1、学会合理消费 说课稿各位评委各位老师，大家下午好：我今天说课的题目是人教版教材九年级思想品德全一册第七课第三框题学会合理消费。我将从以下几个方面进行我的说课：教材、学情、教法和学法，说教学思路，教学过程。一、教材分析（一）课标对本节的要求正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。（二）本课题在本书中的地位从整体上看，本课是人教版思想品德教材九年级第三单元第七课第三个框题。本框题是在前两个框题介绍了经济建设给国家、社会带来巨大变化的基础上，将变化引入到消费领域，从我国现阶段社会经济发展，老百姓的消费水平和消费观念不断变化入手，本课是对前面内容的深化和
2、承接，旨在引导学生参与经济生活，学会理财，培养合理消费的意识和能力。（三）教学目标1、情感态度价值观：通过自身消费体验与思考， 引导学生懂得，在经济社会不断发展的今天，消费与个人、家庭、社会和国家相联系，从而树立正确的消费观；在消费的过程中，要以适度、节约、健康、环保的眼光去选购商品。2、知识与技能：通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费选择、消费水平、消费观念的变化；学会合理消费和理财，适度消费。3、能力目标：新课程标准强调创新精神与实践能力，本节课我主要培养学生社会调查能力，协作能力，观察、分析和解决问题的能力。（四）说教学的重、难点重点：学会合理消费理由是当前人民生活水平不断提
3、高,学生消费也多了,但大部分学生的消费都是随心所欲的,且多用于物质消费,故把此作为重点。难点：树立绿色消费观 、低碳生活观理由是当今社会提倡可持续发展,绿色消费、低碳是可持续发展的重要组成部分,但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程,故把此作为难点二、学情分析进入九年级，学生在消费方面有一定的自主能力，在当前消费水平日益提高的前提下，对于日常生活中一些错误的消费观念和行为（比如超前消费、盲目攀比等）应及时由老师或指出，让学生明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高适应、参与社会经济生活的能力。三、说教法教学理念：学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者、协作者和帮助者，注重学生学习
4、兴趣的培养、方法的引导，让学生自己“发现”知识、体验成功，塑造健康的人格。基于此，我设计的教学方法为：1、直观演示法。选用直观演示法，通过展示 flash 动画、图片和视频使教学更直观，有利于激发学生的学习兴趣。2、活动探究法。为了真正发挥学生的主体地位，通过活动这个载体让学生思维的火花相互碰撞，从而在活动中突破重难点。3、启发式教学法。在教学中通过循循善诱，变教为诱，以诱达思，促进学生思维的发展，帮助学生构建系统的知识网络。四、说学法为体现师生互动、生生互动的课堂教学，本着学生活动为主，教师为辅的理念，我设计的教学方法如下。1分组合作法：调动学生参与的积极性，培养团队合作的精神，体现思品课人
5、文性。2分析法：通过分析新闻热点，理论联系实际，便于学生接受、理解，同时体现思品课的时政性。3讨论法：充分激发学生兴趣，活跃课堂气氛，体现思品课的实践性。五、说教学思路本次设计首先了解学生生活消费内容的变化，感受改革开放 30 年的发展成就，然后通过让其参与、分享家庭与个人消费管理经验，使学生树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的能力，更好地适应和参与社会经济生活。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重条理清晰，突出重点。为此我设计了以下环节，环环相扣来完成教学过程。1、情境导入，激发兴趣由 flash赚钱啦引入本课。设计意图：展示现在学生的消费心理和消费观念，使学生明确本
6、节课要讲述的内容及其必要性，以激发起学生的求知欲望。2、课堂情境、活动设置生活万花筒（一）消费面面观活动一：展示学生的调查材料：家庭消费调查表，分析家庭消费情况。生活中，你还发现哪些新的消费热点，这些热点方式分别满足了哪些消费需求？多媒体展示一些图片补充说明当前人们的消费观念的变化。设计意图：从现实生活中学生熟悉的消费品入手，以自己的家庭为例，分析消费现象，引发学生思索当前消费方式和消费水平的变化，帮助学生理解学会合理消费的必要性，从而引起学生的学习兴趣。理财小调查（二）学会理财 学会消费活动一：自主学习 完成教材 97 页的“零花钱使用情况调查表”多媒体展示案例：大学生淘宝花光两年学费最后选
7、择自杀设计意图：面对种类繁多的商品消费，该如何进行选择，究竟怎样进行消费，才是合理的？让学生明白学会理财，是必备的生活技能。同时以假日消费这一热点为例学习如何合理消费。消费剧场十一黄金周掀起了旅游热。肖飞(初三学生)的表哥准备借此假期与表弟相约一起在市周边小小旅游一下（由于父母较忙加安全问题）。剧目一：表哥带着肖飞来到友好附近的卡乐仕地下购物广场，肖飞看到许多想买的物品，无奈囊中羞涩，最后决定只买一双鞋子，却不知道买什么牌子，表哥毫不犹豫说买，因为很漂亮，穿了以后别人会羡慕。合作探究：（1）要是你，会如何决定？表哥是以一种什么样的心理去劝马伟买的呢？（2）你周围有这种现象存在吗？设计意图：学生
8、进一步感受消费选择多样化，消费应该做预算，量入为出，重使用，不攀比。剧目二：两兄弟来到红光山，参观完大佛后，看见很多游客在买纪念品，肖飞想着自己是不是也买点。合作探究：假如你是肖飞表哥，你会怎么对马伟说？设计意图：理性消费，看需要，不盲从。剧目三：表哥在下山的过程中，准备扔掉自己手中的矿泉水瓶，却被肖飞拦住，说你看“路边已经满了，你就别添乱了”。合作探究：你如何看待王亮和马伟的行为？设计意图：绿色消费，保护环境剧目四：回到表哥家中，姑姑准备带着两兄弟来到超市，肖飞发现姑姑在选购商品时，都注重很多标志（绿色食品、质量安全标志、无公害农产品标志等）便也跟着细细看起来。合作探究：如果是你，你会去注意
9、带有这些标志的商品吗？设计意图：让学生在消费的过程中注意健康和绿色消费，在讨论中感受健康消费对个人成长的作用。剧目五：逛完超市，肖飞建议打车回家，表哥则表示反对。合作探究：姑姑此时会怎么说呢？设计意图：让学生在选择中讨论，绿色出行，把钱花在关键点。剧目六：肖飞回到家中，小小会回味了一下和表哥这两天的游玩，去了商场，去了红光山，去了小吃街不仅看到了美景，而且也知道了很多消费知识，更重要的是精神上的享受，感觉很开心。比起以前，在家打游戏有意义的多。再看看妈妈给的钱，还剩下 100 多，心里乐滋滋的，决定要存起来。合作探究：肖飞的反思说明了什么？设计意图：学生自己总结得出结论，物质消费与精神消费要协
10、调发展，追求文明健康的生活方式。4、 板书： 学会合理消费消费选择多样化一、消费面面观 消费水平提高消费观念变化做预算、不攀比，理性消费心头放二、学会合理消费 节约、环保与健康，绿色消费要提倡物质消费要适当，精神消费境界长设计意图：注重直观、系统的板书设计，体现教材中的知识点，以便于学生能更好的理解掌握。5、课堂作业：制作消费宝典运用我们今天学到的消费知识，当堂制作消费宝典。设计意图：理论联系实际，通过实践将知识内化为素质。6.课堂总结：学生总结的基础上，教师及时补充。我们要学会理财，合理消费，除了金钱,当然还有我们的青春时光,让我们做一个理智的消费者。 设计意图:这一步是一个课堂小结，通过学生感悟消费,升华情感,激励他们为自己的人生作出合理的“消费”计划，同时还要知道在进行合理消费的基础上,一定要把握好当前学习的大好时机,合理“消费”我们的青春时光。 （这是对教材教学内容的一个补充和拓展）。七、说教学反思：成功之处：1、让生活走进课堂，将学生的实际生活行为引入课堂教学，既将课堂活动置于逼真的社会背景之中，为课堂教学注入新的内容，使书本知识活起来，赋予教材新的气息和活力。2、创设了有效的事例情境和问题情境。不足之处：如学生对调查自己的消费比较感兴趣，主动举手说的学生很多，此环节时间把握不太好。
