1、2019 最新教科版科学六上原来是相互关联的参考教案教学目标科学概念1. 动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。2. 生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。过程与方法1 .根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。2 . 利用已有经验及观察到的现象作出推测。情感、态度、价值观培养具有用实验的方法验证自己推论的意识。教学重点知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。教学难点能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。教学准备具有特殊形态结构的动植物图片（或课件） , 不同形状的纸鱼、水盆、水。教学过程一、引入：我们知道许
2、多生物都有特殊的形态结构, 如骆驼的驼峰, 鸟类的翅膀, 仙人掌退化的叶子, 这些特殊结构, 使得生命世界更加丰富多彩, 是什么使得它们与众不同呢？二、自主探究：1 . 不同环境中的植物（ 1）观察浮萍 , 小草 , 玉米的根 , 是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（浮萍根系退化 , 只有一根较细的根；小草和玉米都有庞大的根系 , 与生活的环境有关)(2)观察仙人掌,松树，香蕉树的叶,它们是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？(观察的结果：仙人掌叶子退化成刺状 ，茎绿色、肥厚多汁；松 树的叶为针形，可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉树叶子宽大，更 有利于蒸发体内水分，调节
3、植物体的温度。 形成的认识：植物叶的形态与生活环境相适应。)(3)你还能说出哪些植物的特殊形态结构？说说它们为什么会有这些不同 的形态结构？2 .不同环境中的动物(1)观察生活在水里和在空中飞行的动物 ，比较它们的身体特征有什么相同和不同？分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征。这些特 征对它们有什么意义呢？动物名称生活环境身体特征我猜想的功能金鱼鸽子(2)设计实验想办法证明我们的推测是否正确四、拓展性活动：观察图中的生物器官有什么特点？它们分别有什么作用？这些生物适宜生活在什么样的环境中？(猫的脚有肉垫 ，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕 食对象发现；带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕抓小动 物；鸭的脚有蹊，可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播种子；莲子有较硬的外壳 , 可在水中漂流；蒲公英种子上有毛 , 容易随风漂移 , 传播种子。）五、课外延伸：观察生活中的动植物的外形特征, 想一想与什么样的环境有关联？人为什么分为黄人种、黑人种、白人种 , 它们与什么环境条件有关？ 3 / 3
