1、免责声明:图文来源于网络搜集,版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益,请作者与本上传人联系,我们将及时更正删除。 第 1 页 共 6 页校 长 竞 聘 报 告 演 讲 稿各 位 老 师 :大 家 好 。我 竞 聘 的 主 题 是 加 强 实 践 创 新 , 团 结 和 服 务 全 体 教 师 , 共 同 携手 , 育 人 建 校 , 为 xx 中 学 辉 煌 的 明 天 努 力 奋 斗 。 以 下 是 我 的 竞 聘 思路 , 供 大 家 参 考 和 审 核 :一 、 创 新 教 学 管 理 , 尊 重 教 师 的 创 新 主 体 地 位 。二 、 创 新 教 学 实 践 , 人 本 育 人 ,
2、 推 进 教 师 实 践 体 系 建 设 。教 育 教 学 管 理 和 教 育 教 学 实 践 是 一 对 密 不 可 分 的 姊 妹 连 理 , 我们 在 抓 好 创 新 教 学 管 理 服 务 的 同 时 , 也 必 须 努 力 抓 好 教 育 教 学 实 践 体系 建 设 , 贯 彻 教 育 教 学 管 理 的 实 践 与 应 用 , 促 进 教 育 教 学 的 成 果 转 化 ,把 优 质 的 课 堂 、 优 质 的 人 文 理 念 、 优 质 的 科 学 精 神 传 达 给 学 生 , 呈 现给 学 生 。 教 师 和 学 生 是 互 动 的 主 体 , 必 须 认 真 充 分 地
3、重 视 教 师 在 教 育教 学 实 践 中 的 创 新 及 教 师 主 体 在 创 新 功 能 上 的 发 挥 , 把 教 师 实 践 体 系建 设 成 为 一 个 上 层 有 领 导 支 持 、 中 层 有 教 师 之 间 良 好 互 动 、 下 层 有 学生 努 力 学 习 , 全 面 提 升 的 良 好 的 、 信 息 共 享 、 发 展 的 流 动 活 水 , 使 学生 在 学 校 学 习 生 活 勇 敢 、 灵 活 , 教 师 在 学 校 工 作 学 习 自 由 、 民 主 、 负责 , 推 进 人 本 育 人 , 加 强 体 系 建 设 , 达 成 科 学 、 团 结 、 和 谐
4、 的 实 践 氛围 , 高 效 、 互 动 、 促 进 、 发 展 的 实 践 体 系 。免责声明:图文来源于网络搜集,版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益,请作者与本上传人联系,我们将及时更正删除。 第 2 页 共 6 页三 、 创 新 学 校 内 部 体 制 管 理 , 以 教 育 教 学 为 核 心 , 创 设 完 善 的教 学 服 务 机 制 。我 校 建 校 一 年 来 , 沿 袭 的 是 成 职 教 中 心 的 管 理 模 式 , 在 实 效 管理 上 表 现 为 信 息 不 灵 , 工 作 侧 重 于 形 式 化 、 成 人 化 , 缺 乏 动 员 和 鼓 励 ,缺 乏 实 践
5、、 反 馈 、 调 节 机 制 , 对 教 师 意 愿 尊 重 不 够 。 我 想 , 在 今 后 的工 作 中 , 应 当 突 出 低 龄 化 特 征 和 基 础 教 育 的 侧 重 , 多 与 教 师 沟 通 、 交流 , 把 更 多 、 最 全 面 的 范 文 参 考 写 作 网 站 更 好 的 建 议带 到 管 理 中 来 , 积 极 听 取 教 师 的 意 见 反 馈 , 及 时 调 整 , 对 有 矛 盾 的 工作 认 真 对 待 , 合 理 调 节 , 妥 当 安 排 , 为 教 师 实 现 幸 福 地 工 作 搭 设 好 舞台 。 在 内 部 体 制 管 理 上 , 一 切 以
6、 教 学 服 务 为 核 心 , 教 学 为 重 中 之 重 ,围 绕 教 学 , 全 机 构 服 务 , 努 力 构 建 教 学 服 务 的 无 缝 连 接 体 系 , 使 信 息灵 通 , 配 套 完 善 , 后 勤 管 理 工 作 更 加 主 动 , 管 理 服 务 全 面 、 完 善 , 为教 师 教 育 教 学 提 供 靠 前 、 积 极 、 主 动 、 周 到 的 条 件 , 主 动 帮 助 解 决 教师 执 教 过 程 中 遇 到 的 困 难 、 矛 盾 。 内 部 体 制 要 活 起 来 , 内 部 机 构 要 先活 跃 起 来 , 选 贤 任 能 , 创 新 意 识 、 创
7、新 服 务 、 创 新 理 念 , 靠 前 工 作 ,科 学 勤 奋 , 使 校 内 工 作 、 建 设 登 上 一 个 新 的 台 阶 , 焕 发 新 面 貌 。四 、 创 新 校 园 环 境 建 设 与 管 理 , 科 学 合 理 布 局 , 激 发 环 境 育 人功 能 。我 校 是 一 所 新 校 , 也 是 一 所 老 校 。 说 他 新 , 是 因 为 他 才 建 校 一年 有 余 , 说 他 老 , 是 因 为 他 前 身 是 天 化 子 校 , 历 史 悠 久 , 又 经 历 了 成职 教 中 心 的 办 学 过 程 , 革 新 巨 变 , 现 在 是 xx 中 , 回 归 基
8、 础 。 对 于 这免责声明:图文来源于网络搜集,版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益,请作者与本上传人联系,我们将及时更正删除。 第 3 页 共 6 页样 一 所 老 校 , 我 们 有 必 要 发 扬 他 的 历 史 文 化 、 兵 团 文 化 、 奋 斗 精 神 ,展 望 未 来 , 让 孩 子 们 在 传 承 与 发 展 中 成 长 , 在 对 未 来 的 瞩 望 中 努 力 学习 奋 斗 、 进 步 , 让 教 师 们 在 历 史 的 积 淀 中 走 进 课 堂 。 可 是 , 我 校 的 校园 文 化 建 设 中 缺 少 这 些 特 点 , 缺 少 特 色 , 学 校 环 境 建
9、设 方 面 也 因 为 建校 的 原 因 停 步 不 前 , 从 侧 面 讲 也 缺 少 了 一 些 主 动 , 工 作 布 置 下 去 以 后就 一 了 百 了 , 缺 乏 用 心 , 也 不 反 馈 , 也 不 调 整 , 对 环 境 建 设 的 细 节 和全 局 认 识 不 够 , 范 文 写 作 不 去 寻 找 亮 点 和 特 色 , 校 园文 化 缺 少 特 质 , 人 文 管 理 体 现 得 少 , 人 文 建 设 体 现 的 少 , 儿 童 化 环 境 、儿 童 少 年 进 步 求 真 的 文 化 氛 围 体 现 得 少 , 有 些 方 面 体 现 为 消 极 管 理 ,怕 学
10、生 添 乱 , 怕 调 整 矛 盾 , 怕 承 担 责 任 , 这 些 都 不 利 于 环 境 育 人 、 服务 育 人 功 能 的 实 现 , 因 此 , 必 须 尽 快 扭 转 工 作 局 面 , 创 新 校 容 校 貌 ,规 划 设 计 书 廊 、 画 廊 、 体 育 活 动 廊 、 绿 色 生 态 廊 等 等 , 建 设 优 秀 的 环境 管 理 体 制 , 激 发 学 校 环 境 育 人 功 能 的 实 现 , 变 被 动 、 消 极 、 管 制 式管 理 为 主 动 、 积 极 、 吸 引 、 感 召 式 管 理 , 营 造 浓 厚 的 文 化 氛 围 和 浓 郁的 校 园 气 息
11、 , 让 师 生 们 在 清 新 、 充 满 活 力 的 氛 围 里 走 进 课 堂 。五 、 促 进 教 师 专 业 化 成 长 , 立 足 本 职 , 强 化 育 人 目 标 的 实 现 。我 们 说 学 校 的 中 心 工 作 是 教 学 工 作 , 那 么 学 校 里 最 核 心 的 要 素是 什 么 呢 。 是 人 。 是 广 大 辛 勤 耕 耘 在 一 线 的 教 师 和 孜 孜 以 求 , 努 力 学习 的 孩 子 们 , 不 是 校 长 , 也 不 是 管 理 人 员 , 我 们 只 是 服 务 体 系 中 的 一员 , 是 为 着 教 师 教 学 和 学 生 学 习 服 务
12、的 。 各 种 日 常 写 作 指 导 , 教 您 怎样 写 范 文 有 勤 奋 工 作 、 追 求 理 想 、 踏 实 进 取 的 教 师 ,免责声明:图文来源于网络搜集,版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益,请作者与本上传人联系,我们将及时更正删除。 第 4 页 共 6 页我 们 的 工 作 服 务 才 更 有 意 义 , 有 创 新 、 实 践 、 优 秀 、 杰 出 的 大 批 学 生 ,才 更 能 体 现 出 我 们 的 工 作 价 值 。 老 师 们 , 你 们 才 是 学 校 的 核 心 要 素 ,你 们 的 勤 奋 、 德 高 师 范 、 育 人 善 教 才 是 学 校 生 命
13、 力 的 关 键 。 因 此 , 努力 促 进 教 师 专 业 化 成 长 是 教 学 服 务 管 理 体 系 义 不 容 辞 的 责 任 和 使 命 。职 责 所 系 , 育 人 优 先 , 不 仅 是 培 养 学 生 , 更 是 要 培 养 教 师 。 有 优 秀 的教 师 , 才 能 培 养 出 一 批 批 优 秀 的 学 生 , 有 一 大 批 优 秀 的 教 师 , 才 能 不断 培 养 出 一 大 批 优 秀 的 学 生 , 我 们 学 校 的 生 命 力 也 才 能 得 以 旺 盛 。 促进 教 师 专 业 化 成 长 需 要 教 师 专 心 工 作 , 心 无 旁 骛 , 不
14、被 干 扰 , 防 止 琐务 缠 身 , 也 需 要 学 校 提 供 优 质 的 学 习 机 会 , 优 秀 的 学 习 资 源 , 充 裕 的潜 心 研 究 的 时 间 , 浓 厚 的 学 习 风 气 , 防 止 流 于 形 式 , 应 付 差 事 , 疲 于应 付 , 减 少 和 防 止 非 主 流 业 务 的 冲 击 。 唯 如 此 , 才 能 彻 底 转 变 教 风 、学 风 , 使 教 风 、 学 风 更 贴 近 于 真 实 , 使 教 师 能 更 多 地 立 足 本 职 , 潜 心教 研 , 促 进 和 强 化 育 人 目 标 的 实 现 。六 、 加 强 民 主 管 理 , 集
15、思 广 益 , 尊 重 和 实 践 广 大 教 职 工 民 主 参与 的 权 利 , 尊 重 民 意 , 认 真 合 理 地 采 纳 群 众 建 议 , 畅 通 校 级 管 理 沟 通和 建 议 的 渠 道 , 对 重 要 建 议 和 决 策 实 施 公 示 , 促 进 学 校 内 部 管 理 建 设和 成 长 。老 师 们 范 文 参 考 写 作 网 , 教 您 怎 样 写 范 文 , 刚才 说 学 校 的 核 心 要 素 是 教 师 和 学 生 , 那 么 学 校 管 理 的 核 心 是 什 么 呢 。我 认 为 是 民 主 。 越 是 民 主 、 求 实 的 学 校 才 越 能 集 思
16、广 益 , 教 师 们 也 才能 越 有 活 力 , 教 师 们 也 才 能 在 各 个 舞 台 上 越 有 干 劲 , 更 加 勇 于 探 索 。免责声明:图文来源于网络搜集,版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益,请作者与本上传人联系,我们将及时更正删除。 第 5 页 共 6 页人 无 完 人 , 各 有 所 长 , 尊 重 教 师 , 才 能 被 教 师 尊 重 , 理 解 教 师 才 能 被教 师 理 解 , 重 视 人 才 , 人 才 才 能 才 尽 所 能 , 民 主 、 求 实 才 能 让 广 大 教师 各 展 所 长 。 学 校 管 理 不 是 命 令 与 服 从 的 单 一 模
17、 式 , 也 不 是 支 配 与 从属 的 固 化 模 式 , 而 是 服 从 于 求 实 前 提 下 的 民 主 、 协 商 、 协 同 的 协 约 模式 , 这 个 模 式 是 体 现 互 动 的 、 民 主 的 、 尊 重 的 、 协 商 的 、 流 动 的 模 式 ,流 水 才 能 不 腐 , 户 枢 才 能 不 蠹 , 民 主 才 能 协 调 , 民 主 才 能 焕 发 群 众 投身 事 业 的 积 极 热 情 , 民 主 才 能 防 腐 , 不 断 使 学 校 的 生 命 力 延 续 、 强 健 。七 、 以 和 为 贵 , 全 员 育 人 , 全 面 提 升 学 校 凝 聚 力
18、, 促 进 学 校 核心 品 质 的 提 升 。各 位 老 师 , 我 们 需 要 团 结 , 我 们 需 要 凝 聚 力 , 我 们 需 要 拧 成 一股 绳 。 没 有 民 主 的 学 校 , 不 可 能 有 团 结 , 没 有 团 结 的 学 校 不 可 能 有 进步 。 各 位 老 师 , 上 述 的 几 点 关 于 学 校 方 面 的 问 题 不 是 批 评 , 提 供 最 新和 免 费 范 文 模 板 参 考 也 不 是 否 定 , 而 是 现 状 , 是 需 要亟 待 改 变 的 局 面 。 我 们 需 要 一 个 更 好 的 环 境 , 我 们 需 要 更 好 的 工 作 服务
19、 体 系 , 我 们 需 要 全 员 育 人 , 我 们 需 要 全 体 职 员 更 积 极 地 投 入 到 育 人的 功 能 上 来 , 我 们 需 要 以 和 为 贵 , 合 作 共 赢 , 我 们 需 要 更 多 育 人 功 能的 实 现 。 我 们 一 线 教 师 教 书 育 人 的 同 时 , 也 在 服 务 育 人 , 服 务 于 学 生 ,服 务 于 教 育 , 服 务 于 社 会 , 校 长 也 不 是 当 官 , 而 是 服 务 , 组 织 好 服 务 。各 位 老 师 , 我 校 核 心 品 质 的 提 升 不 是 对 外 , 而 是 对 内 ; 不 是 与兄 弟 学 校 一 争 高 下 , 而 是 脚 踏 实 地 地 搞 好 我 们 学 校 的 内 部 建 设 , 扎 扎实 实 促 进 教 育 质 量 的 提 升 , 和 和 气 气 推 进 学 校 民 主 、 团 结 的 进 步 , 认免责声明:图文来源于网络搜集,版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益,请作者与本上传人联系,我们将及时更正删除。 第 6 页 共 6 页认 真 真 推 进 育 人 功 能 的 实 现 , 切 切 实 实 尊 重 教 师 的 地 位 , 真 正 发 挥 人才 的 力 量 , 使 我 校 不 断 焕 发 出 蓬 勃 的 生 机 。