1、精品资源第一课时认识分米和毫米教学内容课本第2729页，例题、“想想做做第l6题.教学目的通过实践活动，使学生认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教具准备学生尺一把、米尺一把，相关的插图、课件。教学过程一、复习旧知，揭示课题。1 、口答。在测量比较短的物品，通常用（） 作单位.在测量比较长的物品，通常用（） 作单位。2 .动手量一量，我们的数学书大约宽（） 厘米，注意测量的方法指 导.3 、揭示课题。当我们在测量一个物体的长度时，必然要选用适当的长度单位。今天这节课，我们继续来学习相关的知识，认识另两个长度单位一一分米、毫米.（板书课题）二、认识分米1 .同学们，在课前让大家找一找哪些物体的
2、长约10厘米或20厘米，你们找到了吗？请学生们说一说，如果遇到方便测量的物体，可以安排时间请大家一起 来测量一下。让学生们用手比划一下10厘米的长度。2 .指出：10厘米就是1分米。（板书：1分米=10厘米）因此我们也可以说：这个铅笔盒宽约 10厘米，就是这个铅笔盒宽约1 分米。提问；如果这个铅笔盒长约20厘米，还可以怎样说？（指名学生说一说。） 请学生比划一下1分米大概的长度。3 ,请学生们画一画长1分米的线段，进一步建立1分米的表象。提问：1分米大约有多长？（比划表示。）4 .你能在日常生活中找出哪些物体的长度约是 1分米？5 .提问：到目前为止，我们学习了哪几个长度单位？分米比厘米大还是
3、 小？比米呢？请学生按从大到小的顺序排一排。6 .提问：l米是多少厘米？10厘米就是几分米?1米里有几个 lo厘米？（师生一起在米尺上数一数。）l 米就是几分米？（板书：l米=10分米） 学生齐渎。三、认识毫米1 .请学生们用学生尺测量一下数学书的书背有多少厘米。提问；通过测量，你有什么疑问吗？（这本书的厚度不到1厘米，而且差 的还挺多。）介绍：当一个物体的长度，厚度还没有一厘米，很短的时候，我们就要用到“毫米”这个长度单位.在尺上我们可以清楚的看出；每一厘米中都有一些小格子，这每一小格就是 1毫米。(板书)提问这本书的厚度可以用什么长度单位 ？你能测量出它的厚度到底是 多少吗？2 .提问；1
4、毫米大概有多长？(请学生比划比划.)我们一起来看一看、数一数，一厘米里面到底有多少毫米呢？(板书：I厘米=10毫米)你觉得l毫米长吗？在测量哪些物体时，你会用到毫米这个长度单位 ？3 .为了让大家更加明确l毫米的长度，我们来测量一下你们手中的银行信用卡或Ic电话卡，看看它们的厚度大约是多少？提问：你在生活中还能找到哪些物体的厚度大约是 l毫米？介绍：以前流通的1分饯硬币的厚度大约是l毫米，10张纸的厚度大约也 是l毫米,，4 .通过学习.我们又认识了毫米，你觉得毫米在已学的这么几个长度单位中应排在什么位置？为什么 ？完成“想想做做”第1题。请同桌两人按要求比划比划，一人比划一人测量，再不用尺直
5、接比划。四、巩固练习(1) .完成“想想做做”第2题.(2) 学生独立完成。(3) 提问：你是怎样在很快的时间里看出它们的长度的 ？(几 厘米就是几十毫米，再加上多出来的几毫米，一共就是几十几毫米。) 3、完成“想想做做”第3题。(1) 每人拿出一块橡皮和一枝铅笔.(2)四人一组活动，先说说自己的橡皮厚度、铅笔长度适合用什么长度单位，冉实际测量一下它们各自的厚度和长度。3 3) 指名汇报。4 .完成想想做做第4题.(1)同桌两人一组活动，先估计它们大约的长度是多少分米。(2)实际测量课桌和凳子的高分别是多少厘米，接近多少分米， 与自己事先估计的长度比较一下。5 .小结。我们认识了哪些长度单位？它们大约有多长？(请学生们分别比划 一下.)，它们有各自适用的范围.你能说一说吗 ？6、完成“想想做做”第5题。学生们独立完成，提醒学生应与实物的大小结合起来。7 .完成“想想做做”第6题。(1)用眼力判断哪条线段最长，哪条线段最短。(2) 用学生尺实际量一量，以验证自己的看法是否正确。五、全课总结这节课你学到了哪些知识？教学后记 欢迎下载
