1、个人整理精品文档，仅供个人学习使用莆田学院重点专业建设实施办法莆院教 20XX11 号专业建设是高校本科教案的基础工作，是提高本科人才培养质量的重要环节。为有计划、有步骤、分层次、有重点地开展专业建设，加速建成一批质量高、特色明显的重点专业，提高我校的办学水平和教案质量，特制订本实施办法。一、重点专业建设的基本原则第一条：坚持优化专业结构和提高专业质量相结合的原则，加强专业建设。第二条：根据经济社会发展及产业结构调整的需要和社会发展规划，重点建设和扶植学术水平高、师资力量强、教案质量高、教案基础条件好、社会适应面广、具有地方特色和社会效益的优势专业和特色专业。第三条：以专业人才培养模式改革为切
2、入口，以专业课程群建设为核心，以加强教案基本条件建设为保障，提高本科专业教案质量。第四条：重点专业建设坚持可持续发展的原则，重点专业建设必须与学校整体专业建设与发展及学校的整体改革与发展相结合。1 / 9个人整理精品文档，仅供个人学习使用第五条：重点专业建设坚持重点与普及相结合的原则。在学校专业整体规划、改造、发展的基础上有重点的建设。二、重点专业建设的组织第六条：教务处负责学校重点专业建设的总体规划，以及重点专业建设的立项评审、经费拨发、经费预算的审批、年度检查与验收工作。第七条：各系（部）负责本系（部）重点专业建设的规划，组织申报与推荐重点建设的专业，并负责解决专业建设中遇到的重大问题。各
3、系（部）应成立重点专业建设领导小组，其成员一般由系主任、分管教案副主任、学科专业带头人、专业骨干教师等组成，其职责是负责重点专业建设中的组织与协调工作，负责审批专业建设方案及专业建设子项目，审核年度经费支出预算。第八条：重点专业建设的负责人一般由专业所属学科负责人来担任。负责人是重点专业建设的第一责任人，其职责是负责重点专业建设的申报、建设方案的制定、建设任务的分解与落实及经费使用和日常管理。三、重点专业建设的申报与审定第九条：重点专业建设的申报与审定程序为：专业负责人申报，所在系（部）初审并推荐，教务处审核，校教案工作指导委员会评审、公示，院长办公会议审批。第十条：重点专业建设的申报必须填写
4、莆田学院重点专业建设申报表，校教案工作指导委员会根据莆田学院重点2 / 9个人整理精品文档，仅供个人学习使用专业建设立项评审表对专业申报情况通过评分、排序方式，确定校重点专业建设建议名单。第十一条：重点专业建设的申报工作原则上每年一次，建设期一般为 3 年。四、重点专业建设的管理验收第十二条：重点专业建设一旦确定，教务处代表学校与重点专业建设负责人所在系（部）签订协议书，以确保专业建设如期进行，完成建设目标。第十三条：学校每年从教案经费中拨出专项经费支持重点专业建设。重点专业建设的经费主要作为师资培养、教材建设、学术活动、教案改革（人才培养模式、专业课程群建设、课件研制等）等费用。第十四条：重
5、点专业建设负责人在每年的 1 月 10 日前填写莆田学院重点专业建设年度检查表，并连同经费本及下年度经费预算表交教务处，教务处组织人员实地检查建设进展情况，于 3 月 10 前反馈检查结果， 根据检查结果拨发、 缓发或取消建设经费。第十五条：重点专业建设的验收由负责人申请、系（部）自评、专家组评审、校教案工作指导委员会审核、公示、院长办公会议审定的程序进行。建设任务完成后，重点专业建设负责人填写莆田学院重点专业建设验收评定表，并根据莆田学院重点专业评估指标体系作出自评报告。教务处在收到自评报告的第一个4 月份组织 5-7 名专家（校外专家至少2 名）3 / 9个人整理精品文档，仅供个人学习使用
6、进行评审。专家根据莆田学院重点专业评估指标体系进行打分，评分在85 分以上、且评为D 级的指标不超过4 项的专业，经校教案工作指导委员会审核、院长办公会议审批通过后，确定为校级重点专业。第十六条：被评为重点专业者，发给荣誉证书，经负责人提出与所建专业相关的教案研究课题（直接列为校级教案课题）后，学校按校级教案改革研究项目拨给经费作为该课题研究经费。重点专业建设评定结果将作为教师晋职、岗位评定及考核的重要依据。原则上每年教务处将组织人员对重点专业进行抽查，抽查不合格的取消“重点专业”称号。第十七条：未达到重点专业标准者，1 年内可申请再次验收 1 次，评审费自理，仍达不到重点专业标准，视作未通过
7、验收。未按时完成建设者，经申请原则上最多可延长1 年，延长期内仍不申请验收，按未通过验收处理。五、附则第十八条：由于领导小组成员或专业建设成员工作性质发生变化而不能继续履行专业建设职责，由所在系（部）、专业建设负责人提出变更意见后，报教务处审批。第十九条： 本办法自发布之日起执行，由教务处负责解释。4 / 9个人整理精品文档，仅供个人学习使用附件 2：莆田学院重点专业评估指标体系（一）指标名称及其权重一级指标二级指标编号名称权重编号名称权重1。 1 专业建设的规划及实施方案0。 31。建设规划与改革思路61。 2 改革思路与措施0。 41。 3 社会参与本专业建设情况0。 32。 1 培养目标
8、0。 252。培养目标及培养模式152。 2 培养模式0。 252。 3 教案计划0。 32。 4 教案（实验、实习、毕业论文或设计）大纲0。 23。 1 提高教师素质的机制与措施0。 43。师资水平83。 2 师资结构（职称、年龄、专业方向、学历）0。 33。 3 专业教师水平（课题、论文、获奖）0。 34。教案条件及利用情况104。 1 教案基础设施与功能情况0。 54。 2 图书资料0。 55。 1 专业课程建设规划与效果0。 255。 2 专业选修课程建设情况0。 15。专业课程建设205。 3 教案内容和体系改革0。 25。 4 实践教案0。 25。 5 教材、配套教材及软件0。 1
9、55。 6 教案方法改革与现代教育技术的利用0。 16。 1 教案计划执行情况0。 26。教案管理96。 2 管理制度及教案文件0。 256。 3 教案质量监控管理0。 36。 4 毕业（设计）管理0。 257。 1 教与学的积极性0。 37。教风、学风建设87。 2 学术、教研活动开展情况0。 37。 3 教师事故比例0。 27。 4 学生违纪比例0。 28。 1 学生对专业评价0。 28。 2 专家对专业评价0。 28。专业建设效果158。 3 近 3 年学生成绩及总体评价0。 28。 4 毕业论文及设计0。 28。 5 社会评价及毕业生的就业率、主要流向0。 29。专业辐射面49。 1
10、专业受益面0。 59。 2 学生受益面0。 510。专业特色及优势510。 1 专业特色0。 510。 2 专业优势0。 5注、 1、共分 4 个等级（ A、B、 C、 D），A、C 在评估指标内涵及其标准中给出，介于A、C 之间者为 B，低于 C 者为 D。 A、B、 C、 D的分值分别 1、 0。8、 0。 6、 0。 4。2、评分低于 85 分或评为 D 级的指标超过 4 项的专业，不能评为重点专业。5 / 9个人整理精品文档，仅供个人学习使用（二）评估指标内涵及其标准一级二级指标指标专业建设规划及实施方案建 设 规划 与 改 改革思路与措施革思路社会参与本专业建设情况培养目标培养模式培
11、 养 目标 及 培养模式教案计划评价等级标准评定依据A 级C 级目标明确， 规划科学、有规划规划、方案合理，措施得当有措施思路清晰， 措施得当，有思路，但成效有关政策教师座谈成效明显不明显成效依据社会参与专业建设，能够利用社会力政 策 、 介成效显著量办专业绍、依据目标明确，符合学校有目标，能考虑有 关 文 件及 认 证 报的定位及社会展需要社会发展需要告模式有特色， 有实效，模式基本符合培有 关 文 件及 认 证 报符合培养目标的要求养目标告科学合理，符合培养目标，课程调协优化，学分数恰当，体现知基本能反映培养教 案 计 划识、能力、素质的协及 专 家 审目标要求调发展，有利于人才定意见素质
12、的全面提高和个性发展自系校评评评等等等级级级师资队伍教案（实验、实符合课程目标，质量习、毕业论文或高设计）大纲提高教师素质的机制完善， 措施得力，机制与措施；青成效明显；有切实可年教师培养规划行的青年教师培养规与措施划师资结构（年龄、职称、学历结构：教师中具有硕士合理，发展趋势良好，及以上学位者：满足教案需要师生比为：为该 50%；专业开出的必修1 14 左右课的任课教师中 50%高级职称教师所占比例）专 业 教 师 水 平 近 3 年公开发完整有鼓励、帮助教师提高教案质量的政策与措施基本满足现有教案需要30%-40%1 18 左右30%-40%大纲、专家审定意见文件，教师座谈，有关人 员 名
13、 单及情况教 师 及 任课情况表，学生座谈表论文：参加教1 篇 / 人年， 40%教0。4-0。6 篇/ 人年，研、科学课题的师有论文在核心期刊并有论文在核心期奖 励 证 明教师比例： 80%发表；刊发表发 表 论 文以上教师的学生 80%；40-60%学 生 评 分评分：教师获奖 80；65-70课题证明率 ( 含科研、教 30%10-15%研、教案、综合奖 )6 / 9个人整理精品文档，仅供个人学习使用设施和功能完善，能（实验）教设施和功能能基案设施，开教案基础设施与满足教案需要，达到本满足教案需放实验室，功能情况国家规定的合格标要，利用较充分各项生均教教 案 条准，并得到充分利用案经费件
14、 及 利资料室资料用情况教案资料丰富，能反资料不全且陈旧数目规章制映最新学术动态，资或管理不善或管图书资料度，借阅记料管理好，师生查阅理不善或查阅不录和人员素方便方便质有规划和一定效专业课程建设规规划合理、可行，效果，所在专业课规划及效果果明显，所有专业课程评价打分大部划与效果（含本证明（根据程 评 价 打 分 不 低 于分 在 60-69之院开出的专业基优秀课程标75 分，至少有 3 门课间，至少有1 门础课程）准打分）程达到优秀课程标准课程达到优秀课程标准专业选修课程建开出了反映本专业最专家评议学新发展的选修课，且能开一些设情况生座谈受到学生普遍好评同一学科专业课程群参基本反映最新专家评议
15、，在内容体系上，反映学科知识，基本教案内容和体系学生座谈，最新科学知识，符合符合学科体系，改革改革方案及学科体系，与培养目有益培养目标的实证材料标相一致实现有 培 养 学 生 创 新 意专 业 课识、创新能力和实践能力的培养措施，积程 群 建有措施，综合、极开展第二课堂、效实践教案内设设计性实验的课果好；积极有效开展容与体系，实践教案程占有实验的课设 计 性 综 合 实 验 教规划措施，程总数的比例小案，并占有实验的课实证材料于 10%程总数的 10%以上，积极开展案例教案，效果好全部选用获国家、省基 本 选 用 获 国部级以上奖或公认水家、省部级以上教材及配套教材平较高的优秀教材；奖或公认水
16、平较教材及教材与软件配 套 教 材 及 软 件 完高的优秀教材，选用批准单整；有省级以上获奖有配套教材或软教材或配套软件件积 极 改 革 教 案 方 法注意改革教案方教案方法改革及（特别是考试方法） ，课件、教具法，利用现代教现代教育技术的成效显著；开发并合展示，听课，育技术，15%左右利用理 利 用 现 代 教 育 技学生座谈课程有课件术， 50%课程有课件7 / 9个人整理精品文档，仅供个人学习使用教案计划执行情严肃执行不随意更改教案计划、况开课计划管理制度，管 理制 度及 教案制度严明，执行严格，有制度， 执行执行记录，教案日历，文件文件齐全情况一致课程档案，教案试卷等管理质量标准、教案
17、过程及结果的质有质量标准和监评课制度、教 案质 量监 控管考核管理、量标准及监控体系科控体系，执行情理执行记录、学完整，执行情况好况一致毕业生质量的反馈系统毕业（设计） 管理制度明确，管理严格有制度，执行情有关文件、况一致记录教 与学 的积 极性（ 报考 研究 生率高；一般；和录取率： 参加科 40%20-30%有关部门材技文化、社团率： 80%，50-60%料证据生 均年 借阅 图书 15 册5-10册数）学术、教研活动开教风、展情况（近 3 年参会议通知，学风5 次 / 年，有交流论文2-3次 / 年情况加国内外学术、 教交流论文，案会议情况： 内部2 次 / 月1 次 / 月会议纪要，举
18、办学术、 教研活活动记录动情况：）教案事故比例 （近无2-5%文件、记录3 年）学 生违 纪人 次比小于 2%3-5%文件、记录例（近 3 年）8 / 9个人整理精品文档，仅供个人学习使用学生对专业评价85%以上良好60%以上良好学生评分学生座谈专家对专业评价85%以上良好60%以上良好听课评分近 3 年学生成绩及总体评价（省级以上统考合格 90%60-70%；率：三、四年级 3%0。 5-1%；专业学生论文发表及 95%85-90%；研究成果率：毕 90%70-80%建设业率：学位获取效果率）选题的性质、难度、能结合实际，基份量及综合训练能结选题及抽样毕业论文或设计本符合培养目标合实际，全面反映培分析要求，质量一般养目标要求，质量好社会评价及毕业总体评价好；年底就总体评价一般；用人单位评业率高于 80，流向就 业 率 高 于价表，毕业生 的 年 底 就 业合理，能很好地体现60，流向基本生分配情况率、主要流向学校的服务面向合理表专业受益面（兼外专业的专业及 3 个专业1 个专业有关统计专业专业基础课）辐射学生受益面（全面校非本专业选课前 5 名前 10-15 名 前选课、辅修人数排名：辅修前 5 名10-15 名人数统计人数排名：）专业专业特色特色明显有特色特色自评报告与优专业优势优势明显有优势实证材料势9 / 9
