1、 教育实验设计范例篇一：教育实验研究设计案例教育实验研究设计案例例 1：小学生运算思维品质培养的实验研究（北京师大心理学林崇德教授）研究假设：从小学生运算思维品质入手，通过采取合适的教育措施，是可以培养学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和独创性的，从而提高教学质量，提高学生数学学习成绩，减轻学生的负担。研究问题：小学生在数学运算过程中（1）小学生数学能力结构（2）培养小学生运算思维品质的教学策略处理 1：（1）实验教师系统学习儿童心理学知识，定期集体备课，定期按实验措施搞“培养思维品质教学观察课” 。（2）教学中的多种措施：不同性质的速算练习，提供精选例题，让学生领会 11 种典型的应用题解题原
2、理，教给学生 11 种编题方法，提倡独创性。处理 2：按常规进行教学样本：北京市县小学 25 年级 8 个班学生，每个年级两个班（一个实验班，一个控制班）每班 35 人，共 280 人。因变量的操作意义：（1）用速度测儿童思维的敏捷性；（2）用一题多解、一题多变试题测儿童思维的灵活性；（3）用概括数量关系、判断、推理、计算图形面积、体积及运用算术法则等习题测儿童思维的深刻性；（4）用自编应用题的成绩测儿童思维的独创性。采用的控制方法：（1）研究前通过智力检查及语文与算术两科考试，成绩均无显著差异，组成一一对应等组（2）使用材料，都是全国通用教材（3）在校上课、自习及所有作业等相同（4）学生家长
3、职业、成分大致相似（5）不增加练习量及特殊的家庭辅导实验设计：不等控制组设计 O1O2?O3 O4例 2：提高教师课堂教学能力方法的实验研究（选自沃建中、申继亮、林崇德文， 心理科学1996年第 19 卷）研究问题：（1）从发展教师自我概念入手，提高课堂教学能力。（2）探讨角色改变、摄像自我评价、现场指导三种方法对提高教师课堂教学活动的有效性。（3）教师课堂能力的不同维度及其发展速度研究（4）教师课堂教学能力的提高与学生思维品质发展的关系。实验处理：对实验组进行干预训练。（1）角色改变。教师参与科研，方法是：（a）专家提供 6 次关于教育科学研究方法的讲座并组织讨论。 （b）每学期承担 2 次
4、观摩教学课。 （c）参与学生测验的数据处理。（d）每一实验老师设计并进行一项教育实验，写出研究报告。（2）摄像自我评价（上课录像进行自我评价） 。（3）现场指导。研究者尽可能多地提供不同类型的课堂行为模式供实验老师选择，帮助确定目标，教给一定策略，激发动机，增强自信心。取样：北京市一所普通中学初中数学女教师 18 人。平均年龄为 39.9 岁，平均教龄为 19 年，学历都是大学本科。所教班的学生数：实验组教师 10 人，学生 442 人（其中男 220 人，女 222 人） ，控制组教师 8 人，学生 428 人（其中男 200 人，女 228 人） 。因变量的操作定义（对教师课堂教学能力的测
5、定）：（1）中小学教师自我概念量表。包括三个测验：主体自我、镜像自我、理想自我。每个分测验四个维度：身体自我、社会自握、能力自我和人格自我。（2）中学数学课堂教学能力测验。包括：认知能力、操作能力、监控能力。 另外，以学生数学思维品质测验（20 题）和学生对教师课堂教学能力评价123篇二：教育实验设计方案教 育 实 验 设 计 方 案广西师范学院 计算机与信息工程黄剑艺篇三：教育心理实验设计方案案例英语单词长度和被试背诵时间是否影响背诵者的记忆效果 实验题目：人类在背诵英语单词时，英语单词的长度和被试背诵的时间是否影响背诵者的记忆效果一、假设1.选用短的英语单词背诵时，背诵者的记忆效果比选用长
6、的英语单词好；2.背诵英语单词的时间长的比背诵时间短的记忆效果好二、变量及额外变量的操纵方法1.自变量：单词的长度，背诵时间2.因变量：背诵者的记忆效果（在分析中，选取单词默写正确个数为5 个为一般，57 个为良，810 个为优秀）3.额外变量：被试的性别、智商水平，疲劳效应等（1）额外变量的操控方法：?选择性别数量上相等的被试（男 10 女 10）?选择在同一智商水平（按韦克斯勒智力量表）的被试?让被试在实验中休息三、被试的选择及分组选取男女被试各 10 名，每位被试接受四种水平(长单词长时间、长单词短时间、短单词长时间、短单词短时间)的实验处理四、实验实施过程及方法1.选择 100 个英语
7、单词（其中，长短单词各 50 个）作为实验材料，20 名被试把他们随机分配到四个处理水平上，每个处理水平上分配 5 名被试。2.让每组被试记忆单词，短单词选取 CET 四级词汇中含5-6 个字母的单词，长单词选取 CET 四级词汇中含 9-11 个字母的单词；记忆的短时间为 5 分钟，长时间为 10 分钟。3.记忆时间到时，让被试默写自己记忆的单词；批改被试默写的单词。篇四：设计型实验实验设计方案范例设计型实验：实验设计方案范例实验题目： 2-甲基-1-苯基-2-丙醇合成方法的研究1. 设计思想：2-甲基-1-苯基-2-丙醇具有微甜、清香和温暖的药草花香味，有玫瑰等新鲜花香气息，广泛应用于日化
8、和食用香精中。它的合成是以氯化苄为主要原料，将氯化苄与镁作用制得格氏试剂，然后与丙酮加成得复合物，再经水解得到原醇。文献报道，在该化合物的合成工艺中采用乙醚作溶剂进行合成1，但由于乙醚对格氏试剂与丙酮的加成复合物的溶解性较小使反应物变得粘稠导致搅拌困难，同时氯化苄非常活泼，在乙醚溶液中使格氏试剂易发生偶联反应，因此为了使反应容易进行，减少副反应偶联产物的生成，人们又将溶剂更换为四氢呋喃，后又经研究更换为苯和四氢呋喃作溶剂2。但无论怎样反应中所用的溶剂都必须经无水处理，即反应所用溶剂都必须是绝对无水的，这样才能达到合成格氏试剂的要求。另外实验中所用的苯有毒，四氢呋喃价格较高，这将直接影响产品的成
9、本。因此，改进 2-甲基-1-苯基-2-丙醇的合成方法是一项非常有意义的工作。近年来，把超声波应用到化学中已产生了一门新的科学声化学，引起了人们的广泛关注。在超声波作用下，体系中产生空穴作用，局部产生高温高压，所释放出的能量足以使有机分子发生反应，从而促进了反应的进行。多年来的研究表明，超声波作用产生如下优良的效果：加速反应或者允许较差的条件；使用通常方法而能减少所要求的步骤；能利用较粗糙的试剂；引发反应或者缩短诱导期。根据超声波辐射作用的原理，本实验设计采用超声波辐射技术，利用市售的无水乙醚作溶剂合成苄基氯化镁格氏试剂，再与丙酮反应制备 2-甲基-1-苯基-2-丙醇，以降低反应条件，产率达到
10、或超过文献值。2. 合成路线：3. 实验所需仪器：CQ-250 型超声波清洗器（工作频率：33 kHZ） ；岛津IR-408红外光谱仪；BRUKER AC-80 核磁共振仪。常量有机合成仪器。4. 实验所需药品：无水乙醚、丙酮、氯化苄、镁、氯化铵、碘（均为分析纯） 。5. 实验合成方案：I2 引发，超声波清洗器水槽内水温控制在 20，超声波间歇式辐射。装置见图 1。2.0 mL (27.5 mmol)控制丙酮和乙醚混合液的滴加速度。滴加完后继续超声波辐射一段时间使反应完全。（） （）冰水浴水解复合物（II） （电动搅拌装置见图 2）得粗产物，减压蒸馏提纯后得纯品(III)。6. 实验主要装置图：图 1. 制备格氏试剂（I）的装置 图 2. 水解复合物（II）的装置7. 参考文献：(1) 丁得胜等. 实用合成香料. 上海科技出版社，1991：7071。(2) 郑庚修，孙学军，王秋芬. 化学世界，1995， （5）251252。(3) 覃兆海，陈馥衡，谢毓元. 超声波在有机合成中的应用.化学进展，1998，10(1)：6373。(4) 曾昭琼主编. 有机化学实验（第三版）. 北京：高等教育出版社，2001，P101。
