1、我国计量经济学发展的现状与展望本人精心整理的文档,文档来自网络本人仅收藏整理如有错误还请自己查证！发表于经济学动态2008 年第 11 期我国计量经济学发展的三个阶段与现阶段的三项任务*清华大学经济管理学院 李子奈Three Development Stages and Three Tasks on Recent Stage of Econometrics in China摘要：本文指出计量经济学的迅速发展是 30 年来我国经济学发展的显著标志之一从六个方面分析了原因将我国计量经济学教学与研究的发展历程划分为三个阶段即推广普及阶段、教学的提高与应用研究的推广阶段以及目前的发展与创新阶段；提出了
2、目前阶段的三个任务即加强理论研究提高应用研究的水平和发展中国的计量经济学课程关键词：计量经济学计量经济学模型计量经济学发展一、引言改革开放 30 年来我国的经济学发生了深刻的变化其中计量经济学的发展是一个显著的标志可以用以下几组数据加以佐证根据我们的历次调查高等学校财经类（1992 年以后的经济类）专业开设计量经济学课程的比例：1980 年为 0%1987 年为 18%1993 年为 51%1997 年为 92%2006 年为 98%尽管由于调查的范围和抽样方法不同会有一些偏差但大体上反映了各个时期计量经济学课程在高校的普及程度计量经济学已经成为我国高校经济类各专业学生的一门核心课程根据我们对
3、 1984-2006 年经济研究发表的 3100 余篇论文进行的统计分析以计量经济学模型方法作为主要分析方法的论文占全部论文的比例1984 年为 0%1992 年为 5%1998 年为 11%然后迅速提高2004 年为 40%2005 为 56%2006 年为 53%而且研究对象遍及经济的各个领域所应用的模型方法遍及计量经济学的各个分支其它经济类刊物例如金融研究 、 世界经济等无不如此毫无疑问在我国计量经济学模型已经成为经济理论研究和实际经济分析的一种主流的实证研究方法根据我们所了解我国数量经济学（它的核心部分是计量经济学）博士学位学科点的数量从 1984 年的 1 个、1993 年的 2 个
4、、1998 年的 7 个发展到 2004 年的 18 个和 2006 年的 25 个（与金融学博士学位学科点的数量相同在经济学门类中处于前列）如果加上设置计量经济学研究方向的其它学科点例如管理科学与工程和应用经济学的其它二级学科数量将成倍增加可见计量经济学是 30 年来我国经济学科中发展最为迅速的一个新生长点二、我国计量经济学迅速发展的原因分析为什么计量经济学在我国经济学科中得到如此迅的发展和占据如此重要的地位？主要有以下原因：第一计量经济学理论的科学性和计量经济学模型在经济实证研究中不可或缺性任何科学研究不管是自然科学还是社会科学甚至人文科学都遵循以下过程：首先是观察关于偶然的、个别的、特殊
5、的现象的观察；其次是提出假说从偶然的、个别的、特殊的现象的观察中提出假说或者是理论或者是模型这些假说是关于必然、一般、普遍现象而言的；然后需要对假说进行检验检验方法一般包括实验的方法、预测的方法和回归的方法；最后是发现关于必然、一般、普遍的规律的发现在经济研究中如果假说（理论或者模型）完全依赖于观察而提出不附加任何价值判断然后对理论或者模型进行检验这一研究过程被称为实证研究实证研究包括理论实证和经验实证在经济研究的检验阶段经验实证分析是科学和便捷的经济问题无法进行实验人们不可能构建一个与偶然的、个别的、特殊的现象发生时完全相同的实验平台进行重复的实验以检验现象发生的必然和普遍性根据假说对未来进
6、行预测然后与真实的“未来“进行比较以检验假说的正确性当然是可行的但并不便捷对已经发生的经济活动进行“回归分析“发现其中的规律并用以检验假说是最可行的方法所以说回归分析在经济研究中是不可缺少的而计量经济学说到底就是回归分析第二对经济学本质认识的转变巩固了计量经济学的地位经济学是什么？马克思主义经济学和西方经济学的经典著作和教科书中都有各自的定义但是从 20 世纪中期开始人们将经济学的本质的认识扩展了经济学“是一种思考社会问题的方法“是一套用以观察无限丰富和多变的世界的工具“经济学的主要贡献是它的分析框架“在现代西方经济学的教科书中已经形成一种普遍的认识同样不少学者也从方法论的角度定义马克思主义经
7、济学认为她“是一种认识经济世界的方法“首先是一门实证科学“当然西方现代经济学的“分析框架“和马克思主义经济学的“认识方法“在理论层面上是有本质区别的但是在方法层面上存在共通之处在这种认识指导下经济学方法论的科学性受到前所未有的重视实证经济学得到前所未有的发展计量经济学更加巩固了它在经济学中的地位第三适应社会需要我国的经济体制改革和经济发展面临许多重大的经济理论问题和政策选择问题如何才能减少理论错误和政策失误？一切经过试验这是我们一直采用的行之有效的办法但是许多经济理论和经济政策是无法通过实践试验的这是人们共知的一个常识诸如人民币汇率的调整会对国内的通货膨胀产生多大的影响？法定准备金率的变化会引
8、起货币供给量多大的变化？某项“救市“政策措施的出台能否起到救市的效果？这些都无法进行试验都是“一锤子买卖“失误当然在所难免一个已经被证明是成功的办法是采用计量经济学模型建立用于进行理论与政策试验的实验室实践中不可试验的可以在模型中方便地进行第四培养创新型经济学人才的要求加强了计量经济学在经济学课程体系中的地位为了培养创新型经济学人才我们应该教给学生什么？是已经产生的知识还是产生知识和发展知识的方法论？知识有些已经过时有些即将过时；而产生知识和发展知识的方法论则是永存的于是计量经济学成为培养经济学人才所必须的知识基础、方法论基础和能力基础的最重要的课程同时掌握了计量经济学模型方法的人才也受到社会
9、的普遍欢迎例如2003 年 5 月 15 日光明日报曾有一篇关于某财经类大学研究生就业统计的报道该校 3 年平均毕业生供需比排列于第一位的专业是数量经济学硕士生为 1：29博士生为 1：9均列所有专业之首在国家综合经济管理部门、金融机构的招聘中越来越多的单位明确提出需要计量经济学专业人才第五适应提高我国经济学学科水平的需要笔者曾在较早的一篇论文中曾经提出经济学有没有“世界先进水平“？有又没有讲没有主要指经济学理论与政策各国国情不同能够正确指导本国经济发展的理论就是先进的理论能够正确调控各个时期经济协调发展的政策就是先进的政策不存在也不应该存在所谓具有“世界先进水平“的经济学理论与政策讲有是指经
10、济学研究方法、经济分析方法和经济决策方法而在这个方面我们落后了而且落后了许多其中最重要的就是实证研究方法而计量经济学模型方法就是最主要的经验实证研究方法（李子奈1994）第六具有良好的发展环境伴随我国改革开放的 30 年关于什么是我国主流经济学的争论从来没有停止而计量经济学虽然作为西方现代经济学体系中的重要组成部分却是可以置身于争论之外因为计量经济学模型是经验的而不是先验的作为一门经济学的分支学科计量经济学也具有社会属性但它的社会属性来自于实践而不是来自于价值判断例如研究同样的经济问题在我们的模型中就可能包含显著的反映制度因素的变量但是它的显著性是经验检验的结果正因为此在经济学界关于中国主流经
11、济学的讨论中比较一致的意见是“传统社会主义经济学在数学方面用得不够只注重定性分析而缺少对现实问题的定量分析这是需要加强的“（光明日报2004 年 9 月 6 日文章“主流经济学须不断创新“）甚至在“坚决反对把西方经济学作为中国经济学的主流“的同时也提倡“应积极借鉴西方经济学的一些科学方法“（人民日报2004 年 11 月 25 日文章“中国经济学的发展方向“）这些就为计量经济学的发展创造了良好的环境由于上述原因计量经济学自 20 世纪 70 年代末 80 年代初进入我国之后迅速为我国经济学界广泛接受使得我国的经济学教学与研究发生了深刻的变化我国近三十年来计量经济学的教学与研究大体经历了以下三个
12、阶段现在已经进入第三个阶段三、 我国计量经济学教学与研究的三个阶段第一阶段从 20 世纪 80 年代初至 90 年代中后期为推广普及阶段其开始的标志是 1979 年 3 月中国数量经济学会的成立和 1980 年夏由中国社会科学院邀请克莱因教授等世界著名计量经济学家在北京举办的计量经济学讲习班；其结束的标志是 1998 年 7 月教育部高等学校经济类学科专业教学指导委员会将计量经济学确定为高等学校经济学门类各专业的共同核心课程世界计量经济学会于 1930 年成立被认为是计量经济学作为一个学科正式诞生的重要标志之一同样中国数量经济学会的成立也是中国数量经济学科诞生的一个标志一批在计量经济学领域有相
13、当造诣且具有远见卓识的经济学家虽然人数不多但以中国数量经济学会为平台成为我国计量经济学发展的开拓者和奠基人克莱因教授等 7 位世界著名计量经济学家 1980 年夏在北京举办计量经济学讲习班长达 40 余天参加者达 100 余人应该是我国计量经济学教学与研究发展历史上的一个重要事件1980 年以前虽然我国已经有多位经济学家在推动计量经济学教学与研究方面做了大量工作但是计量经济学仍然是经济学中一个鲜为人知的分支计量经济学讲习班的举办是计量经济学理论在我国的第一次全面的介绍和推广参加讲习班的中国学者大多数都成为我国计量经济学发展的骨干当年 10 月克莱因教授获得了诺贝尔经济学奖在他接受奖项时专门提到“将现代计量经济学引入中华人民共和国“这更使得讲习班成为一个引人注目的事件扩大了它的影响20 世纪 80 年代初期到中期少数高等院校经济类专业开设了比较完整的计量经济学课程国内学者开始编写计量经济学教科书根据不完全调查高等学校财经类专业开设计量经济学课程的比例从 1980 年为 0%上升到 1987 年为 18%到 90 年代初期达到 50%左右20 世纪 80 年代初期以研究和编制 2000 年发展规划为契机一部分研究机构和综合经济管理部门开始应用计量经济学模型方法80 年代中后期
