1、1孩子喜欢背着手听课吗-师德师风资料某外国教育考察团到中国进行考察，他们在走访了北京、上海、西安的多所学校和幼儿园后，得出了一个结论：中国的小学生上课时喜欢把手放在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变;幼儿园的学生则喜欢把手背在后面中国的小学生上课时把手放在胸前，发问时举手;幼儿园的学生把手背在后面都是事实，但这不是孩子们喜欢这么做，是老师喜欢这么做，是老师要求的结果!老师为什么喜欢这么做，一是便于管理，二是以前都是这么 做的。我国现行的教育模式中，传承了许多封建的东西。比如师道尊严，比如教师和学生的不平等关系、学生和学生的不平等关系(班组长制度)，比如背着手听课、举手发言。师
2、道尊严、教师和学生的不平等关系，已经随着社会的进步与发展被逐步消灭、改善了。但是班组长制度、背着手听课、举手发言等现象却依然在学校流行。同样是一个班级的同学，因为学习好、听话、懂事被选为或者被任命为班干部的学生就有权利管理别的学生，而普通的学2生除了要受老师的管理，还要受班干部的管理。这里我们先不说班干部制度的缺点，只讨论背着手听课、举手发言的害处。现在小学和幼儿园里通常的情况是：学生背着手听课，有问题举手发言。举手了只有得到老师的允许后，学生才可以有机会表达自己的想法，否则你再怎么举手也是白搭，你就是有天大的疑问、天大的想法也没人理你。这样的事情对于孩子们来说是非常残忍的。因为它违背了孩子们
3、好动的天性，违背了教育要顺其自然的原则;它人为地剥夺了孩子们自由发表言论的权利，也禁锢了孩子们活跃的、富于创造性的思维。因此学校这样的做法是极其错误的!但是就是这样错误的做法，为什么能够一直沿用而未被淘汰呢?这是我们应该反思的第一个 问题。我们应该反思的第二个问题是：这样的做法和我们培养创造性人才的教育思路是否矛盾?如果我们继续沿用这样的做法，我们国家什么时候才能出一个诺贝尔科学奖的获得者?小学的情况如此，中学的情况也好不了多少。在中学，学生虽然没有背手(因为要记笔记，否则可能也要背的)，但举手发言是必须的。而且在提问题的时候，必须是与老师上课范围有关的，是老师讲过的，或者是老师所教学科的问题
4、，如果偏离了这个范围，你可能招来老师、同学的一致冷眼，甚至觉得你不识时务，脑子有毛病。我们现在的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，是学生的老实、听话，是课堂的统一3指挥、统一调动。我们不喜欢随便插话、随便提问的学生。哪怕课堂没有轻松，没有幽默，没有欢声笑语，没有神采飞扬，这些我都不在乎，我在乎的是安静的学习环境、满意的考试成绩。只要你在我的班里考上了重点中学、重点大学，我就算完成了党和人民交给的任务，我就对得起学校、家长、学生，对得起自己那一点点工资、也对得起自己一点点作为老师的良心。什么孩子的天性?什么创造性思维?什么诺贝尔科学奖的获得?以后再去说吧!也许作为教师，我不应该这样批评自己和自己的
5、同行，不应该这样批评我们的学校教育和自己钟爱的教育事业。但是作为一个有职业道德的中学教师，我实在不忍心我们的教育，为了应试中的好名次，为了眼前的利益，为了迎合社会、家长对分数、名校的追求而损害学生身心健康，扼杀孩子天性，剥夺孩子创造性的做法。不可否认，我们的中小学教育在为我们国家的繁荣富强培养了大批的人才，我们扎实的基础教育使得我们的中学生在国际数理化竞赛中屡屡获奖但是我们在培养了大批普通人才的同时，又扼杀了多少特殊人才?我们的中学生能在国际数理化竞赛中屡屡获奖，但是至今我们鲜有人站到诺贝尔科学奖的领奖台上!被我们程式化、标准化熏陶了十几年后的学生，有多少具有能够继续学习、具有创造发明的潜质。
6、难怪有人说：现在中国的教育不把孩子搞成残废绝不罢休。这样的话虽严重了，但是仔细想4想，从小就在这样的教育环境中接受教育的孩子，长大后还怎么能有丰富的想象力和超强的创造性?在这样的教育环境中接受教育的孩子，长大后怎么能和别人竞争?这样一来我们的国家还有什么希望?我们的教育还有什么希望?有人说：中国教育塑造了一条巨龙，但点睛之笔没点上，那就是创新、个性。学生没有特长，教师没有个性，学校没有特色，这是中国教育的悲哀。学生被无数看不见的绳索捆绑起来，渐渐的，也就失去了本该属于他们那个年龄的灵动和活跃。残酷的现实已经不允许我们再去回避和辩解，一切的回避和辩解都是无能者对孩子的伤害。所以，正视我们的课堂，反思我们的教育已经刻不容缓。作者：莫忌华
