1、2019最新冀教版生物七上第一节尝试对生物进行分类教案教材分析在生活中我们经常会碰到不认识的生物，如何鉴别它们，这就要用到生物检索表。这一节主要让学生学会利用检索表认识生物的方 法。鉴别生物有利于我们更好地认识和利用生物。所以这一节的学 习很重要。本节的教学重点是认识生物分类等级。难点是根据生物 的特征利用检索表认识生物。学生分析学生对检索表的知识很陌生，但是有前面第一节课的知识作铺垫，理解这部分知识应该是没有困难的。这节的难点主要在学生对生物的许多特征（如花、果实、叶、根的特征） 等没有系统地学习过，而利用检索表认识生物主要利用到生物的各种特征，所以学生利用检索表有一定难度。设计理念：根据学
2、生的认知规律，利用前面所学的知识和学生的生活经验，找出新旧知识的相似之处，引出所要学习的内容，为新知识的学习做好铺垫。同时可以降低学习的难度。教学目标：知识性目标：1、举例说出利用检索表鉴别各种生物。2、说出生物分类的等级。能力性目标：利用检索表鉴别生物。课时安排：1课时教学准备：教师：采集课本中提到的几种十字花科植物标本（或图片也可）。教学过程：教师活动学生活动提示和建议创设情景：教师出示事先准备 好的植物标本，让学生尝试说 出它们的名称。讲述：在日常生活中我们经常 会看到一些生物，可是我们却 叫不出它们的名字，怎样才能 知道它们的名字呢？播放多媒体或投影片：展示教材“探究竟”活动 1的检索
3、表和上一节课“探究竟”2活动的表格，让学生比较它们之间 的相同点。讲授新课学生尝试说出这些植物的 名称。学生讨论，并交流观察的结 果。有的植物学生可能能说出它 们的名字，但有些学生说不出 来，激发学生的学习欲望。比较的结果应该是：它们都 是根据各种生物的特征来编 制的。从而引出检索表的编 制方法。小结：检索表是根据生物之间 的相似和差异编制成的。引导学生将上一节课的那几种 生物在检索表上找到它们合适 的位置，并尝试写出它们所属 的类群。让学生利用教材“探究竟”活 动2的检索表，尝试说出采集 来的各种植物的名称。组织学生交流活动结果。得出结论：利用生物检索表可 以查出每种生物的名称。列举生活中学
4、生易于理解的实 例：当你向别人打听一个学生 时，你需要给他提供哪些信 息？让学生思考学校、年级、班级 哪个等级单位大？引导学生分析：是同一学校的 两个学生之间具有的共同特征 多还是同一个班的两个学生之 间具有的共同特征多？引出分类的七个等级单位。归 纳教材“知识链”部分的内 容。总结：利用生物检索表可以查 出每种生物的名称。利用检索 表还可以了解每种生物的分类 地位，并能找出生物之间的亲 缘关系。举例说明。引导学生谈谈检索表在实际生 活和生产中的应用。分小组完成教师布置的任务。并将结果填写到书 上。分小组，观察采集来的几种 十字花科植物标本的特征，然后根据检索表，说出这几 种植物的名称。交流活动结果。学生讨论回答学生回答问题与教师一起归纳“知识 链”部分的内容。学生举例。注意辅导学生认识各种生物注意辅导学生认识植物根、 茎、叶、花、果实的特征。这个活动设计的目的是为讲 述分类等级单位作铺垫。首先要知道他所在的学校 ，然 后是所在的年级，班级，这样就 很容易找到了。因为有前面活动作铺垫，学生 很容易理解这部分内容。在检索表上，具有关同特征越 多的生物，它们的亲缘关系越 近。教师可以参考教材“实际 用”栏目的内容，然后再补充 一些实例。 2 / 2
