1、浅谈小学数学教学中 学生发展与教师发展的整合 摘要 ： 21 世纪是科学技术突飞猛进的时代。现代教育技术将对教育产生巨大影响，并给未来社会带来巨大变革。现代教育技术与学生发展和教师发展的整合，是当前教学研究的新焦点。本文就现代教育技术的环境下，小学数学教学中学生发展与教师发展整合的研究与实践，作一些初步的探讨。 关键字 ： 现代教育技术数学教学 学生发展 教师发展 整合现代教育技术就是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程的设计和教与学资源开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术研究和实践对象是学生和学生“学习过程”。教学的目的在于“学”而不在于“教”。因此在
2、教学中，处理好现代教育技术、学生、教师三者之间的关系 , 将有效提高学生学习的效果, 促进学生的发展和全面素质的提高 , 同时促进教师的不断提高和发展。1、 在现代教育技术的环境下，小学数学教学中学生的发展。1 、学生自主性的发展传统教学中，由于教学手段落后，教学环境比较单一，课堂中学生未能很好地进行自主学习，在家自学缺少教师的指导，这种师生时空上的矛盾无法克服，使得学生的自主性因缺少相应的指导和调动而发展缓慢。现今，由于现代教育技术具有图文并茂、超越时空、调动多种感官的协调参与等优点，所以它能激发学生的学习兴趣和求知欲、扩阔学生的视野，让学生在自主学习掌握知识知识、发展能力、构建新的知识结构
3、、 形成操作现代教育技术的技能、 促进大脑的发展。因此在小学数学教学中，使用现代教育技术能在学生的学习活动中发挥学生学习的自主性，使得学习针对性更强。例如在教学小学数学第一册“ 8 加几”一课中，我采用了网络教学，先通过复习 9+3 及其思维过程，提出问题：我们也能用这种方法计算 8 加几吗？由教师提出引导性的问题，揭示了新旧知识之间的联系，然后揭示课题。接着在8 加几的网页上设计了几个重庆有名的景点：解放碑、朝天门教师将本节课的知识点有机地、巧妙地渗透于各个景点中，使每个景点其实就是一个知识点，让学生在游览重庆美丽景色的同时，学习新的知识。而且我还把探索、学习的任务交给学生自己， 让学生组成
4、一个个游重庆小组， 在组长的带领下，组员的参与下，制定简单的学习目标，小组协同学习。学生学习以后还可以在网上写下自己的收获、 体会和感受。 也可以在网上提出问题，寻求帮助。教师就根据不同组制定的不同的学习目标、不同组的学习进度还有学生学习后的收获、体会、感受和提出的问题都要作出正确、合理的调控和处理。让全班每个同学在网络的世界上，自主学习、发展学生的自主性。2、学生协作性的发展在现代教育技术的环境下，特别是在小学低年级课堂教学中，要很好地发展学生的协作性， 教师的主导作用也是必不可少的。 体现在： 教师负责协作教学的组织与协调；确定主题，设计引起讨论的初始问 题和能将讨论一步步引向深入的后续问
5、题；将学生的潜在发展水平引导到现实发展水平；适时恰如其分地对学生的协作表现出评价；协作讨论结束时，对整个协作教学过程进行小结。由此可见，发展学生的协作性的同时也发展了教师的应变能力、概括能力、组织能力、协调能力和调动学生主动参与的能力。例如我在教学小学数学第一册“认识图形（一）”中的活动园地一课时，我就采用多媒体计算机辅助教学，让学生在比赛中发挥小组的团结协助精神，发展学生的协作性。在上这节课之前，我先根据学生的申请、爱好、教学目标等对学生进行分组，控制小组的人数、水平差异以及成员性质，并对学生的协作给予积极有效的调控和优化，保证协作的频度和指向性。在教学过程中，先运用多媒体计算机创设一个故事
6、情境：带领全班同学来到图形王国，图形王国里的图形都来欢迎我们（让学生复习图形名称以及特点），这时，图形王国的国王要接见我们，并提出一个要求：要看一下 6 组同学，哪一组最棒。接下来国王出了 3 个图形游戏：找一找、拼一拼、砌一砌，让6 组同学通过团结合作、互相帮助争取拿到第一名，达到竞争的目的。在竞赛过程中，我注意合理的调控，让每个同学在竞赛中学到知识，学会与人交往。最后，在竞赛结束以后，我还提出了 3 个问题： 1、你有什么收获？2、你的心情怎样？3、你认为这节课谁的表现最好？让学生发表自己的意见。在小学数学课堂教学中，只要教师注意合理设计和调控，使现代教育技术与学科教学有机地整合，充分调动
7、学生的积极性，自主性和协作性。 发展学生的协作能力， 学会与人交流、 友好竞争、 共同进步。3、学生创造性的发展小学生具有一定的模仿能力、好奇心、爱动手，这是一定程度的创造性学习能力，但是还是属于萌芽阶段。在这一阶段如果教师能给予适当的培养和发展，就能为学生以后形成创造性学习能力打下坚实的基础。要培养学生的创造性，其中培养学生的发散思维能力尤其重要，很多学者把发散思维能力解释为人类的创造力。学生发散思维能力的培养对学生创造性的培养起着非常关键的作用。因此，我在教学过程中，结合现代教育技术，着重通过发散训练法，培养学生的创造性。2、 在现代教育技术的环境下，小学低年级数学教学中教师发展。（ 1
8、）在教学技术方面现代信息技术的发展，给教育带来了很大的机遇。在信息技术环境下，学与教可以不受时空的限制，可以免除许多不必要的、繁复的工作，而且网络上的资源无穷无尽。通过网络，教师可以查阅大量资料，独立解决许多教育教学疑难问题。而教学已经从“两机一幕”进步到多媒体技术与学科的整合，要求教师适时、有效地运用现代教育技术，特别是多媒体技术，深化教育教学改革。这就要求教师了解网络这种新型的文化形式，不断加强处理现代信息技术的能力和水平，以适应时代和教育的发展形势的要求。（ 2 ）在学生观方面既然学生的学才是决定学习的直接因素，那么学生主体作用的发挥，就是至关重要的。教师的教是为了学生的学，要以学生为中
9、心。传统教学思想中有一个误区，教师是教学活动在中领导者、组织者。在现代教学中，教师必须转变学生观，树立以学生为中心的观念，积极投身改革，优化课堂教学。借助现代教育技术，创设更多的情景和学习氛围，引导和协调学生的学习积极性和主动性，发展学生的自主性、协作性和创造性。（ 3 ）在教师观方面传统教师观认为，课堂教学主要是让学生掌握双基，获取高分。当前，实施素质教育，素质教育是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。因此教师的教学观念应该转变，认清课堂教学的职责，努力提高符合素质教育要求的课堂教学质量，在课堂教学中引进先进现代教育技术，调动学生的学习的积极性，让学生以科学的态度主动严谨治学，修
10、炼思想，端正品行，学习知识，增长技能，又尊重学生的正当兴趣，激发学生的创造热情，引导学生良好个性的健康发展。3、 在现代教育技术的环境下，小学数学教学中学生与教师的统一发展。学生发展与教师发展两者是辨证统一的。学生的发展向教师提出新的要求，教师不能停留在一个水平上，因此也促进了教师的发展。教师的发展必然促进学生不断思考、进步，从而也得到发展。学生的发展和教师的发展可以同时进行的，向着各自的要求、各自的目标、各自的高度同时发展。1 、在现代教育技术的环境下，发展学生的同时也促进教师的发展。教师通过精心地设计教学方案，制作为教学内容服务的多媒体软件和网页，在教学过程中对学生的组织、调控和引导，让学
11、生在轻松愉快的环境下，学习知识，形成技能，发展能力，从而使学生能够自学、自识、自检、自奖；学会与人沟通，具有合作精神；养成创造意识和形成创造性人格，得到全面的发展。学生的发展离不开教师的组织、引导，而教师在组织引导的过程中也发展应变能力、组织调控能力、处理教材、分析学生能力促使了教师的发展。例如，在教学小学数学第四册的不连续进位加一课中，因为笔算三、 四位数的加法对于二年级学生来说比较枯燥和烦琐， 而且 不连续进位加一课是笔算万以内数的起始课，因此在这一课的教学中引起学生学习笔算的兴趣，就能为学生以后自主学习笔算万以内数打下良好的基础。我根据对教材的理解和分析，利用自己会使用 FLASH和AU
12、THORWARE两个软件的有利条件，制作了一个课件，为教学过程创设了故事情境： 在一个森林里，有一只可爱的小灰兔。一天， 是小灰兔的生日，小灰兔的妈妈想送一份礼物给小灰兔，就要小灰兔 先回答她的问题：“求出5 3 + 2 5的和，用竖式计算。”小灰兔马上就算出来了。她还邀请全班学生和她一起算。这样，学生通过眼看、耳听，再加上动手练习，已经完全投入到小灰兔这个故事当中去了。本来枯燥无味的笔算题，现在加入小灰兔这一角色后，使全班都跃跃欲试。2 、 在现代教育技术的环境下， 教师的发展促进学生更好的发展。在现代教育技术的环境下，教师可以通过继续学习、在网络上查找资料、教研、科研等途径学习现代教学理论
13、、教育技术理论和教学设计理论、更新教学观念，提高课堂效率。学生的学习更贴近生活，更好地发展其自主性、协作性、创造性等各方面的能力。从而促进学生的全面发展。媒体学生教师这三者不是孤立存在的，而是相互依存，相互相成的。通过实验证明，在科学技术突飞猛进的时代，在小学低年级数学教学中，适时有效地运用“计算机”和“网络”两大技术，将有效地促进学生与教师发展，使两者的发展得到和谐、统一。关文信主编马蕊兰主编关于网络教学与培养学生创新能力关系的思考 孟 君试论现代教育技术与素质教育 周师军 鲁梅现代教育技术与自主创新性学习 肖庆作者联系方式表姓名性别年龄区县单位学科娄平女35璧山县丁家实验小学数学职称职务联系电话邮政编码电子邮箱是否同 意在电 教世界 发表小教一级教师1同意诚信承诺本作品系本人原创，无抄袭或弄虚作假等学术不端彳什。 8
