1、精品文档听课记录课题1.2.3 相反数授课教师听课人听课班级初一班听课时间2017年9月7日一、设置情境引入课题问题1:请将下列4个数分成两类，并说出为什么要这样分类1, 5， + 2允许学生有不同的分法，只要能说出道理，都要难予鼓励，但教师要做适当的引导，逐渐得出5和5, +2和2分别归类是具有较特征的分法。（引导学生观察与原点的距离）思考结论：教科书第13页的思考再换2个类似的数试一试。归纳结论：教科书第13页的归纳。二、深化主题提炼定义给出相反数的定义教 问题2:你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为” 一词的含义？零的 相反数是什么？为什么？学学生思考讨论交流，教师归纳总结。
2、规律：一般地，数a的相反数可以表示为a内思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？容练一练：教科书第14页第一个练习三、给出规律，解决问题问题3: （+ 5）和一（一5）分别表示什么意思？你能化简它们吗？学生交流。分别表示+ 5和一5的相反数是一5和+ 5练一练：教科书第14页第二个练习.四、课堂小结1,相反数的定义2,互为相反数的数在数轴上表示的点的特征3.怎样求一个数的相反数？怎样表示一个数的相反数？1,相反数的概念使有理数的各个运算法则容易表述，也揭示了两个特殊数的特征.这两个特殊数在数量上具有相同的绝对值， 它们的和为零，在数轴上表示时，离开原点 的距离相等等性质均有广泛的应用.所以本教学设计围绕数量和几何意义展开，渗透数形结合的思想.2 ,教学引人以开放式的问题人手，培养学生的分类和发散思维的能力；把数在数轴上表示出来并观察它们的特征，在复习数轴知识的同时，渗透了数形结合的数学 方法，数与形的相互转化也能加深对相反数概念的理解； 问题2能帮助学生准确把握 相反数的概念；问题3实际上给出了求一个数的相反数的方法.3 ,本教学设计体现了新课标的教学理念，学生在教师的引导下进行自主学习,自主探究，观察归纳，重视学生的思维过程，并给学生留有发挥的余地.3欢痈下载欢迎您的下载,资料仅供套考!致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求
