1、教科版小学科学五年级上册第三、第四单元内容参与式培训,地球表面及其变化和课标内容,地形及其变化,本单元编写思路和教学重点,地球表面总的地形概貌,原因,板块的拉张和挤压,风化、侵蚀、沉积,形成什么样的地形,形成什么样的地形,本单元两种主要教学形式,地表的地形地球内部的运动引起的地表变化流水对地表的影响设计建造我们的家园启发学生的生活经验，有依据地进行推测。,风化及其对地表的影响,风化及其对地表的影响,以阅读、交流资料和讲解为主要教学方法,以推测、模拟实验验证为主要教学方法。,1、 地球表面的地形,要收集能反映比较典型的常见地形地貌的照片。要描述和归纳平原、山地等常见地形地貌的特点。（地势的高低、
2、不同的组合）要指导如何看地形图。,指导观察地形图,颜色、图例、符号地形图上常常用不同的颜色，来表示不同高度地形，比如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000到5000米以上的高原和山地。白色表示总年积雪的山峰，往往都在六千米以上。深浅不同的绿色表示海拔不同的平原，深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋 。,2、地球内部的运动引起的地形变化,阅读资料的重点放在火山和地震怎样改变地形地貌，形成了哪些地形地貌。地球内部的运动。讲解模拟实验多媒体结合教学。,板块运动的两种主要形式,板块碰撞挤压：常形成巨大的山脉 如喜马拉雅山脉（印度板块和亚欧板块相碰撞）,模拟实验：不同颜色的毛巾叠在一起，用手从两边往中间推
3、。,3、 坚硬的岩石会改变模样吗,模拟实验一：探索岩石破碎的原因1、冷和热的作用：要提醒学生酒精灯的使用方法，要提醒学生注意安全，不要烫伤自己，要多反复几次。2、流水的作用：选细而薄的岩石，可用碎砖块代替，观察可从石块（砖头）的外形、大小、甚至水的颜色来判断。,4、土壤中有什么,观察土壤的成分,活动目的：验证土壤来源于岩石的风化物及生物的作用。（不同的教学背景有不同的目的）观察新鲜土壤、干燥粉碎的土壤、沉积实验三个活动的作用各有侧重。观察新鲜土壤容易发现土壤是湿润的（说明土壤中有水分），还能发现土壤中有植物和动物的残体，以及土壤中有小石子和沙粒；观察干燥并粉碎的土壤，容易发现土壤的颗粒不一般大
4、，除了有小石子和大小不同的沙粒，还有粉末状的微粒；通过沉积实验能发现土壤里有空气，还能发现土壤里有少许的小石子，有沙粒，以及很细、粘滑的黏土。它们分层沉积说明这些大小不同的颗粒其轻重也是不一样的。,5、雨水对土地的侵蚀,模拟实验二：雨水对土地的侵蚀材料：大饮料瓶，报纸，塑料薄膜，小铲子，小饮料瓶，水，湿润的土（含小石子）实验的指导：1、斜坡和泥土表示什么，喷水器的水表示什么？2、观察斜坡上的土地的形态？3、进行猜测？4、喷水时要注意尽量让“雨水”降落到斜坡上,6、什么样的土地容易被侵蚀,模拟实验三：土地被侵蚀的因素材料：可心利用上节课的材料，两上小组合并。,这是一个对比实验，要注意“不变量”如
5、要检查两边的地形是不一样的，喷水吕要从同样的高度降雨，“下雨”的量也要相同。,在实验过程中，学生应观察什么，收集什么证据来证明自己的假设？,7、河流对土地的作用,模拟实验四：河流对土地的作用材料：可以利用上节课的材料。注意：1、空出1/3不要装土；2、上游的水，要始终保持杯内的水是满的，出水口要正对“河道”；3、实验观察的重点是“河道”前后的变化；,关注人类活动产生的影响,人类活动也会改变地表的地形地貌。地球的内力和外力在改变地球地形地貌的同时，有时会带来自然灾害。人类活动在改变地形地貌的同时，会加剧或减少这种自然灾害。,地表的地形地貌的改变,外力对地表的作用风化、侵蚀、沉积,明确模拟实验的目
6、的、模拟的对象、操作方法、观察项目。,外力对地表的作用风化、侵蚀、沉积,拓展延伸到自然界的地形变化考察、验证、解释。,运动和力单元,单元结构如何？,概念沿着“运动和力”这条线发展。活动以探究车的运动为主要载体，对力的研究相伴相随贯穿始终。 与常见运动关系最为密切的力就是重力和摩擦力了，所以本单元重点研究了重力和摩擦力。,1、科学概念结构（1）,物体静止状态,科学概念结构（2）,“运动和力”单元涉及哪些运动？哪些力？运动：滑动、滚动、反冲运动力：重力、弹力、摩擦力,重力？,什么是重力？以前常识中对“重力”是这样定义的：“由于地球的吸引使物体产生的力叫重力。”现在科学中对“重力”是怎样描述的？我们
7、提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包，感到书包对肩部向下的压力。物体都有一个向下的力，这就是重力。这样的描述，你想到了什么？,重量和质量相同吗？,重量和质量是不同的两个概念,用什么作力的单位,人们生活中习惯用“克”、“千克”来表示重力和其他力的大小。科学技术上则统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。1牛等于多少克的力？（100还是98？）,摩擦力？,一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一中阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。,反冲力和反冲运动？,一个物体喷出气体、液体或固体时，被喷出的物体就会产生一个反方向的推力，这个推力叫反冲力，物体
8、在反冲力作用下的运动叫反冲运动。,探究活动结构：,活动分为四个部分。 第一部分（13课）分别用重力、弹力、反冲力作动力使小车运动起来，探究动力的大小与小车运动的关系。,第二部分（第4课）学习测量力的大小，认识力的单位“牛”，为研究摩擦力大小做好技能上的准备。 第三部分（57课）认识摩擦力，探究影响摩擦力大小的一些因素，探究摩擦力对物体运动的影响。 第四部分（第8课）运用所学知识设计和制作一个小车。,1、我们的小缆车,安装小缆车活动的四个思考的问题指向更明确。关于重力的资料指出了重力与运动的关系。 研究拉力大小与小车的运动的实验，不敲桌子可以避开解释难的问题。把用秒表测快慢作为正式要求，目测作为
9、替代要求。怎样增加垫圈提示更清楚。实验后的思考增加了方法上的培养。,2、用橡皮筋作动力,把探究活动集中在研究“橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离”这个问题上，做深一点做细一点： 在安装用橡皮筋驱动的小车活动中作好铺垫；在探究活动中提出两个注意观察的问题。研讨时提出“为什么会有这样的关系？” 给了弹力概念的资料。,3、像火箭那样驱动小车,增加了“对小车运动的思考”对前三课小结，提高。使形成的概念更具普遍意义。,4、测量力的大小,学习测定力的大小是必要的。本单元学习及以后学习要使用到弹簧测力计（弹力是力与形变的关系，不是力与运动的关系，所以没有列专课研究）。 首先“认识弹簧测力计”。这部分重点是测力
10、计刻度的认识，力的单位“牛”的认识。,然后“用弹簧测力计测量力的大小”，这个活动是本课的重点。 1）掌握方法 2）实际练习 3）建立“牛”的实际概念。 最后，可以制作一个橡筋测力计。在制作中渗透着探究。,5、运动与摩擦力,“物体运动与摩擦力”从“定义”、感觉、测量来初步建立摩擦力概念的。 接下来的两个活动研究了影响摩擦力大小的两个因素：接触面状况和物体重量。这两个活动的着力点是放在识别和控制变量上的。 活动操作性更强，探究能力培养更加落实。,6、滑动与滚动,认识滑动和滚动，渗透了科技发展的思想。 用小车研究滑动摩擦力和滚动摩擦力适合儿童认识特点。 实验后研讨“为什么静止的小车要受到一定大小的拉力才能运动起来，为什么运动的小车失去动力自己会慢慢停止下来？”是提升原有概念。,7、运动与设计,认识摩擦力的利与害 “这样的设计为了什么”是从设计的角度去认识增大有益的摩擦力，减少有害的摩擦力。 “寻找自行车上的好设计”是对前三课总结的很好形式，特点是“活”。,8、设计小赛车,增加了几个问题，加强了设计小赛车的指导。,谢 谢 ！,祝各位：身体健康！工作顺利！,
