1、精品资源操场上教学目标：1、通过“操场上”这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。2、借助主题情境，使学生初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。3、在活动中培养学生的解决问题的能力。教学重点：借助主题发现问题，使学生初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。教学难点：理解比多，比少应用题。教学用具：挂图学生用具：小楱教学过程：一、情境引入：下课了，操场上实在是太热闹了，我们一起去操场上看一看好吗？（出示挂图）看他们玩得多开心哪！你从图中看懂了什么？（踢毽子的数数的教师男孩女孩）二、根据图意提问题：1、观察图画，你能提出什么问题？学生的问题可能有：一共有多少人？学生有多少人？老师有多少人？踢毽的
2、有多少人？数数的有多少人？男孩有多少人？女孩有多少人？学生比老师多几个人？老师比学生少几个人？踢毽的比数数的多几个人？数数的比踢毽的少几个人？等。当学生提到谁比谁多（少）几的时候，教师将学生的问题板书出来。2、过渡：一提到比， 就要说说比较了， 你都知道哪些比较？（高矮轻重大小多少长短等）在学习比较时，我们只学习了比出它们的大小高矮轻重多少长短，但没有比出它们到底大多少，轻多少。今天这节课，我们就学习比多比少的问题。3、尝试解决“学生比老师多几人？”用小楱代替老师的学生，老师摆在上排， 学生摆在下排。 看一看学生比老师多几个人？教师板书： 8-2=6学生比教师多几人，还可以说成“老师比学生少几
3、个人？”。学生试着说一说。4、自己解决刚才同学们提出的问题。（以小组合作的形势进行，教师下去巡视， 适时指欢下载精品资源导）填写P42 练习5、汇报学习成果。6、你还能提出哪些数学问题？三、练习：1、P43 1、 22、看看我们的教室，你还能提出哪些数学问题？怎样解决？（小组内说一说。）3、P43 3 都坐下后，还有几把椅子空着？你怎么算得这么快呀？四、作业：调查班里每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。（作业时间为两天，两天后大家一起交流。板书设计：比多比少教师比学生少几人？8-2=6踢毽子的比数数的多几个人？10-3=8男人比女人多几个人？6-4=2灯比电扇多几个？ .8-2=6.欢下载
