1、课题总结：07 高考历史试卷评析及启示政史地组 黄建明07 高考已落下帷幕，但是试卷引发的对高三历史教学的反思将随之而来。今年江苏高考历史试题总体上保持了江苏命题的稳定性，但是作为旧教材的最后一年高考，发挥了引领 08 新课程高考趋向和新高三历史教学的功能。因此，本次高考历史试题新课程理念的体现较之往年进一步加强，可谓别开生面，承上启下。这对我们应对 08 年新高考有较大的指导意义。一、07 江苏历史卷的新变化与发展首先，选择题稳中求变，分值稍有增加（由 23 题共 69 分增加到 24 题 72分） ，进一步体现强化基础知识；同时难度略有上升，提高了对学生的学科思维能力的要求。 其次，题目形
2、式更加丰富多彩，图文并茂，材料分析型的选择题数量也比以往增加。 第三，江苏包括南京地方特色内容的题目有所增加，如考到国民政府时期南京的代表性建筑。 第四，综合性加强，跨越古今、贯通中外的题目比以往增加，如中日关系一题涉及的知识就贯通古今中外；国际联盟和联合国一题就包含了中外历史相关知识。 第五，历史学科特色更加凸显，这突出表现在选择题中大量采用图表、文物资料图片及文字材料，重视考查学生知识迁移能力、学科学习能力，有利于深入准确考查考生历史学科的潜能和素质，我认为，这是今年历史学科试卷的一大亮点。 第六，有不少题目给人耳目一新的感觉，出得有新意，如关于引用一段描述四川天府之国的资料，没有四川一个
3、字，全靠对材料的理解来判断。 估计今年全省历史考生平均得分可能要比去年略有下降，但幅度不大。总之，今年江苏历史高考卷，颇有可圈可点之处，我用八个字概括：别开生面，承上启下。二、新课程的基本理念在试题中的体现1设计平实，考查内容坚持了基础性、时代性。命题坚持了主干知识的命题原则，所考查的内容都是高中阶段应掌握的主干知识，试题突出对基础知识和基本技能的考查，考查的知识点都是教材的基础知识和基本史实，考查识记能力的题目占有相当比重，试卷考查范围和题型稳定。继续坚持注重考查基础性历史知识，同时适当发掘教材的内涵。高考试卷的难度与去年相比相对稳定，偏题、怪题以及细微知识点的考查不多。如第6 题列强侵略战
4、争题，第 27 题联合国题，第 30 题大国崛起题，许多知识点都是教材中纯记忆性的知识，这对面上复习过于倚重资料，冷落课本、忽视史实等现象是一种明显纠正。 2稳中求变，考查方式体现了多样性、多视角新课标普通高中历史课程的设置，体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。江苏卷在考查中也同样体现了多样性和多视角。如第 2 题古代文字题，以书法图来考查秦统一的史实。又如，第 21 题世界反法西斯战争题，考查对德作战的国家，以一幅绘有苏美英三国国旗的漫画提供情境，考查方式有新意。3设问精巧，考查结果呈现了多元化、开放式普通高中历史课程倡导学
5、生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。试卷第 29 题问答题就较好地体现了这一精神。题目第一问考查古代中日文化交流，第二问是两国近代化道路的探索，第三问主要是考查日本发动战争的根源，第四问是日本侵略战争的罪行和失败，最后一问则让学生展望中日关系，谈对中日关系发展的认识，答案中以史为鉴，面向未来一语出自温总理的讲话，具有鲜明的时代感。三、试题的命制对新课程三维目标考查的实现1坚持知识与能力并重高考命题坚持知识与能力并重原则，注重与现实生活和社会发展的联系，这与课程目标中的知识与能力、情感
6、态度与价值观的目标要求基本是一脉相承的。其区别主要体现在对过程与方法的考查上，江苏卷命题在这方面也作了探索和尝试。在考查基本历史知识的过程中，试题采用多种形式考查考生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。如选择题第 5 题中国古代历次统一的特征题，需要学生对中国古代历次统一战争的基本史实有一基本了解并从中发现明朝统一中国的特殊性以南统北，这在教材中没有明确指出，需要学生具有一定的历史认知能力。还有，27 题联合国的发展变化与时代发展特征相结合的考查角度，以及 28 题对儒家思想历史地位沿革的概括。这些都考查了学生对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知能力以及用历史思维解决问题的能力。试
7、题非选择题大多以专题形式出现，考查运用学科知识解决学科问题的能力，突出了学科内综合能力的考查，强调了理解、分析、综合、论证等思维能力，考查了信息处理能力、知识迁移能力等综合能力。2重视过程与方法统一新课程目标要求学生通过学习进一步认识历史学习的一般过程，并掌握历史学习的基本方法。江苏试卷对过程与方法的考查，主要是通过创设新情境、提供新材料来实现的。试题 25 题，通过近乎史学研究的方式，考查考生对材料的释读和对历史知识的运用，反映的是多种学科能力，体现了探究性学习、研究性学习的要求，有利于学生学习方式的转变和课程目标的实现。学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的
8、理解过程；同时也是主动参与、学会学习的过程。材料题 26 题主要以中共八大作为考查对象考查的是考生探究学习的能力，看考生是否善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。而第 30 题大国崛起题，则是考查考生是否养成独立思考的学习习惯，能否对课本史实作全面的比较、概括和阐释，能否作到论从史出、史论结合。3突出情感态度与价值观试卷涉及的知识面很广，分别反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容。有考查中华民族的优秀文化传统的题目，如：第28 题传统文化题，29 题中日古代交流题，体现了中国不论是古代还是近代都应该具有开放、吸收的理念，既立足教材，又是从中国现实出发对教材内
9、容的升华，发挥史鉴功能。也有关注人类命运的题，如第 23 题关于恐怖主义题；第24 题当代世界科技成就题等。还有体现当代中国民族任务的题目，第 15 题一国两制题，第 30 题对中国繁荣之路的看法题。这些题目的设置，有利于考生认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识，高度的民族责任感和使命感。4参考了新课程的内容目标江苏试卷考查内容基本可分政治史、经济史和文化史三大块，与新课标教材三门必修教材内容设置相对应。新课标教材具有旧教材不具备的资源优势，普通高中历史必修课分为历史（1） 、历史（2） 、历史（3
10、）三个学习模块，包括25 个古今贯通、中外关联的学习专题，为高考命题提供了丰富的命题素材，特别是小切口大跨度专题性高的材料解析题和问答题。如：江苏卷第 25 题，考查选修一的王安石变法一单元的内容，又如，第 28 题儒家思想题，答案点许多是是直接引自人民教育出版社历史必修 3。四、07 高三历史教学的得失和 08 高三应考的启示第一、注重教材。(基本史实,图片,页下注释)第二、加大对知识点梳理中重难点的分析。第三、注重对已做过试卷上的错题和一些典型体例的巩固与分析。本次高三历史应考在这方面做得比较匆忙，可能影响了学生的高考成绩。第四、加强考前对所有历史教材的回忆,从而达到熟知教材.第五、加强对历史史实的横向和纵向整合。
