1、绘情绘景生动传神送东阳马生序赏析送东阳马生序是宋濂以自己年轻时苦读的经历和感受激励马生，勉励他刻苦读书的一篇赠序。此文在写作上除 了立意明确、说理透彻、善用对比为人称道外，它的绘情绘 景、生动传神的多种描写手法的运用，也是应予提及的。全 文从头至尾有这样几处描写：细节描写：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。” 虽三言两语，却把一个贫苦少年学子， 在艰难困苦的条件下, 孜孜不卷，伏案抄书的情景描绘的活灵活现，揭示了他学习 的勤奋态度。行动及形象描写：“录毕，走送之，不敢稍逾约。”将他亲 自去送，且赶紧送去的坚守信约、决不超期的守信形象展示 了由来，也体现了对困难勇于克服的精神。”余立侍左右
2、， 授疑质理、俯身倾耳以请；或遇叱咄，色愈恭，礼愈至，不 敢由一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”谦虚好学之状，尊 师求道之神，虔诚恭敬之态，跃然纸上，给人以似新睹，如 目前之感。自然环境描写：“深山巨谷”、“穷冬烈风”，“大雪深数 尺”，写求学之道的艰险，行路的凄苦及气候的恶劣，反衬 由求学的不易。人物肖像描写：“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白 玉之环，左佩刀，右备容臭，烽然若神人。”连用“被”、“戴”、“腰”、“佩”、“备”几个动词，着力刻划富豪子弟服饰的华美，勾勒由他们的雍容华贵之态，反衬由自己 的清贫。心理描写：“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”揭示了作者不羡慕别人，不自惭形秽，不好高鹫远的精神境界。表现了他有精神安慰，有思想寄托的专心致志求学的精神。以上所谈及的描写，是和叙述紧密结合在一起的， 手法多样, 自然流畅，天衣无缝。虽都是三言两语，但却很好地展示了 人物的精神风貌。给人以生动、形象、传神、贴近、亲切之 感，增强了文章的生动性和艺术感染力。 第2页
