1、教案（序号 37 ）课题认识长方形和正方形课型新授本课题教时数：5 本教时为第 1教时备课日期 10月 15日1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能教 学判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。目标2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。教学重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。重难难点：正方形和长方形特征的归纳总结。点教 学长方形纸片，正方形纸片，直尺1 把，三角尺1 块，钉子板，橡皮筋。准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、激趣导1、今天，老师准备了一些美丽的图片，请大家欣赏。（多入媒体显示一组图画，都是由长方形和正方形组
2、成的）看了这些美丽的画片，你有什么感想？发现了什么？2、在我们生活的周围，有哪些物体的面也是长方形或正方形的呢？3、长方形和正方形中还藏着很多秘密。到底是哪些秘密呢？你们想知道吗？（揭题）说的时候强调某一物体的某一面是长方形或正方形。二、猜想验证，归纳发拿出长方形和正方形， 猜猜它们有什么特点呢？同桌交现流。1、观察你有办法证明自己的猜想是正确的吗？同桌交流。（ 1）拿出自己的学具，用自己的办法验证。（ 2）把自己的猜想和验证向小组汇报。2、操作验（ 1）对长方形的边你有什么发现？相机板书。证你是怎样证明的？（量、折、比等）相机教学“对边” 。3、反馈指一指长方形的对边在哪里， 一个长方形有几
3、组对边？学生先讲到长方形就长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么？短的先反馈长方形，先讲一条边呢？到正方形就先讲正方形。（ 2）对长方形的角你有什么发现？相机板书。你是怎样证明的？（量、折等）多种方法。折时注意证明长方形（ 3）正方形的边你发现了什么？相机板书。的是哪两条边相等，怎样来证明？正方形证明四条边相正方形的边你会叫它什么？等，可以两条两条的折，再对角折，也可（ 4）正方形的角你发现了什么？相机板书。以对角折两次，要让怎样来证明？学生分清楚。量直角时有没有办法让同学（ 1）通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些们一看就知道其余几新的认识？个角也是直角。练习：下面哪些图形是长方形
4、或是正方形？哪些不是？4、归纳为什么？5、比较三、练习四、课堂小结长方形和正方形是好朋友， 它们之间有干什么相同的地方？1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。2、在书上 P64 第 7 题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。再说说小青菜提的问题。3、完成书上P64 第 4 题。先自己拼一拼，再与同桌交流一下。（ 1）用 6 个一样的小正方形，拼成一个长方形。（ 2）用 16 个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。4、思考：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗？这节课你有什么收获？板书：认识长方形和正方形图形边角长方形对边相等四
5、个角都是直角正方形每条边都相等四个角都是直角这节课上下来觉得很不满意。主要我还是放得不够。问题是直接分组让学生研究，问题没有明确，有的学生不知道研究什么，就不能参与到合作学习中课后感受来。并且有的小组在合作时还有纠纷，影响了研究的效果。有些学生用自己的话说出了特点，我总是像有点不放心，要重复一下。这样浪费了很多时间。这节课只完成了研究的内容，练习也没来得及做完。授课日期10 月 28 日教案（序号 38）课题认识周长课型新授本课题教时数： 5本教时为第 2教时备课日期 10月 20日教 学1、认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。目标2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验
6、的同时发展空间观念。教学重难点认识周长的含义，并能指出并测量简单图形的周长。教 学准备线、树叶教学内容一、复习教学过师生复习长方形、正方形的特点。活程设动计备注二、导入新课1、初步认识周长（出示课题）今天，我们要来研究周长。你能猜猜周长的含义吗？学生回答。拿出数学书，指一指数学书封面的周长在哪里。指一指课桌面的周长在哪里。出示游泳池的图片，你能指出游泳池的周长吗？2、进一步理 解 周 长的含义（ 1）学具盒面的周长在哪里。你能知道它的周长有多长吗？想办法算一算。交流算法。（2）三角尺的周长在哪里，你能算一算吗？（ 3）拿出一片树叶，你能指出树叶的周长在哪里吗？想办法算出树叶的周长。学生交流算法
7、。先指出这些图形的周长，再实际量一量，算一算，然后交流是怎样计算的。3、教学“试一试”三、巩固练沿着图形的边描出一周的边线，增强对周长的理习解。1、做想想做做第 2 题用不同的方法算出图形的周长。2、做想想然后交流算法。做做第 4 题四、课堂小结五、布置作完成P66 第 5 题、第6 题。业这节课感觉较好。在认识周长的时候，先让学生猜猜周长的意思，由生活中的经验学生一般都能猜出。再让学生摸一摸周长，最后量周长，算周长。有了前面的认识，学生能很快地计算出周长。课后，我觉得还该添这样的图课后感受形，让学生辨析，进一步明确周长的含义。授课日期10月 31 日教案（序号 39）课题长方形和正方形周长的
8、计算课型新授本课题教时数： 5本教时为第 3教时备课日期 10月 22日教 学能利用对图形的认识探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。目标教学重难点长方形周长的计算。教 学准备准备小棒、6 个边长1 厘米的小正方形教学内容一、复习教学过程设师生活动用小棒搭一个长方形，再搭一个正方形。 看着图形，说一说。1、长方形和正方形的特征。计备注2、长方形和正方形各边的名称。3、周长。二、新授1、长方形的周长你能说出小棒搭的长方形的周长是几条边组成的？哪几条？想办法算出这个长方形的周长。先自己独立思考，再在小组内交流。然后组织集体交流。学生回答算法，老师板书出算法。你喜欢哪一种算法？交流。在小组里说说长
9、方形周长可以怎样算。即时练习：长 24 厘米，宽6 厘米的长方形。长 13 米，宽 8 米的长方形。2、正方形的周长用小棒搭一个正方形，成的？试着计算正方形的周长。独立思考后，交流。说说开放型是由哪几条边组即时练习：边长是 4 分米的正方形。边长是 25 厘米的正方形。三、练习1、做想想先量出两个长方形的长和宽，再计算出周长。做做第 1 题做完后交流，你量了哪几条边，最少量几条？先量出两个正方形的边长，再计算出周长。2、做想想做完后说说你是怎样量的。做做第 2 题完成 1、2 题后，讨论：要计算长方形或正方形的周长，一般应知道哪些条件？先拼图，再思考，然后小组交流。3、完成想想做做第6题P68
10、 第 3 题。 P69 第 4 题、第 5 题。四、布置作业今天这节课我没有使用书上的例题，而是让学生自己拼一个长方形和一个课后感受正方形，然后探索周长的计算。学生们想出了多种方法，如：长是 20，宽是 10 的长方形，可以 10 10 20， 203 60；20 4 80， 80 10 10 60。授课日期11月 3日教案（序号 40）课题练习六课型练习本课题教时数： 5本教时为第4 教时备课日期 10月 23日教 学进一步明确有关的概念以及长方形、正方形周长的计算方法。目标教学重难通过练习，巩固知识，发展能力。点教 学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习回忆长方形和正方形的特征，周
11、长的含义和长方形、正方形周长的计算方法。二、基础练习1、做想想先量一量两个图形每条边的长度，再说一说这两个做做第 1 题图形的名称和各自的特点。2、做想想做做第 2 题看图计算两个图形的周长。三、综合练习1、做想想做做第 3 题出示题目，独立思考。2、做想想组织交流。做做第 4 题3、做想想出示题目，独立思考。做做第 5 题组织交流。4、做想想做做第 6 题先估计哪张书签用的金线最长，再想办法量出每张书签大约用了多少厘米的金线。5、做想想做做第 7 题先拼出图形，想想它们的周长会相同吗？由于拼的方法不一样，得到的图形的形状也不一样，周长也有可能不一样。四、思考题根据周长设计图形。先独立设计，再
12、交流和讨论说一说怎么设计，怎样想的。学生回答后， 老师板书出长、 宽各是多少。 想一想，怎样更快设计出不同的花圃。出示思考题。先指出这个图形一周的边线，再要求独立计算，最后组织对不同方法的交流。最后两题，可以充分利用，体会蕴含在其中的一些数学内容。如思考题可课后感受以用“移”的方法。授课日期11 月 4 日11 月 5 日单元练习11 月 6 日、 11 月 7 日开运动会教案（序号 41）课题周长是多少课型活动本课题教时数： 5本教时为第5 教时备课日期 10月 23日教 学通过活动巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法，同时在发现目标和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考
13、以及合作交流能力。教学重难组织有序的活动，通过活动巩固知识。点教 学3 厘米、 5 厘米的小棒各4 根，线， 12 个边长 1 厘米的小正方形，手帕。准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、围一围用一根线围成你喜欢的图形。围成图形的周长是多少？怎样量最方便？通过围一围，量一量，加深对周长的认识。二、摆一摆先几根小棒， 摆成正方形或长方形。先自己摆出来，然后大家交流，说说自己摆出的是什么图形，怎样计算图形的周长。三、拼一拼用 12 个边长 1 厘米的正方形拼成一个长方形。看看可以有几种拼法，这些拼法有没有什么规律。然后再四、量一量比较它们的周长。先量一量，再算出图形的周长。五、估一估怎样才能更巧妙、更方便地算出这两个图形的周长。估计手帕和课桌面的周长，再量一量，算一算。再选择生活里的长方形、正方形或其他简单的图形估估、量量、算算。课后感受通过活动，边动手操作，边动脑思考，进一步加深理解，巩固知识。授课日期11 月 10 日
