1、六下数学教案六下数学教案篇一：2015 最新人教版六年级下册数学教案全集1. 负数【 教学目标】1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道 0 既不是正数也不是负数。2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。3.能借助数轴初步理解正数、0 和负数之间的关系。【 重点难点】负数的意义和数轴的意义及画法。【 教学指导】1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反
2、意义的量的对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。2.把握好教学要求。对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正负数。关于数轴的认识，这里还没有出现严格的数学定义，而是描述性的定义，只是让学生借助已有的在直线上表示正数和 0 的经验，迁移类推到负数
3、，能在数轴上表示出正数、0 和负数所对应的点。3.培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、寻找解题思路。教师要有意识地引导学生从不同角度寻找答案，对于学生有道理的阐述，教师要积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数学的内驱力。【 课时安排】建议共分 3 课时：负数的初步认识 2 课时在数轴上表示正数、0 和负数 1 课时【 知识结构】1第 1 课时 负数的初步认识（1）【 教学内容】负数的初步认识（1 ） （教材第 2 页例 1） 。【 教学目标】结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。【
4、 重点难点】体会负数的重要性。【 教学准备】多媒体课件。【 情景导入】1.教师利用课件向学生展示教材第 2 页主题图。 （有条件的可播放天气预报视频）2.引导学生观察图片，说出图中内容。 （教师：观察上图，你能发现什么？0代表什么意思？ -3和 3各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识（1 ）【 新课讲授】教学教材第 2 页例 1。（1 ）教师板书关键数据：0。（2 ）教师讲解 0的意思。0 表示淡水开始结冰的温度。比0 低的温度叫零下温度，通常在数字前加“- ”（负号）：如-3 表示零下 3 摄氏度，读作负三摄氏度。比 0高的温度叫零上温度，在数字前加“+” （正号） ，一般情况下
5、可省略不写：如+3表示零上 3 摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成 3，读作三摄氏度。（3 ）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4 ）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。（5 ）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海2气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？学生讨论合作，交流反馈。（6 ）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（7 ）教师展示学生不同的表示方法。（8 ）小结：通过刚才的学习，我们用“+ ”和“- ”就能准确地表示零上温度和零下温度。【 课堂作业】完成教材第 4 页的“做一做”第 1 题。组织学
6、生独立完成，指名回答。答案：-18温度低。【 课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【 课后作业】完成练习册中本课时的练习。第 1 课时 负数的初步认识（1）0-33（+3 ）3第 2 课时 负数的初步认识（2）【 教学内容】负数的初步认识（2 ） （教材第 3 页例 2） 。【 教学目标】通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。【 重点难点】体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。【 情景导入】教师：上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的？组织学生讨论回忆上一课内容。师：很好，大家都很棒。今天我们继续学习负数知识。引
7、出课题并板书：负数的初步认识（2 ）【 新课讲授】1.教学例 2。（1 ）教师出示存折明细示意图。 （教材第 3 页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+ ） ”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2 ）引导学生归纳总结：像 2000,500 这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132 这样的数表示的是支出的钱数。（3 ）教师：上述数据中 500 和-500 意义相同吗？（500 和-500 意义相反，一个是存入，一个是支出） 。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走 100m 和向西走 200m、前进 20 步和后退 2
8、5 步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。2.归纳正数和负数。（1 ）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。（2 ）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20 这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8 ，-4 ，-500 ，-20 这样的数，我们把它叫做负数。4（ 3）那么 0 应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。师设难：“我认为 0 应该归为正数一类。 ”归纳：0 既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。（4 ）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。【 课
9、堂作业】完成教材第 4 页的“做一做”第 2 题。组织学生动手填一填，在小组中交流检查。答案：4 正数有：2.5 + +41 51 负数有：-7 -5.2 ? 3【 课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【 课后作业】完成练习册中本课时的练习。第 2 课时 负数的初步认识（2）正数：+8 负数：-8+4 -4+2000 -2000+500 -500+100 -100+20 -200 既不是正数也不是负数。5六下数学教案篇二：小学六年级数学教学设计与反思小学六年级数学教学设计与反思一、教学目标通过学生的自主探索，理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。让学生积极主动地
10、探索，培养学生获取知识、解决问题的能力。增强学生研究探时的意识，追求创新的精神：二、教学资源1实物投影仪 台。2每小组验证表 一张。验证表举例结论3比，除法，分数关系表：比 前项相当于 后项相当于 比值相当于除法分数4卡片若干张。(1)商不变的规律；(2)分数的基本性质；(3)比的基本性质。三、教学实施方案教学内容：苏教版义教课标教科书数学六年级( 上册)7071 页。教学形式：小组合作，自主探究。教学流程：创没情境验证猜想展示交流意义构建巩固拓展。评价方法：目标评价、师生评价、组际交流评价。教学重点：理解、掌握比的基本性质。教学难点：理解比的基本性质中“0 除外”的道理。教学准备：实物投影仪
11、、验证表，卡片等。四、教学过程1创设情境，引发猜想。目标：(1)复习旧知，为学生发现问题、产生猜想奠定基础。(2)启发学生大胆猜测，提出自己的假设。过程：(1)复习比和除法、分数的关系，通过填写比和除法、分数的关系表，让学生发现比、除法、分数有很多相似之处?(2)复习商不变的规律和分数的基本性质。通过复习，引导学生联想：在除法中有商不变的规律，在分数中有分数的基本性质，那么比有没有类似的基本性质：提出猜想：(1)学生讨论比有没有类似的基本性质。让学生提出自己的见解，如：比和分数、除法有很多相似之处；一个比就可以写成分数的形式，看成一个分数，就可以遵循分数的基本性质等。最后得出比的基本性质。(2
12、)猜想比的基本性质的内容。引导学生根据商不变的规律和分数的基本性质的内容，猜测比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变。2小组合作，验证猜想。目标：(1)引导学生对验证猜想提出各自的想法与途径?(2)组织实践活动，揭示知识本质，让学生自己获取知识，培养学生主动参与意识。(3)营造协作学习氛围，组织讨论研究、合作探究，培养学生协作学习意识。过程：(1)小组讨论：这个猜想成不成立?是否具有普遍性 ?用什么方法来验证?(2)小组代表发言，说出本组思路。A 组：我们想用一个比，用它的前项和后项同时乘或除以相同的数，得到新比，看比值变不变。B 组：我们想用一个比的前项和后项同时乘一个分数或者一个小数，看它的比值变不变。C 组：我们想把不同的比的前项和后项同时乘或除以相同的数，看它们的比值变不变。通过学生发言，让学生互相启发，产生灵感，对验证猜想的方法进行比较，使自己的实践活动更加具有科学性，更严谨。小组合作，试着验证：每个小组根据自己的想法，用一个比或多个比进行验证，对
