1、茅和盾的集合教案设计篇一：矛和盾的集合 教案教学设计一、导入，激趣。1、出示课文插图。同学们，有谁认识图中武士手上的兵器？你说对了。请大家看老师在黑板上写下这两个字矛盾。 （指导书写矛盾）2、再看图，说说哪个字是矛，哪个字是盾？你怎么猜出来的？是啊，矛盾两字，都是我们的祖先根据它们的样子造出来的，我们叫它象形字。另外，文字也跟食品，武器一样，有进口的，比如坦克，这类都叫音译外来词3、那么，矛、盾、坦克这三种武器之间有什么联系呢？让我们学习课文矛和盾的集合 （指导写集）4、板书，齐读。二、初读课文，整体感知。1、请同学们用 3 分钟，自由读课文，要求读通课文，标上小节号，划下你认为好的词语。2、
2、反馈，你读了几遍课文。读读你划的词语，其他同学认真听，看看哪些词大家都喜欢。指生读 3-4 人3、老师也找出了我喜欢的，你愿意读读吗？（课件出示）左抵右挡难以招架固然大显神威庞然大物善于如雨点般乱成一团蜗牛哇哇直叫履带戳（齐读或男女生读）4、谁能从这些词中选择一个或几个，来介绍一下你从课文中了解的矛、盾或坦克呢？5、听了同学们的介绍，我们再看看矛、盾、坦克之间又有什么关系呢？请快速找出课文中的句子来回答。出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。男生读，女生读，一起读这个句子是什么意思？能用谁怎么样的句式来说说吗？（坦克在战场上大显神威。 ） 坦克为什么能大显神威？（坦克把盾的
3、自卫、矛的进攻合二为一。 ）请用上因为所以来说说这个句子。谁还能换种说法？师引读：坦克之所以能是因为板书：合二为一。一指什么？二又指什么？（如果一学生答不完整，可让学生再读句子或其他学生补充说）这篇课文就是讲发明家把矛的进攻和盾的自卫集合在一起，想出了发明坦克的主意过渡语：发明家为什么会有这样想法呢？他遇到什么困难，危险了吗？请自由读 1-3 自然段，找出有关句子。三、研读课文，探寻理由。1、指生反馈句 1：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。这句话想告诉我们什么呢？从哪些词可以看出对方的矛厉害？你能把这份紧张，危险读出来吗？（指生读）句 2：盾太小啦！如果盾大得像个铁
4、屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！（一起读）把感叹号圈起来，想想，该用什么语气读？或出示图2（一个哀叹，一个高兴）女生读，男生读，齐读。师引读：这下子安全了！啊，不行，不行。我还能进攻吗？我自己却变成了你会这样担心吗？指说会的读（齐读第 3 自然段）句 3：出示第三自然段师引：别慌！发明家又有办法了，请自由读第 4 自然段。坦克造好了吗？哪位发明家来介绍你的坦克发明的过程？（课件出示）我手持矛和盾与朋友比赛时，对方的矛厉害极了，我难以招架。忽然，我产生一个想法：如果（） 。可是（） 。对了， （） 。这就是坦克了。指生按课文和用自己的话说 2 次。两辆坦克造起来了，我们来看看（出示
5、坦克图）师简单介绍。2、坦克是怎样大显神威的？（指生读句子，再用自己语言简单说）3、为什么用这个例子？是啊，矛和盾在一起，就产生了战场上能大显神威的坦克。你能联系这句话，把理由讲的更明白吗？（先自由读，再联系说）出示：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。4、你们生活中有这样的例子吗？先来看老师的趣味数学题（课件出示）矛盾橡皮铅笔轮子椅子（还有时间就说几样）引：同学们都很会动脑筋，所以，就像课文说的：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。如果每节课，你把好的词句积累下来了，在语文学习中，你也会是个胜利者。请打开课堂作业本，完成第和第题。篇二：矛和盾的集合优质课教案 矛与盾的集
6、合教学设计张家堡学区杨阳教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、初步了解用事来说明道理的表达方法；3、结合生活经验理解 “谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜片者”的道理.重点：理解把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程难点：结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入出示词语，复习巩固读课题，课题强调的是什么？“集合”是什么意思。三、探讨发明过程 学习 1-4 自然段1、坦克的发明源于一场比赛，发明家为什么要将矛与盾结合呢？出示“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架” 。理解“雨点般、左抵
7、右挡、难以招架。 ”请两个学生演示动作，教师对他们的表演加以鼓励。2、发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了什么，又怎样解决，请大家找到相关内容，讨论讨论。三、理解过程 最后一自然段出示“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 ”齐读，说说你对这句话的理解。重点强调：学习和创造四、拓展延伸接下来，我们的同学要当一回发现家，看看平常生活中哪些物体集合了优点呢？（ ）+ （ ）= （ ） （这个格式同步出现在课件中） ，可以适当引导，并出示课件中有关图片、生活中的例子。五、写法1.本文较突出的地方是心理描写和结构：1.产生过程2.作用用途3.道理启发2.你也可以编写课文，试着
8、写一写吧！（折叠汽车）六、升华理解 总结全文今天我们学习了矛和盾的优点集合在一起发明坦克的故事，懂得了“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，希望同学们在以后的学习上、生活中，像发明家一样，多观察、多思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入胜利者的行列。篇三：矛和盾的集合 教案矛和盾的集合 教学设计一教学目标 认识“矛、盾”等 6 个生字。会写 “矛、盾”等 14 个字。能正确读写“集合、招架”等 16 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利
9、者”这句话的含义。 初步了解用事实说明道理的表达方法。教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。课前准备课件第一课时教学目标 认识“矛、盾”等 6 个生字。会写 “矛、盾”等 14 个字。能正确读写“集合、招架”等 16 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。教学重点识记生字教学难点正确、流利朗读课文一、启发谈话，揭示课题 出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？（矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成
10、的矛。盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。 ） 矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。二、初读课文，整体感知 学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 开火车组词读生字和词语。 指读课文，读后评议纠正错误。三、理清思路1、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？2、课文应该如何划分层次？四、指导写字 认读要求会写的 14 个字。 重点指导 7 年左右结构的字。持 般 攻 炮 坦 战 神 学生写字，教师巡视，及时评议。第二课时教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 理解课文内容，学习发明家勤于思考
11、、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 初步了解用事实说明道理的表达方法。教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。一、读文质疑。1、自读课文，你能提出了哪些问题？ 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？“ 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？2、这节课我们就来讨论这两个问题。二、学生讨论，交流感悟 学生自己先带着第一个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。 全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 感情朗读课文第一至五自然段。 学生自己先带着第二个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 小组讨论。 集体汇报交流，读课文。 你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。三、学习写法课文用了怎样的表达方法？自由读文说一说。用事实说明道理的表达方法四、实践活动
