1、试论改革开放三十年高校公共体育课程改革回顾与反思试论改革开放三十年高校公共体育课程改革回顾与反思论文关键词：改革开放 3O 年 高校 体育课程 改革 论文摘要：改革开放 3O 年，高校体育课程改革经历了回归与恢复、探索与转型、深化与完善三个阶段。研究认为，其成就：确立了高校体育“健康第一”的核心价值；实现了高校体育“生物体育观”向“三维体育观”的目标转换；保障了学生平等享有体育教育的权利；增强了体育课程吸引力；实现了评价目标的本质回归和方法的科学合理。其问题：大学生身体素质持续下降的趋势未能得到扭转；社会需要与个体需要、被动体育与主动体育的关系还有待理顺；体育教师专业素养与现代教育观念的快速更
2、新未能同步跟进；学生体质健康与高校体育课程的重视程度未得到同步提升。 1 改革开放 3O 年高校体育改革历程 1978 年，党的十一届三中全会做出的“把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来”战略决策，引发了中国广泛而深刻的社会变革。在这改革开放的三十年中，高校体育获得了巨大发展。 11 回归与恢复阶段(1978 年一 l984 年) “文化大革命”十年，高校体育在以劳动代替教育的“劳动体育思想”的影响下陷人全面停顿和倒退。 “文化大革命”结束后，随着高考制度的恢复和高等教育的拨乱反正，高校体育回归学校体育正轨成为改革开放初期学校体育发展的必然选择。 这一时期，高校体育首先摒弃了“文革”时期
3、的“劳动体育思想” ，在社会意识形态尚未开放的情况下，总结建国初期高校体育的经验成为当时高校重建的唯一选择。1978 年，教育部重新颁布了体育普通高校体育教学大纲 ，该大纲仍体现了以“技术技能教育”为主要构架的目标体系和内容特点。1979 年， “扬州会议”统一了“将增强学生体质作为学校体育的出发点和归宿”的思想认识，确立了以体质健康教育思想来指导学校体育工作的工作方针，开创了高校体育“体质教育”与“技能教育”并重的新局面。 12 探索与转型阶段(1985 年2000 年) 随着改革开放的不断深人和人们思想的不断解放，高校体育改革已不再满足于对前苏联体育教育模式的引用，开始广泛学习、借鉴和吸收
4、西方国家的体育思想、教育理念，开创了以“体质教育” 、 “全面发展” 、 “快乐体育” 、 “挫折体育” 、 “成功体育” 、“终身体育”等思想为代表的思想“争鸣”和教育实践，高校体育传统的“三中心”课程模式开始向以学生为中心的课程模式转型。 1986 年，高等教育学会体育研究会和学校体育研究会学术团体的相继成立，有力地推动了高校体育课程改革。1992 年，国家教委印发了全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 ，该纲要在体质教育、技能教育指导思想基础上提出了终身体育，在学科本位的课程结构中，开始强调教材重建。1993 年，全国高校体育教学指导委员会的成立，进一步加快了高校体育教学内容的改革步伐。1995 年，随着全民健身计划纲要的颁布和 1999 年关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的颁发，终身体育思想成为了高校体育教育的主导思想。这一时期，高校公共体育课程得到了广泛而深入的改革，在教育思想上，教育目标，教学内容，课程模式上都进行了较大的改进。
