1、Cognitive style 认知风格,Cognitive style,Cognitive style is a term used to refer to the manner in which people perceive, conceptualize, organize and recall information.Ellis,1999Cognitive style is the information-processing method individuals use to complete any given task (Robertson,1985).,“认知风格”一词源于普通
2、心理学。Ellis 这样定义认知风格：“个体学习者在学习过程中解决问题的独特方法。”他还引用了以下几种定义。Keefe 的定义：“个体学习者特有的认知、情感和生理等行为，通过这些行为可以相对稳定地反映出学习者对于学习环境的感知、交流和反应。认知风格是具有持续性的一系列方式，它可以反映出学习者行为的深层原因。”Cornett 的定义：“指导学习行为的总模式。”Dunn 和Griggs的定义：“发展性与生物性的一系列特征，这些特征使得同样的教学方法对于不同的学生效果迥异。”。(二语习得中的认知风格 唐渠 2008 外语教学研究),不同的定义来源于不同的角度和强调点，但是定义中的共同点为我们提供了对
3、于认知风格的基本认识。不妨可以这样来概括认知风格：它涉及学习者个体及其学习方法；对于个体学习者来说，其认知风格是相对固定和具有持续性的；认知风格是个体学习者偏爱的学习方法。,认知风格的类型,关于认知风格的类型，心理学家们进行了很详细的划分。据说有70 多种认知风格模式，而且在每种模式之下至少包含了两种不同的认知风格。但是并不是所有的认知风格都能够借用来说明外语学习的情况，因为外语学习是有其自身的特点的。,（二语习得中的认知风格 唐渠 2008 外语教学研究）,在第二外语学习领域引用比较多的模式包括：（1）场依存型(field dependent)场独立型(field independent)
4、；（2）沉思型(reflective)冲动型(impulsive) ；（3）聚焦型(focuser)扫瞄型(scanner)；（4）整体型(holistic)顺序型(serialist)；(5）聚合思维型(divergent)发散思维型(convergent) ；（6）全局型(global)分析型(analytic) 等几种类型。,但是到目前为止引起语言学家足够重视的只有场依存性与场独立性、冲动型思维与审慎性思维和聚合型思维与发散型思维。,Field dependence and Field independence,This cognitive style variable is the o
5、ne on which the most research has been performed (Witkin, Moore, Goodenough, & Cox, 1977). Sometimes called global vs. analytical thinking this variable reflects on how learners think and process information. The field dependent learner is one who processes information globally. The field independen
6、t person on the other hand can easily break the field down into its component parts.,场依存性与场独立性是研究的较多，非常具有代表意义的一类认知方式。这个概念最早由美国心理学家W itk in 于1962 年在研究认知风格和人格特征的关系时提出。 它们是根据个体和环境影响的程度而划分的一组认知风格, 反映的是两个对立的信息加工方式: 场依存者容易受到环境和他人等外部因素的影响, 倾向于从整体上认知事物; 场独立者则很少受环境和他人等外部因素的影响, 而是依靠自己所具有的知识框架, 从整体场中分离出来,自己独立分
7、析问题。（吴洁，“认知风格的差异与语言学习策略训练”）,( Ellis, 1999, P155),Reflectivity and Impulsivity,early 1960s ,Jerome Kagan.reflective”: taking extended time on a task and produce very accurate work.impulsive： rushing through assignments, frequently missing the correct answers,Reflectivity and Impulsivity,http:/www.lea
8、rningandteaching.info/learning/converge.htm,Convergent and Divergentis propsed by Guilford in1956,聚合与发散型认知风格是Guildford在5 0 年代初期介绍智力模型时提出的。这是学习者使用存储信息的两种不同方式。,http:/www.learningandteaching.info/learning/converge.htm,convergent thinking: good at bringing material from a variety of sources to bear on a
9、 problem, in such a way as to produce the correct answer. Eg. Science, math and technology.,聚合型学习者思考问题时, 概括力强, 能抓住事物的本质特征, 运用逻辑规律来搜集、整理信息与知识, 但他们只注意某方面, 追求单一的、确定的答案, 也就是求同。（吴洁，“认知风格的差异与语言学习策略练”）,http:/www.learningandteaching.info/learning/converge.htm,divergent thinking: Here the students skill is i
10、n broadly creative elaboration of ideas prompted by a stimulus, and is more suited to artistic pursuits and study in the humanities.,而发散型学习者思维具有跳跃性, 不拘泥于常规。思考问题时能基于某一点,朝与之相关的方向扩散, 做出合乎条件的多种解答, 而不是惟一的答案, 因而容易产生富有新意的答案也就是求异与创新。（吴洁，“认知风格的差异与语言学习策略练”）,求职应注意的礼仪,求职时最礼貌的修饰是淡妆面试时最关键的神情是郑重无论站还是坐，不能摇动和抖动对话时目光不能游弋不定要控制小动作不要为掩饰紧张情绪而散淡最优雅的礼仪修养是体现自然,以一种修养面对两种结果,必须首先学会面对的一种结果-被拒绝仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。认真考虑是否有必要再做努力。必须学会欣然面对的一种结果-被接纳以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件、短信考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一步，认真思考如何为以后的发展开好头。,Thank you,
