1、1写人要抓住特点第二课时 课 题 写人要抓住特点 课时安排 共（1）课时课程标准 标注课程标准页码学习目标1.能够勾勒出人物的 轮廓,使得人物的性格鲜明起来。2.通过写事,展现人物的动作、语言等各种描写方法,体现明确的中心。3.写出真情实感,写出深意。教学重点1.能够勾勒出人物的轮廓,使得人物的性格鲜明起来。2.通过写事,展现人物的动作、语言等各种描写方法,体现明确的中 心。教学难点1.能够勾勒出人物的轮廓,使得人物的性格鲜明起来。2.通过写事,展现人物的动作、语言等各种描写方法,体现明确的中心。教学方法 讲授法 朗读法 品味法 教学准备 课件课前作业 准备相关素 材教学过程教学环节课堂合作交
2、流 二次备课（修改人： ）一、导入:写人文章并不难,抓住特点是关键。选择事例一二三,典型新颖考虑全。描写方 法有五个,交叉运用文章鲜。运用细节不呆板,突出中心记心间。横纵对比形象现,不宜用时勿生搬。以上几点全做到,写人文章一定好。同学们,记住上面的顺口溜,写作写人的记叙文就容易多了。环节 一课中作业：选好素材二、写作指导1.确定好要表现的中心。即想要表现要写的人物的什么性格特点,3环节二或自己对 此人的什么态度。2.掌握最基本的写人要求:通过写事,通过人物的活动轨迹来展现他(她)的性格特点。以事写人,要选择能够表现人物特征的事件,也就是典型的事件,可以是一件事,也可以是多件事,写多件事时要注意
3、详略的安排,取材的角度不要雷同。3.通过人物的描写,把人物变得“有血有肉” 。人的活动是立体的、是动态的,这就离不开人物的描写,合理地对人物进行外貌、语言、动作、心理的刻画,会逐渐使人物的形象明朗起来,而且个性也会逐渐鲜明起来。4.选材要富有新意 。不要一写老师,就局限于写其认真上课、关心学生;一写妈妈,就写不辞劳苦、终日操劳。要学会用自己的研究观察生活,写自己身 边真实的故事,写不落入俗套 的事例,让读者引起共鸣的事例最好。5.要将自己的情感融入其中。如果你对人物有足够的了解,能够透过表面深入他的内心,写出他的精神风貌、思想境界或者内心的微妙情感,文章则会更上一层楼的。6.详略要得当。示例:
4、朱自清的背影一文中,四次写到背影,只对父亲过铁路爬站台为“我”买橘子 这一令作者终生感动的背影作细致刻画,其他几次都较简略甚至一笔带过,较好地突出文章中心。赏析:详略的安排不是取决于你对材料的占有量,也不取决于你对材料的喜好程度,而是取决于文章的中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水,与中心思想有关的次要材料不可不写,但要略写,而与中心思想无关的材料坚决不能写,在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。7.对比须鲜明。示例:孔乙己中的对“孔乙己”的描写。赏析:“有比较才能有鉴别”,在正反双方的碰撞中,真、善、美的东西必将闪出耀眼的火花。巧妙运用对比,更鲜明、有力地突出文章的中心。如孔乙己一
5、文中三个方面 对比较鲜明,一是社会环境对比,小说开头“长”与“短” 、 “站”与“坐” 、 “里”与“外”的对比,形象揭露出清末封建社会阶级对立、贫富悬殊的状况。二是人物2对比,孔乙己与丁举人对比,孔乙己第一次亮相与最后一次出场对比,有力地揭示封建科举制度的罪恶,深化了小说的主题。三是喜剧气氛与悲剧命运的对比,深刻地揭露了病态的封建社会。课中作业写好提纲环节三三、思路点拨1.审题:先审题目的 限定性:校园。2.提炼中心:事情或者是景物如何触动你的内心,引发 你怎样的思考?3.选材组织:筛选素材,再组织材料。确定人物主次,围绕中心详略得当地展开叙述,点明中心。（修改人： ）课后作业设计： 写一篇以人为主的记叙文。板书设计： 教学反思：
