1、石灰石的利用教学设计松陵一中 吴明初教学重点：石灰石的化学性质和用途教学难点：探究石灰石的检验方法建立“物质在一定条件下可以相互转化” 的观点。教学过程：（一）引入：（展示奇怪的石头）从视频上播放讲述：对于这块奇怪的石头，你想提出哪些问题？（同学们纷纷提问：石头中有什么成分？有什么用途？在哪里收集到的？有什么性质？）讲述：同学们对这块石头的成分很好奇，其实它只是一块普通的石灰石，书本 P131 上有介绍了它的作用，在自然界中有跟多跟石灰石成分类似的物质，来看一组图片。展示图片：巧夺天工的溶洞、美丽的珊瑚、圆润的珍珠、各种各样的贝壳、随处可见的大理石建筑、鸡蛋壳等。（提示：它们的成分中都含有碳酸
2、钙）（二）提出问题：（用什么简单的方法把含有碳酸钙的石灰石与其它不含碳酸钙的岩石区分开来呢？如何设计实验证明石灰石中的成分？）复习旧知：鉴别物质通常从物质的化学性质入手，那么碳酸钙有怎样的化学性质呢？（提示：实验室制取二氧化碳的原料）设置问题串：图片中展示的物质究竟有无碳酸钙？如何证明？是不是加入稀盐酸产生气泡就一定是碳酸钙呢？如何完善实验？（注：金属与酸反应也会产生气泡）如何设计实验装置？（气密性检查，实验现象，方程式的书写）水垢中有碳酸钙吗？（学生实验）反应如此剧烈的原因是什么？（引出：反应物的接触面积影响反应剧烈程度）将碳酸钾、碳酸钠、碳酸氢铵加入稀盐酸，并将产生的气体通入澄清石灰水，观
3、察实验现象。归纳新知：碳酸盐的共同特点，引出概念碳酸盐的检验方法（突出重点，突破难点）（1）为什么实验室制二氧化碳用大理石或石灰石，而不用碳酸钠？（2）地质人员在野外勘探时往往带着一小瓶盐酸，其作用是什么？(3) 锅炉或水壶经常烧煮含钙量较高的水，很容易产生水垢。水垢不但使锅炉或水壶的传热性能降低，浪费燃料，严重时还会使锅炉发生爆炸。如何去除锅炉或水壶中的水垢？ （4）在污染较为严重、经常下酸雨的地区，一些大理石雕塑、建筑、水泥路最后小结：石灰石生石灰熟石灰 它们的转化关系点 评：关于石灰石的利用这一课本人主要以石灰石的化学性质和用途作为本节课的重点，以石灰石的检验和它们之间的相互转化为难点进行设计的。联系自然界中的各种现象进行引导和已学过的有关知识让学生动手动脑。提出一些问题让同学们给予思考，对于碳酸盐的检验作为本节课的重点和难点，通过学生的训练和实验能达到我们的教学目标。
