔，气势雄浑。江壑林岭，风起云涌，雨声阵阵，写出了夏季云雨的固有特征。同时，广大地域的风云翻涌、大雨滂沱，也是当时整个国家颠覆播迁的写照。所以，这里不单是写雨景，也是在写时局。最高统治者不作有力的抵抗，致使金兵势如破竹，这里的“云”“雨”又是两层含义巧妙地融会在一起。颈联写尽管云雨的遮蔽广大猛烈，雨中的万物并没有全然屈服，时局也并非黑暗一片。乌云密雨中也有不屈不挠的抵抗，摇摇欲坠的危局中也有一丝生机(这里主要是指当时的长沙守帅向子湮的积极抗金举动)。颈联既是眼前实景，也是诗人对局势的企望。竹枝在顽强地举起，高高的山角上
17、、大风吹掀处露出了光明。这里诗人对雨势变化的观察细致入微，表明他对现实的高度关注。,答案：颔联一方面写夏季的雨景，另一方面写当时国家风雨飘摇的处境。颈联写虽然风雨猛烈，但雨中的万物并没有全然屈服，竹枝在顽强地举起，高高的山角上、大风吹掀处露出了光明；表明时局也并非黑暗一片，摇摇欲坠的危局中也有一丝生机。颈联既是对眼前实景的描写，也体现了诗人对局势的企望。,二、评价诗歌中作者的观点态度的方法【例5】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。,有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为
18、这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。_解析：第一步，明确表明自己的观点。这两种观点都有道理。 第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方来阐述理由和原因。这首诗是诗人晚年之作，包含作者非常复杂的思想感情。从客观上看，诗人已到暮年，漂泊在外，穷困潦倒，且“百年多病”，所以怨愤失望之情寓于其中。从主观上,讲，杜甫一直有宏伟的抱负，不因环境和条件而放弃自己的追求，始终关注国事，忧国忧民。答案：(此题是开放题，言之成理即可。答“自强不息”的要联系“落日心犹壮”；答“怨愤”的要联系“不必取长途”。),【例6】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。题竹石牧牛(并引
19、)黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次小峥嵘，幽篁相倚绿。 阿童三尺棰，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 牛砺角犹可，牛斗残我竹。,注：伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。_,解析：单从最后两联看，作者似乎“厚于竹而薄于石”，但仔细体味全诗，探究作者隐含的对画中自然风物的喜爱与珍惜之意，可知 他对“石”“竹”是同样怜爱的。答案：表面看，作者似乎“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对竹和石同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不忍见到的。
20、,1知人论世。了解作家的生平、思想、创作风格，有助于理解和把握其作品内容。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。了解时代背景，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了；雄伟气魄少了，家国之愁多了。因此，而不能忽视时代背景。,2注意情感的复杂性。大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感
21、。另外，一个作家的整体创作趣向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如李清照前后词风就有较大差异，其早期的诗词活泼清新，语意隽秀，主要描写闺情，表达对爱情生活的向往和别离相思的痛苦；其晚期词风因国破家亡而较变为凄苦哀婉，沉郁悲伤。另外，许多忧国忧民的诗人在面对美丽的田园风光时也偶有清丽之作。因此，在鉴赏诗歌时要注意这种比较特殊的情况，不能将自己主观的想法强加其上，牵强附会。,3注意评价的准确性。评价古代诗歌的思想内容，必须明确诗歌的表层意思与深刻含意，把握诗歌的主旨和思想倾向，做到全面、准确、深入、客观地对诗歌进行分析评价。在表述答案时，不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言
22、不及义、答非所问的情况，要努力忠于原诗，做到言之有理、言之有据。,1衬托就是利用其他一些近似或对立的事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬事物更加突出，形象更鲜明。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托的是正衬；利用事物的相反条件来衬托的是反衬。【例12】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。别滁注欧阳修花光浓烂柳轻明，酌酒花有送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。,注：庆历八年，欧阳修由滁州知州改任扬州知州，此诗乃当时所作。请简析诗的结句主要运用了什么表现手法，对诗人抒发情感起着怎样的作用？_解析：这首诗首句写景，点明别滁的时间是光景融和的春天。第二句叙事，写吏民为他饯
23、行。第三、四两句是抒情，诗人把自己矛盾、激动的心情含蓄地表达了出来。,答案：结句主要运用了反衬手法。因为离别在即，所以诗人在饯别宴会上听到的作为助兴的音乐越是悦耳，内心就越难受。这种以喜送反衬悲离的结句，渲染了诗人与当地民众的深情厚谊，使得诗意余韵无穷。2对比对比，是为了充分展示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的表达效果和感染力，把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。,【例13】阅读下面的宋词，回答后面的问题。生查子元夕欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。简析这首词中运用对比手法的好处
24、。_解析：此词既写出了当日相恋时的温馨甜蜜，又写出了今日不见伊人的怅惘和忧伤。写法上，它采用了去年与今年对比的手法，使得今昔情景之间形成哀乐迥异的鲜明对比，从而有效地表达了词人所欲吐露的伤感和苦痛体验。,答案：这首词主要运用了对比手法。上阕写去年元夜时的幸福欢乐，下阕写今年元夜时的苦闷伤感，对比鲜明。今昔对比的确凄凉，突出了词人物是人非的怅惘与悲伤孤独的情怀。3象征借用某种具体形象的事物暗示特定的人物和事理，托物言志，以表达真挚的感情和深刻的寓意，可以收到含而不露的艺术效果。【例14】阅读下面的唐诗，然后回答问题。柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！,清人冯
25、浩评论此诗“有神无迹”的象征手法高妙无比，请简析其作用。_解析：前两句诗情画意、生机无限，读者通过联想可以意识到这是诗人青年时代豪情壮志的形象化写照。然而，这只是欲抑先扬之笔，重点却在后两句。笔势顺然一转，寒秋夕阳，枝枯叶黄的杨柳已不堪凄凉，更有寒蝉在其间发出低吟哀鸣，这孤寂凄楚的悲凉意境，是诗人暮年境遇的艺术概括。象征手法的运用，使作品显得意蕴深邃。,答案：李商隐柳是借咏柳自伤迟暮、倾诉隐衷的一首七绝。诗人运用象征手法，句句写柳，而全篇不着一个“柳”字；句句是景，句句咏物，而又句句写人，抒发对稀疏衰落的秋柳的悲叹之情。诗中经历今昔荣枯悬殊变化的秋柳正是诗人自身的生动写照。4比兴比，即譬喻，是
26、对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。兴，即起兴，借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。,【例15】阅读关雎的开头部分，然后回答问题。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。这四句运用了什么表现手法？请简要赏析。_解析：这是诗经中的第一首诗，对其主旨历来有不同的理解，现在一般认为是一首爱情诗，描写青年男子对理想爱人的追求。雎鸠，是一种水鸟，传说这种鸟儿雌雄相爱，情真意专，形影不离。,答案：这四句运用了兴的手法，首句借雎鸟一声声的相互和鸣起兴，引起男子无限的情思，想到那位美丽贤淑的少女，正是自己理想的佳偶。(说“比兴”也正确，兴中有比)5渲染“渲染”一般是用景物、环境来烘托情感
27、，对景物环境多予正面的描写。,【例16】阅读下面的宋词，然后回答问题。青玉案贺铸凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。词的下阕“试问闲愁都几许”，却用“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”来作答，这是运用了什么手法？请简要赏析。_,解析：上阕是说美人的脚步在横塘前匆匆走过，作者只有遥遥目送她的倩影渐行渐远。基于这种可望而不可即的遗憾，作者展开丰富的想象，推测那位美妙的佳人是怎样生活的。下阕则承上片词意，遥想美人独处幽闺的怅惘情怀：伫立良久，直到暮色笼罩了周围的景物，才蓦然醒觉。
28、不由悲从中矗 提笔写下柔肠寸断的诗句。结句的“闲愁”，正因为“闲”，所以才漫无目的，漫无边际，飘飘缈缈，捉摸不定，却又无处不在，无时不有。这种若有若无，似真似幻的愁绪，只有那“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”差堪比拟。答案：这里运用了渲染的表现手法，词人紧扣季节，用满地的青草、满城的柳絮、满天的梅雨来渲染这闲愁之浓，之深。用博喻的修辞手法将无形变有形，将抽象变形象，变无可捉摸为有形有质，显示了高超的艺术表现力。,6烘托与渲染不同，烘托多从侧面着意描写，使要突出的事物更加鲜明。【例17】阅读下面的唐诗(节选)，然后回答问题。琵琶行白居易转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得
29、志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别,有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。这是琵琶行中对琵琶女演奏过程的描写，最后两句的作用是什么？运用了什么样的手法？_解析：高中语文课本解说详尽，此处从略。答案：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这两句描写的是周围环境的寂静，说明听众完全沉浸在音乐动人的艺术境界中，从侧面写出了音乐的美妙动人，用的是烘托的表现手
30、法。,7用典用典有用事和摘引前人诗文两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗文，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。【例18】阅读下面的宋诗，然后回答问题。 庆全庵桃花 谢枋得注寻得桃源好避泰，桃红又是一年春。 花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。,注：谢枋得：南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达12年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。本诗主要运用的表现手法是什么？结合诗句简要分析。_解析：作者没有直接
31、描绘庵中桃花盛开的景色，而是借景抒情，把这所幽静的庵所，比作逃避秦王朝暴政的世外桃源，希望在这里隐居，从此不与世人交往。但诗人也有担忧，在家种植桃树，营构自己的“桃花源”，毕竟是一厢情愿的事，所以,才有“花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津”这样的诗句。作者身逢改朝换代，眼见异族入侵，江山易主，无力回天，只好沉潜隐居，这首诗的字里行间，正流露了作者这种重名节、弃荣华的高洁情怀。答案：本诗的主要表现手法是用典。“桃源”“避秦”“渔郎”“问津”等语，都出自陶渊明的桃花源记。诗人通过用典表现自己不与元朝合作的决绝态度。(四)鉴赏诗歌的构思立意诗歌构思立意的精心高妙之处往往由篇章结构的技巧体现出来。以小见大
32、、卒章显志、以景结情、欲扬先抑或欲抑先扬、翻因为果等都是比较常用的构思技巧，对于提高诗歌表现力有很大作用。,1以小见大【例19】阅读下面的唐诗，然后回答问题。春怨金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 “以小见大”就是以小景传大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。请结合诗句谈谈本诗是如何运用这种手法来表现主旨的。_,解析：本诗摄取了一位少妇日常生活中一个饶有趣味的细节，反映了一个重大的社会现象。诗中所说的辽西，为唐朝东北边境军事要地。据史载，当时在唐朝东北边境上居住着奚、契丹等少数民族，唐王朝和契丹族之间多次发生战争。因此，广大人民希望统治者能够安抚边庭，过安定团聚的生活。在
33、结构上，这首诗不同于惯常的起承转合的思路，而是突如其来地先写一个“打起黄莺儿”的动作意象，然后层层递进地叙明原因。为何“打起黄莺儿”？是因为不让黄莺在枝间啼叫；为何“莫教枝上啼”？是因为黄莺的歌声惊扰了佳人的好梦；为何特别恼怒黄莺“惊妾梦”？是因为它把佳人在梦中到辽西与丈夫会面这一线可怜的希望也给无情地打消了。四句小诗，句句设疑，,句句作答，犹如撕蕉剥笋。所以，它不仅篇法圆熟，而且在结构上也曲尽其妙。 答案：本诗采用以小见大的手法写了一位闺中少妇打跑啼叫惊梦的黄莺的情景，看似是一首抒写儿女之情的小诗，却反映了深刻的时代内容。它通过写少妇怀念征人的小情景，反映了当时边疆战事频仍下广大人民所承受的
34、痛苦的大主题。,2卒章显志【例20】阅读下面的唐诗，然后回答问题。行路难三首(其一)李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！,这首诗的尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”在结构上有什么作用？请作简要分析。_解析：诗歌开篇四句形象地刻画了诗人内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。中间四句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。而此间想到吕尚(九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王)和伊君(在受汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过)这两位历史人物的经历，又给诗人增强了信心
35、。“行路难”这四句则写当他的思路回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道路的艰难。结尾二句，经过,前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理想抱负总有实现的一天。此可谓：卒章显志，云开日出。答案：此两句在全篇中起到卒章显志的结构作用。诗歌四个层次跌宕起伏，弥散着失意困顿和前途渺茫的惆怅，但尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的句意则显得高昂乐观，境界顿开，表达对未来的期望，实现理想的向往。,3以景结情【例21】阅读下面的唐诗，然后回答问题。从军行王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有
36、什么好处？_,解析：此诗截取了边塞军旅生活的一个片断，通过写军中宴乐表现征戍者深沉、复杂的感情。“琵琶起舞换新声”，随舞蹈的变换，琵琶又翻出新的曲调，诗境就在一片乐声中展开。“总是关山旧别情”，征戍者谁个不是离乡背井乃至别妇抛雏？“别情”实在是最普遍、最深厚的感情和创作素材。所以，琵琶尽可换新曲调，却换不了歌词包含的情感内容。句中“关山”在字面的意义外，双关关山月曲调，含意更深。“撩乱边愁听不尽”，那曲调无论什么时候，总能扰得人心撩乱不宁。所以那奏不完、“听不尽”的曲调，实叫人又怕听，又爱听，永远动情。诗前三句均就乐声抒情，说到“边愁”用了“听不尽”三字。结句以景结情，仿佛在军中置酒饮乐的场面
37、之后，忽然出现一个月照长城,的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。对此，你会生出什么感想？是无限的乡愁？是立功边塞的雄心和对于现实的幽怨？也许，还应加上对于祖国山川风物的深沉的爱，等取答案：前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景；创造意境，含蓄无限。4欲扬先抑或欲抑先扬【例22】阅读下面的唐诗，然后回答问题。贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。,“可怜”一词表达了作者怎样的感情？这首诗在行文结构方面有什么特点？请作简要的赏析。_解析：诗题中的“贾生”是指西汉政治家、文学家贾谊。第一句从正面着笔，“求”“访”，仿佛热烈颂
38、扬文帝求贤意愿之切、之殷，待贤态度之诚、之谦，所谓求贤若渴，虚怀若谷。次句隐括文帝对贾谊的推服赞叹之词，表现了文帝对贾生的推服器重。第三句承、转交错，是全诗枢纽。承，即所谓“夜半虚前席”，把文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听、以至于“不自知膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖。通过这个生动的细节,描写，才把由“求”而“访”而“赞”的那架“重贤”的云梯升到了最高处；而“转”，也就在这戏剧高潮中同时开始。末句紧承“可怜”与“虚”，郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半虚前席”，不是为了询求治国安民之道，却是为了“问鬼神”！诗人只点破而不说尽通过“问”与“不问”的对照，让读者自己思考得出应有的结论。词锋极
39、犀利，讽刺极辛辣，感慨极深沉，却又极抑扬吞吐之妙。答案：“可怜”是可惜、可悲的意思，是全诗的关键，表达了作者对文帝不顾百姓苍生疾苦的批评之情。在结构上，本诗采用欲抑先扬的手法前两句围绕“重贤”逐步升级，节节上扬，三、四句一转，由强烈对照而形成的贬抑之情便显得特别有力。,一、准确判断诗歌的表达技巧鉴赏古诗表达技巧的第一步是准确判定，这也是最重要的一步。而如何准确判定则是个比较复杂的问题，它既与考生所构建的表达技巧知识网络有关，又与考生规范的审题有关，更与考生掌握的判定方法有关。这里，有三点须注意：1立足整体即把所给的判断材料当做一个整体来看，不是只看其中的一个片段。如判断“城中桃李愁风雨，春在溪
40、头荠菜花”所用的表达技巧，就不能单看“城中桃李愁风雨”这半句而认为是“拟人”，而应把两句联成一个整体看，再判定则为“对比”。,2把握关系关系即诗文中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短限制，所以在诗词中，材料之间的关系更多地体现在诗句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧，即表现手法。这样看来，几乎所有的表现手法都表现为“关系”：借景抒情是情与景的关系，托物言志是物与志的关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关系，衬托是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。因此，善于抓住这些关系，就可有效地判定诗歌运用的表达技巧。,3辨析易混的表达技巧(1)借代与借喻。 借喻
41、的本质是“喻”，往往“喻”中有“代”。借代的本质是“代”，即直接把借体作为主体来运用，不存在“喻”的成分。借喻可以转换成明喻，借代则不能。(2)借景抒情与托物言志。借景抒情与托物言志有相似之处，都是借某种景物来抒发感情。但“借景抒情”中所借之“景”具有临时性，一般是眼前实实在在的景，通常是多种景，需要从多方面来细致描绘出这些景物的自然形态及其特点；所抒之“情”多是指热爱、愤怒、赞美、快乐、悲伤等情感；情与景都是临时性的。“托物言志”中所托之“物”一般,具有一种约定俗成的性质，通过特定的容易引起联想的具体形象，表现的是某种概念、思想、情操、追求等。作者的描写多聚焦在一个“形”“神”兼备的主体事物
42、之中。 (3)衬托与对比。 衬托是利用事物间相近或对立的元素，用一些事物作为陪衬突出所要表现的事物；对比是把两个对立事物或一个事物的两个对立面进行对照，突出事物特点。二者的区别主要是：衬托有主有次，对比不分主次。对比主体双双出现，衬托主体未必出现。,二、审清诗歌表达技巧题的具体要求1审题型从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考题型和暗考题型。所谓明考题型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞方法”“抒情手法”“表现手法”等明显信息。这是主要题型。所谓暗考题型，就是题干中不直接含有上述词语的提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题型，答题时必须有表达技巧在其中。2审范围(区间) 指鉴赏范围的大小。依照范围大小，问题可分为局部型和全诗型。局部型是指对诗歌的某句某联(阕)等表达技巧的判断，,
