1、姓名：黄娟娟 单位：张汪中心小学 联系方式：15163297370 邮箱 课题： 六年级下册 Unit1 How tall are you?_ ， 第 2 课时课型： 阅读课 _ 授课时间： 2013 年 2 月 27 日，星期 三 ， 第 四 节课最后修改时间： 2013 年 3 月 2 日，星期 六 Unit1 How tall are you? A(阅读课)一、教学目标：1.学会在实际的情境中运用 How tall are you? Imcm tall.2.和 Im taller/shorter/stronger/bigger/older/younger than you. 以及表示大
2、多少、高多少、重多少的表达方法，同时注意单数和复数的用法。例如：one year older than 和 two years older than 3.能够听说读写下列句子(1) How tall are you? (2) Im 164 cm tall.(3) Youre shorter than me. (4) Youre 4 cm shorter than me.二、教学内容： 本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过 A部
3、分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在 Lets do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。同时，为了使所有的学生都能充分地运用 “Im taller than you. I am cm tall.”，避免由于缺乏语言知识而造成的交际障碍，我又多加入了练习环节和游戏来攻破本课时的学习难点。三、学情分析：六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把
4、复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。四、教学重难点： 1、能灵活运用“How tall are you?”并能正确用 Im_metres tall.回答。把握句型 Youre shorter than me。Youre 4cm taller than me.”2、区分运用 tall and taller short and shorter.五、教具准备：磁带一盘，录音机一个，米尺若干个，多媒体课件一套，表格若干张。六、教学设计：Step 1：Warm-up1、Greeting ：T:Hi!How are you? S:Fine，thank you. T：How o
5、ld are you? S:Im _. 2、教师出示一些单词卡片，学生说出他们的比较级。例如：tall-taller short-shorter old-older young-younger strong-strongerStep2:Presentation (1)出示课件：（姚明） T:What is his name? Do you know? Can you tell me something about him? In Chinese is OK.(教师用双语予以补充，介绍姚明为国家争夺了很多荣誉，渗透德育，培养孩子们从晓培养树立为国为班争光的意识，增强集体荣誉赶)And then
6、ask:Do you have any another questions?S:How old is he?/When is his birthday?/Is he very very tall?. T:He is very tall.How tall is he?(由 How old is he?引出 How tall is he?)Can you guess the meaning?T:He is _metres tall.(Practise the pronunction of cm) T: Is he short or tall?S:He is tall.(2)出示另一张图片（矮人）T
7、:Is he short or tall?S:He is very short.T:He is shorter than Yao Ming. T:He is fifty -five years old. He has some illness so he can not be as tall as us. Do you want to be as short as him?S:No.T:So you must eat enough food such as vegetables and fruit and so onthen you can have a healthy body. Step3
8、：Practise1、听音正音 播放 John 和 Wu关于 lets talk对话。 The first time listen and think about how tall John is and how tall Wu is. The second time 师生交流。提出听录音是的问题，学生回答并解释 Wu is taller than John.Wu is 4cm taller than John.John is shorter than Wu. The third time read after the tape.And then read in groups. 2、机械训练：
9、出示另一组对比图片(世界第一高人鲍喜顺和一个卡通小矮人)In the same way to practice. 3、意义训练：在此过程中通过对比这些图片介绍 taller and shorter的用法。 指着班上一名同学问：Is he short or tall?How tall is he?S:I dont know.T:Let us measure together.(拿出米尺测量)And then ask the student: How tall are you?S1:Im_metres tall.T:You are _. Step4: Production 出示课件（打出表格） 学
10、生拿出米尺自己测量，训练对话。How old are you? How tall are you? 1)In groups they interview each other. Let one or two groups come front to perform.2)Choose the tallest boy and the tallest girl in classs.(Encourage the students eat more nutrious food to get a healthy body and a taller height.)Step5、 Progress1、 Do
11、Exercises book.2、HomeworkMake an investigation of their own family.七、教学反思：本节课内容多，任务量大，需在反复练习“How tall are you? Im_metres tall.”的基础上，能区分使用“Im taller than you. Im _cm taller than you.”。在设计上，我充分考虑到了这一点，并采用了先脱离课本的教学模式，由于学生接触英语的时间长了，对于书中的人物早已不能引起他们多大的兴趣，所以我选取了在生活中学生比较感兴趣的人物，如姚明,小矮人等，充分调动了学生的积极性，使学生主动投入到学
12、习中去，使学生在良好的状态下学习了新句型，也激励学生们像姚明一样,长大后为国争光，渗透德育教育；接着又通过多种活动如同桌对话，亲自量身高，小组采访，评出全班最高星等，使新句型在此过程中得到了巩固练习，也使学生在合作过程中养成团结协作的好习惯。听录音是一节英语课必不可少的部分，第一遍听音，我事先把要回答的问题布置好，让学生带着任务去听，真正体现了“任务型的教学模式” ，保证了学生的每个活动都是带有任务性的，第二次听音让学生边听边读，然后让学生在小组内分角色朗读，达到了“听、说、读、写”能力的全面培养的目的。我觉得我这节课最大的亮点，就在于传授的知识不仅仅局限于课本，我之所以导入部分不采用班里的同学测身高，这样既可以节约教学时间，又可以联系实际，但这样容易忽视了调动学生的积极性。当然这节课也有很多不足之处,我认为这节课最大的遗憾之处在于时间安排的不够合理,时间上有点超时.在最后一个任务型的教学活动还没有结束时，下课铃就响了，所以我临时决定把这项活动作为课后作业，如果能在前面的讲授部分节约一些时间，把这个活动开展完就更好了，我想唯一的补救办法就是在下节课完成这些活动。作为一名英语教师，就是要把自己的全部热情献给英语教育事业，我努力着，从每一节英语课作起。
