1、第20课神的一滴 第1课时目标定位1学习本文准确生动地描写，尤其是比喻的运用。2品味文中含意丰富的句子，体会作者对自然的 热爱与珍惜之情，以及关于人与自然关系的思 考。, , ,惭愧,傀儡,槐树,偏僻,开辟,癖好,蓊郁,老翁,瓮中捉鳖,纰缪,谬论,杀戮,戳穿,碟子,通牒,间谍,蝴蝶,镶边,叫嚷,熙熙攘攘,土壤,3解释下列词语的含义 姿容： 蓊郁： 徜徉： 黑魆魆： 吞噬： 譬喻： 受之无愧：,容貌。,形容草木茂盛。,闲游，安闲自在地步行。,形容黑暗。,吞食，并吞。本文取前者。,打比方。,接受某种荣誉或称号当之无愧。,涟漪：厮混：一泓：缪斯女神：特洛伊木马：,细小的波纹。,彼此生活在一起，相处(
2、多含贬义)；混,合，混杂。,水一道或一片。,希腊神话中司文艺的女神。,希腊人攻特洛伊城，久攻不下，,全军撤走，只留下一只木马。特洛伊人将木马运,入城中，不知其中藏有对方的将士。希腊攻城大,军又至，里应外合，特洛伊城被攻破。,4选择恰当的词语填空 她虽然五十多岁了，但看起来还很_。 A年青B年轻 解析二者都跟年老相对，属形容词，有年纪 小的意思。“年青”指年龄小，处在青少年时 期。“年轻”一指年纪不大(多指十几岁到二 十几岁)，二指相比较而言年纪小。,B,假期里，我们_于湖光山色之中，心旷神怡。A徜徉 B徘徊解析二者都有“走动”的意思。“徜徉”是安闲自在地步行，心情比较悠闲。而“徘徊”是在一个地
3、方来回地走，心情比较沉重、苦闷和矛盾。,A,他_一会儿，又继续说下去。A缄默 B沉默解析二者都有“不说话”的意思。“沉默”指不爱说笑，或不说话，程度较轻。“缄默”指闭口不说话，程度较重。,B,梁启超对于解放思想的认识，不但在百年前的中国可谓凤毛麟角，就是在当代中国也可属_之声。A震耳欲聋 B振聋发聩解析“震耳欲聋”指耳朵都快要震聋了，形容声音很大。而“振聋发聩”指发出很大的响声，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。“震耳欲聋”没有这个比喻义。,B,教室是同学们学习的地方，不要大声_。A喧哗B喧嚣C喧闹D喧嚷E喧腾F喧扰解析“喧哗”指声音大而杂乱。“喧嚣”一指声音杂乱，不清静；二
4、指叫嚣、喧嚷。“喧闹”指喧哗热闹。“喧嚷”指好些人大声地叫或说。“喧腾”指喧闹沸腾。“喧扰”指喧嚷扰乱。,A,他_了救灾的巨款，受到了法律的严惩。A吞噬 B吞没解析“吞没”一指把公共的或代管的财物据为己有，二指淹没。“吞噬”一指吞食，即不嚼或不细嚼，整个儿或整块儿咽下去；二指并吞。她今晚的_淡雅大方，引来了许多羡慕的眼光。A妆饰 B装饰解析都表示有所修饰。“妆饰”一指打扮，二指打扮出来的样子。“装饰”一指在身体或物体的表面加些附属的东西使美观，动词；二指装饰品。,B,A,文本互动一、初步感知1请概括节选部分的各段落大意，并梳理课文脉 络。 答案第1自然段：总写瓦尔登湖，尤其是开 头一句，是对全
5、文的一个重要概括，极富哲理。 第2自然段：写对瓦尔登湖畔往事的追忆。第3 自然段：描述破坏瓦尔登湖生态的行为及其恶 果。第4自然段：赞美瓦尔登湖的坚韧和顽强, 让人感受到它所包含的生命力。第5自然段： 回溯瓦尔登湖诞生的历史，表现出它纯洁的本 性。第6自然段：突出瓦尔登湖的巨大作用。,基本脉络：第一部分(第1自然段)，作者对湖的印象。(形象生动的比喻透露出欣喜之情)第二部分(23自然段)，湖的环境的破坏及作者的不满。(含蓄地表达出愤怒之情)第三部分(46自然段)，希望人们关注自然、融入自然。(发出呼吁),二、深层探究2第1段中“湖是自然风景中最美、最有表情的 姿容。它是大地的眼睛，望着它的人可
6、以测出 自己天性的深浅。”你能从这句话中读出什么 样的内涵？它在全文中起什么作用？第1段用 了什么样的修辞手法？有何表达效果？ 答案在梭罗的心目中，瓦尔登湖美丽、丰 富、宁静、博大而又灵性洋溢，所以对她进行 了热烈的赞美，而且将她人格化，运用了“大 地的眼睛”的精彩比喻，引导读者去思考文章 内涵。眼睛是心灵的窗户，透过这“最美”、 最有“姿容”的眼睛，我们能看出人的自然本,性。进入工业文明后，人的本性被压抑、扭曲，为日益膨胀的欲望所遮蔽，不能与自然和谐共处；而瓦尔登湖就像一面镜子，让到她这儿的人发现自己的最初的本性还保留了多少，从而对自己进行反省认识。这句极富哲理的话放在文章开头，对全文起到一
7、个总领及点题的作用。既引起了读者对瓦尔登湖的美好想像，又表达了作者独特的体验和感悟。作者以脸面作比，通过设喻，将湖人格化，用“眼睛”比喻“湖”，用“睫毛”比喻“树木”，用“眉毛”比喻“群山和山崖”，生动形象。既描绘了瓦尔登湖的清澈、明亮、纯洁，又引起读者无限美好的想像，表达了作者独特的体验和感悟，此时作者对瓦尔登湖的喜悦之情也尽在不言之中。,3阅读23自然段，回答下列问题。 如果把23自然段合并在一起，我们可以按文 意把它分成两层，这两层各写了什么？第2自 然段中，作者为什么说“这里像一个圆形剧 场，水上可以演出山林舞台剧”？第3自然段 运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？ 答案第一层(从第2
8、自然段开头到“我挥霍 着它们”)，以亲身荡舟瓦尔登湖上之经历写 环境的原生态。通过写自己划船、漂流的经 历，抒发了自己追求心灵的宁静和自由，追寻 生命本真的人生态度。,第二层(从“可是”到第3自然段结尾)，写人们破坏瓦尔登湖生态环境的行为。通过与第一层的今昔对比，表达了作者对大自然遭到破坏的痛苦与忧虑。瓦尔登湖的美在于树和水，而人们破坏的也正是树和水。“圆形剧场”形象地说明了从西端高处看瓦尔登湖的样子；而“山林舞台剧”一喻表明，四周的山林风物倒映在清澈的湖水中，因时而变，如同戏剧上演。,“这是和恒河之水一样圣洁的水！”运用了比喻。用恒河之水来比喻瓦尔登湖，足见她在作者内心地位之高，充分表现了作
9、者对瓦尔登湖的热爱与崇敬；同时突出了瓦尔登湖的圣洁，为下文喻作“神的一滴”作铺垫。“恶魔似的铁马”、“肮脏的工业脚步”这些句子则运用了比喻、拟人相结合的修辞手法。现代社会工业文明虽然给人类文明带来了方便与舒适，却严重地破坏了自然，摧毁着与我们生活息息相关的事物。这一切追根溯源，是由人类的欲望不断发展造成的。作者痛恨因为贪婪而对自然进行的劫掠行为。比喻、拟人手法让物带上了作者的强烈主观情感，突出了作者对破坏自然行为的强烈的抨击。,4第5自然段如何理解“这湖当然是一个大勇者 的作品，没有一丝一毫的虚伪！”这句话的含 意？“这湖当然是瓦尔登湖，是你吗？！” 一段文字中有人称转换，请简析它的好处。 作
10、者在本段文中引用了一首诗，该如何理解诗 的内容？它在全文中起什么作用？ 答案作者用拟人的手法写出了对湖的理解。 湖是自然的精灵，它让人们心灵得到净化，思 想受到启迪。湖以其自然和真实让人们感受到 自然的美好，从而让人们的思想更加深邃，感 受到自然的伟力。,一开始用“他”称呼瓦尔登湖，用拟人手法，赞美他的伟大创造，而后用“你”直接呼唤，更好地表达了作者对瓦尔登湖的热爱、赞美和亲切的思想感情，更好地表现了主题。小诗表现了人与自然平等的思想，指出湖是人类内在本性的精神引导，它可以纯化我们的灵魂。诗把文章前面的内容进行了浓缩，并将作者的思想表达得更加明晰：瓦尔登湖的美并不是生活中可有可无的装饰品，自然
11、的伟大和圣洁是高于一切的；但“我是它的圆石岸，飘拂而过的风；在我掌中的一握，是它的水，它的沙”，瓦尔登湖和欣赏它的人们之间又是平等的，相互交融，,成为一体的。“而它的最深邃僻隐处/高高躺在我的思想中”，湖的内在的深邃、隐秘的审美性和亲近它的人的高尚思想和情感也同处一个空间，不分彼此。诗概括了作者理想中的人与自然相处的状态尊重自然，理解自然，物我合一，和谐相处，深化了文章中心。,5第6自然段表达了作者怎样的感情和思想？ “有人建议过，这湖可以称为神的一滴” 这一句在全文中有何作用？ 答案感情：真诚地邀请人们回归瓦尔登 湖，接受彻底的洗礼，永葆精神的洁净，因为 人们毕竟不同于无生命、无思想的火车。
12、 思想：回归纯朴恬静的大自然，反对工业文明 对自然的侵蚀和污染。,最后一句十分恰当地概括了整篇文字所反复渲染的瓦尔登湖的特性，画龙点睛，意味悠长。“神的一滴”可以理解为一滴圣水，因为“这是和恒河之水一样圣洁的水”；可以理解为一滴泪水，因为人类的所作所为正在一点点侵蚀庄严而纯洁的瓦尔登湖；也可以理解为一滴汗水，因为瓦尔登湖源于大自然的伟大创造，只有大自然的伟力，才能让它拥有如此美妙的湖光山色、清新纯净的空气、恬淡宁静的环境，拥有那纤尘不染的令人陶醉的清澈纯美的风格。,6课文在描写景物的同时抒发感情，发表议论， 表达对人与自然关系的深刻思考。从作者的议 论中，我们可以领悟到哪几个方面的深刻思 考？
13、 答案对瓦尔登湖的歌颂，由此推广到对整 个大自然的歌颂。如“这是和恒河之水一样圣 洁的水”、“它永远年轻”，可见瓦尔登湖在 作者心目中的崇高地位。,表达生活态度和对人的本性、人的合理生存的思考。如“慵懒是最诱惑人的事情，我就这样偷闲地度过了许多个上午。我宁愿把一天中最宝贵的光阴这样虚掷因为我拥有阳光照耀的时辰以及夏令的日月，我挥霍着它们”，这种懒散的生活态度，或许会受读者訾议，但它与汲汲于名利的生活态度相比，也有它的合理性，可以算作另一种生活方式，不能轻易否定。再如“这湖当然是一个大勇者的作品，没有一丝一毫的虚伪！他用他的手围起了这一泓湖水，在他的思想中愈来愈深化，愈来愈清澈，并把它传给了康科
14、德河”，可见瓦尔登湖是作者的思想观念、理想信念和创作激情产生的源泉。,表达对工业文明的厌恶和批判。如叙述人们大砍大伐森林之后，说：“我的缪斯女神如果沉默了，她是情有可原的森林已被砍伐，怎能希望鸟儿歌唱？”这还算温和的批判。再如叙述工业文明侵入了宁静原始的瓦尔登湖后，作者写道：“这恶魔似的铁马，那震耳欲聋的机器喧嚣声已经传遍全乡镇了，它已经用肮脏的工业脚步使湖水混浊了，正是它，把瓦尔登湖岸上的树木和风景吞噬了。”这已是近于呵斥了。可见作者对工业文明的厌恶和对瓦尔登湖能够坚守原始风貌的希望。,课堂小结 一、结构图解,二、中心主旨 本文以真切细致的笔触描绘了美丽的风光，字里行间流露着作者对大自然的热
15、爱及远离尘嚣后心灵获得自由的愉悦；同时表达了对工业文明侵害自然造成的破坏的痛惜之情。它告诉人们：人生的真谛在于不应将时间用于无休止的物质追求方面，而应将更多的时间放在净化心灵、固守家园的神圣上。,三、写作特色 1写景传神，手法多样。 写景是本文的重要内容，而文中写景极有特色：首先是善于运用比喻的修辞手法。其次，善于变换取景镜头，运用远景、近景、动景、静景、全景、特写等不同的写景方式，多角度展现出瓦尔登湖的丰富多彩和旖旎迷人。 2语言质朴，耐人寻味。 本文语言质朴，即使那些形象的比喻和美国式的幽默也都尽弃浮华，显得真切自然，而这些质朴的语言更显出一种凝练和意味深长。例如，,“看看命运已把我推送到
16、哪一个岸边来了”，朴素的文字和细节化的描述中包含着无尽的哲思。再如，“大街上的污浊”和“引擎上的油腻”借代工业文明给人类、自然造成的负面影响，发人深省。文章结尾，作者以“神的一滴”的命名十分恰切地概括了整篇文章所反复渲染的瓦尔登湖的特性，画龙点睛，意味深长。 3哲思隽永，情理交融。 文章在描写景物的同时抒发感情，如开篇“湖边的树木宛若睫毛一样，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛”，这是实写，但又通过设喻与想像，表达作者的一种欣喜,的审美情怀。不仅如此，课文还寓深刻的思想于具体的描写叙述当中，表达作者的生活态度和对人的本性、人的合理生存的思考，以及对工业文明的厌恶和批判。作者把自己的湖边生活当做他的人生观、价值观的一种实验或实践，因此，尽管我们看到的是具体的写景状物、叙述议论等，但这些东西都是深厚思想感情的外化。,
