1、- 1 -植物的生殖和发育说课稿一、教学实际分析从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。而且生物的生殖方式 是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。这节课与其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习生物的进化打下基础。本节的“想一想，议一议”以竹子开花这 一并不常见的现象引入，其内容直指植物
2、的有性生殖（开花）和无性生殖（竹林形成的原理）的知识。优势 ：课改的实践已经使学生适应了自主学习的教学模式，学生能充分发挥主体地位。二、学情分 析 七年级学生学习过植物的开花和结果,对植物的生殖和发育有了一定的认知和了解,从此知识过渡到这里,学生理解起来应该不难.要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。学生对植物渡的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师在这两个概念要 重点分析，并通过练习来巩固学生对概念的理解 。三、说教法围绕本节课的教学目标和教学内容，“本着全面提高学生的科学素养；培养学生的创新精神和实践能力
3、，促进学生学习方式转变 的思想。 ”我大胆改变课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展- 2 -师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。四、说学法“受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会 ”知识，更是为了“会学”知识。根椐学生的实际，在教 学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过观察、阅读、思考、分析、合作探究、讨论等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。五、教学目标1.知识目
4、标描述植物的有性生殖，描述植物的无性生殖使学生能够列举一些常见的无性生殖。说出扦插和嫁接应具备的条件尝试进行嫁接和扦插实验。体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应。2.能力目标：引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力，在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培养他们的实验操作能力3.情感、态度与价值观：通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。通过扦插实验培养学生的集体主义观念，体验合作与交流的重要性。六、重点、难点重点：概述植物有性生殖，概述植物无性生 殖。难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插。七、教学过程教师活动教学程序学生活
5、动设计意图导言 - 3 -生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和 发育，世代相续，生生不息。考考你生物界有哪些不同的生殖和发育方式？它们与人类保护和利用生物又有什么关系？学生思考回答进入新课: 开花结果的 flash 演示 有性生殖你一定还记得花的结构及其在生殖中的作用。请你回忆观察学过的知识并填写书本 P2 的框图。 学生填图,这部分知识学生有遗忘，所以我用多媒体直观演示突破重点，提问:1（出示种子）被子植物是怎样生殖的？（它们通过开花、受粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代）思考回答设置有梯度的问题引导学生思考提问2.何为“有性生殖”？（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合
6、成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖 方式就属于有性生殖。 ）学生自学寻找答案过渡除此之外，植物还有其它生殖方式吗？无性生殖,出示投影观察：椒草的叶片长成新植株，马铃薯块茎发芽生根思考：1这些植物的生殖方式有什么共性？2这种生殖方式又叫什么？- 4 -观察与思考自学书本回答小组讨论，交流结果，开展学生之间的协作学习和自主学习，举例无性生殖你知道日常生活中在那能看到无性生殖的应用？学生思考回答养成学生观察身边的环境的习惯播放无性生殖的应用学生观看嫁接，压条，扦插组织培养的图片，将学生原有的知识规范化提问有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？1有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境） 。2无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。学生讨论并尝试回答完成课 后，小结
