1、蜘蛛织网 _模板蜘蛛织网教学设计之四佚名一、教学目标：1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。2、学会 13 个生字，理解 “蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。4、注意学生耐挫心理的培养。二、教学重点和难点1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。第一课时（一）教学目标1、初读课文，了解课文大意。2、精读课文第1 段，学会 “
2、蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解 “蜘蛛 ”等词语的意思。3、了解 “把字句 ”的特点。（二）教学准备1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。（三）教学过程1、谈话导入。（ 1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？（ 2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？（ 3）出示课题。正音：蜘蛛（ zh zh）、织（ zh）。这三个字可以怎么记？ 教师补充有关蜘蛛的知识。2、听录音朗读学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？3、听后交流。学生说说自己想说的，提自己想提的问题。4、学习课文
3、第1 段。（ 1）自由读第 1 段，用数字标出这段共有几句话。（ 2）齐读第 1 句，想想这一句告诉我们什么？（ 3）教 范 第 2 句，引 学生 哪些地方 得好？哪些地方怎么 会更好？（ 4）学生仿 ，在仿 的 程中掌握生字的音形 。（ 5）引 学生用自己的 言或 画，描 蜘蛛在 网的 程中碰到了什么困 。（ 6）找出文中的 “把 ”字句，学着 一句 “把 ”字句。（ 7）欣 文第一段 音范 。听后仿 。（四）巩固 1、随堂 。（ 1）看卡片抽 生字、新 。（ 2）口 比 ： 网、 布、 衣 、吐 、 断 刮断、打断、折断（ 3）把文中的 “把 ”字句改 “被 ”字句。（ 4） 今天学的生字
4、怎么写才能写好？2、 后作 。（ 1）6 个生字看一遍、想一遍、写两遍。（ 2）朗 文。第二 （一）教学目 1、学 生字 “重、破、冰、 于、 ”。理解 “重新、打破、从 、灰心、 于、 合”等 的意思。2、初步学 数量 与名 的搭配。3、学 文第2、 3、 4 段，懂得不 做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。（二）教学准 朗 磁 、各种 片（三）教学 程1、复 （ 1） 生字卡片并口 。（ 2）尽量有感情地朗 第一段， 蜘蛛在 网 碰到了什么困 ？2、听第 2 4 段 音朗 ，思考：蜘蛛 网 又遇到了什么困 ？圈出有关 。3、学 第2 段。（ 1）抽 文第 2 段。（
5、2） 学生想想：蜘蛛在困 面前会是怎么 ？（ 3）面 困 ，蜘蛛又是怎 做的？“重新 ”是什么意思？（ 4）自由 文，想想：蜘蛛重新 起网来，又遇到了什么困 ？学 “打破 ”。（ 5）“把网打破了 ”与第 1 段的 “把 刮破了 ” 行比 ，了解 “把字句 ”的特点。（ 6）在再次遇到困 ，你如果是蜘蛛会怎 想呢？又会怎么做呢？4、学 第3 段。（ 1）学生运用第2 段的学 方法，同桌 作学 第3 段。（ 2）学生 作学 成果。（ 3）听录音朗读第1 3 段。比较 “刮、打、砸 ”有什么不同？能调换吗？5、学习第4 段。（ 1）学生默读课文第 4 段。注意与前几段课文比较。（ 2）学生说说自己
6、对本段印象最深的是什么？（ 3）将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发现。（ 4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织，结果怎样？ “终于 ”是什么意思？能否换个词语说说？6、仿读录音朗读第1 4 段。（ 1）听 仿读。（ 2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？（四）巩固练习1、随堂练习（ 1）7 个生字、 6 个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。（ 2）课堂作业本第 92 页第 2、 3、4 题。2、课后作业。（ 1）用上 “终于 ”，写一句话。（ 2）说说下面词语的搭配：（）（）一阵（）一张（）（）（）第三课时（一）教学
7、目标1、学习课文第5 段。2、能正确、流利地朗读全文、背诵全文。3、注重学生耐挫心理的培养。（二）教学准备录音朗读磁带、寻找学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。（三）教学过程1、巩固练习。（ 1）认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。（ 2）上堂课课后作业情况反馈。（ 3）说几句把字句和被字句。2、学习课文第5 段。（ 1）请学生读一读第 5 段。读后师生评议怎样读好。（ 2）录音朗读指导仿读。要注意 “高兴地 ”三字。（ 3）你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗？织成网后，它心里会怎么想呢？3、朗读并背诵课文。（ 1）学生试读，读后评议。（ 2）录音范读，学生边听边思考。（ 3）教师指点
8、，有针对性地引读。（ 4）优秀学生有感情地朗读。（ 5）学生 、分 、比 。4、指 背 。（ 1） 已会背 的学生背一背 文，并 自己是怎 背下来的。（ 2）教 介 想背 的方法。（ 3）学生 背。5、 . 文。（ 1） 文主要 什么？告 我 一个什么道理？（ 2）你想到了我 学 与生活中哪些 似的事情？（ 3）你在学 上碰到哪些可囊？是怎 克服的？如果 没有克服，你打算怎么做？（四）巩固 1、随堂作 （ 1）用自己的 一 蜘蛛 网的故事。（ 2）学了 文，你最 忘的是什么？2、 后作 。（ 1）能模仿 文，用 “ 于 ”的形式 一个小故事 ？（ 2）能将自己 的故事用 画的形式表达出来 ？蜘
9、蛛 网教学 蜘蛛 网教学 由范文先生网教案 道 https:/搜集整理，版 作者所有 , 注明出 !* 集中 字8.建筑奇迹教学目 ：1 学会 “迹、球、及、 、建、巴、自、由、美、 ” 十个生字。2 能 后 。3 正确朗 文中的句子。初步了解个建筑奇迹的背景知 ，增 孩子的 ，广博他 的知 。教学重点：学会十个生字，能 ，正确朗 句子。教学 点： 清 “建 ”的字行（建字底） 。教具准 ：. 件， 城等建筑奇迹的相关 料。教学 程：一 .激趣 入：1.今天，老 小朋友一起去做一次 球旅行，想去 ？ 你仔 看， 住我 去了哪些地方。2. 看 . 件： 出示四 建筑奇迹的 片， 行介 。（我 来
10、到了中国， 是万里 城；来到了埃及， 是有名的金字塔； 里是法国巴黎， 是艾非 塔； 儿是美国， 是自由女神像。 ）二 .初 感知：1.交流：我 来到了哪些地方，你看到了那些建筑物？根据学生回答老师点击相应的图片和词语（带拼音）。长城金字塔艾非尔铁塔自由女神像2.借助拼音和图片自由认读词语。3.检查自学情况：（ 1）借助拼音图片指名认读词语。（ 2）去掉拼音图片认读词语。三 .认识四处建筑奇迹：1.你知道有关这些建筑奇迹的什么知识？能介绍给大家听吗？学生根据自己原有的知识自由介绍，给予充分肯定。2.听介绍，加深印象：让我们再来看一遍录象，听听解说员阿姨是怎么说的。欢迎同学们乘坐旅游列车环球旅游
11、！我们首先来到的是中国，中国的长城是月球上唯一能看到的建筑物。再来到埃及，古埃及的金字塔大约建于公元前2600 年。我们又来到了法国巴黎，这是艾非尔铁塔，于1898 年建成，用了七千多吨铁。最后来到的是美国纽约港，耸立在我们眼前的是自由女神像，有92 米高。谢谢参观！3.学习句子：（根据学生回答自由调整句子顺序。）* 长城：（ 1）你还记得导游阿姨的介绍吗？出示句子：中国的长城是月球上唯一能看到的人工建筑。（ 2）读通句子。（ 3）从句子中发现了什么？随机理解 “唯一，人工建筑”。（ 4）指导朗读好句子，用自豪、骄傲的语气朗读。* 金字塔：（ 1）金字塔为什么也能称为建筑奇迹？（ 2）自由读通
12、句子，想想有什么不理解的？随机理解 “公元前 2600 年 ”。（ 3）指导朗读好句子：早在 4600 年前就建成了这样壮观的建筑，你想说些什么？* 艾非尔铁塔：重点理解 “七千多吨铁 ”的重量概念。通过换算：七千吨=7000000 斤，相当于2 万个小朋友的重量之和。* 自由女神像：重点理解 “耸立， 92 米 ”高你知道 92 米有多高吗？相当于30 多层的高楼。4.指导朗读句子。5.小组表演：小组合作介绍四处建筑奇迹 小组上台介绍，评出优胜。四、解决生字、词语：1.小组合作学会生字，组内交流记忆生字的好方法。2.交流生字认读，全班交流记忆生字的方法。3.认读词语。4.在田字格中抄写生字。
13、五、课外阅读：阅读课外书，找寻有关世界建筑的资料，介绍给小朋友。8.建筑奇迹由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!第一课时教学内容： 1、认识生字。2、初读课文。教学目标： 1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2、能正确地朗读课文。教学重难点：理解词语。教学准备：投影片、生字卡片教学过程：一、导入新课。二、提出课题，解题。三、初读指导。1、自学生字词。（ 1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。（ 2）联系上下文，理解下列词语的意思：喜滋滋邻居送给田野欢乐童年往日替2、检查自学效果。3、齐读生字词。4、各自试读课文。5、
14、指名读课文。6、分小节，理清脉落。练习。看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。（）向盲婆婆表示自己的心意。（）相信会使盲婆婆满意。（）给盲婆婆送蝈蝈。（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。7、齐读课文。第二课时教学内容：理解课文。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地课文。2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。教学重难点：理解重点词、句。教学准备：投影片教学过程：一、精读训练。1、看图。出示投影片。（ 1）图上画了那两个人？（ 2）戴红领巾的小朋友在做什么？（ 3）盲婆婆神情怎样？2、分小节学习。第一小节（ 1）指名读。（ 2）这一小节只有一句话，告诉我们这位 ”红领巾 ”提回蝈蝈时神情
15、怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？（ 3）小结。第二小节（！）指名读（板书：让它替我唱歌）（ 2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？（ 3）小结。第三小节（ 1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）（ 2）这一小节有几句话？这句当中的”歌声 ”是什么意思？（ 3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？第四小节（ 1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？（ 2） ”红领巾 ”说这句话有什么含义？（ 3）指名朗读，小结。二、 .总结。这首儿童诗说的是 ”红领巾 ”送蝈蝈给盲婆婆， 让盲婆婆得到欢乐， 表现了少先队员对残疾人的爱心。第三课时教学内容
16、：指导朗读，背诵，写字。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：指导背诵。教学准备：录音机。教学过程：一、朗读指导。1、把握朗读感情的基调。2、教师范读。3、学生练读。4、指名读。二、背诵。1、放录音欣赏。2、指着板书引导背诵。3、各人轻声试背。4、指名背诵，评议指导。5、同座二人交替换背，听给一次。6、全班齐背。三、写字指导。1、须按笔顺描红的生字。2、其它要描红的生字。四、作业练习。5送给盲婆婆的蝈蝈由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !数星星的孩子优质课教案【教学目的】1.学会五年制第三册12 课数星星的孩子的12 个生字
17、和这些字组成的新词。2.理解课文内容。 了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点 本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的； 难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。 你们有没有数过星星呢？离我们现在两千多年前，有一个小孩，他却数起星星来了。他为什么要数星星，又是怎样数星星的？今天我们
18、就来学习数星星的孩子这篇课文。（板书课题）读课题。指名读、齐读，注意多音字：数（sh）星星。二、审题从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在 “孩子 ”下加着重号）写这个孩子的什么事？（ “数星星 ”下加着重号）三、初步了解课文内容1.范读全文。问：数星星的孩子是谁？简介张衡： 张衡是我国古代东汉人， 离现在已经近二千年了。 他从小就喜欢观察大自然，以后又刻苦钻研天文知识，后来成为一位非常有名的天文学家。2.自读课文：这篇课文一共有几个自然段？哪几段写张衡小时候的事？写他小时候的什么事？他长大后怎样了？课文哪段写了？在文中划出本课田字格中的生字词，看看是在哪句话里出现的；并借助拼音读准字音。3
19、.检查以上三个问题的落实情况：（ 1）抽卡片认读生字词。数：多音字。在“数星星 ”中读 sh，在 “无数 ”中读 sh。 “之、勺、睡 ”几个字是翘舌音，“组”是平舌音， “名 ”是后鼻音。（ 2）指名分段读课文：课文第 1 5 段写张衡小时候的事，第四、讲读课文第一段1.指名读第一段。6 段写长大以后的事。思考：张衡在什么时候，什么地方，干什么？（读词卡： “晚上 ”、 “院子 ”、“数星星 ”）2.演示幻灯片，理解比喻句：这是一个多么美丽的夜空，课文用哪句话来描写？请小朋友划出这句话，并读一读。比较下面两个句子有什么不同：天空中有无数颗星星。 （读词卡： “颗”）满天的星星像无数珍珠撒在碧
20、玉盘里。分析第二句话。 这句话把星星比作了什么？为什么把星星比作珍珠呢？ “无数 ”说明了什么？ “碧玉盘 ”指的是什么？课文用这个比喻句写出了星星的美。再齐读这句话。3.观察插图。张衡是怎样数星星的？（读词卡：“靠着 ”）从课文的哪些地方看出他数得认真？“一直数 ”4.指导朗读句子“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”读 “一颗、两颗 ”时要放慢些， “一直 ”要读重音，表现出他仔细、耐心。5.齐读第一段。五、学习部分生字词1.指名读词卡：数星星、晚上、院子、靠着、颗。2.启发学生利用学过的熟字和部首分析，记忆字形。3.组词：数 ()()()靠 ()()()除了说 “一颗星 ”外，还可说一颗什么
21、？六、指导写字第二课时一、复习导入新课1.出示词卡指名认读：晚上、院子、靠着、数星星、颗。2.根据以上的词语把第一段意思说一说。张衡数星星多认真呀！一直数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？下面我们继续学习课文。二、讲读课文第二段1.奶奶怎么 的？小朋友自己 看。2.女生 奶奶 的 。注意奶奶是笑着 的，要 得很 切。（女生朗 第二段） 。3.奶奶 的 里哪个 明 衡是 常数星星的？“又 ” 明他 常数。今天又数了，一数就数了几百 。 衡数星星真刻苦啊！4.奶奶 数星星有什么看法？把奶奶 的反 句改成 述句。三、 文第三段1. 衡是怎么 的？默 衡 的 。 衡同意奶奶 的 ？你怎么知道？（ “看得
22、 ，就能数得清。 ”）2.他 什么 能数得清？“ 是 ”是什么意思？（指名两个小朋友 二、三句 。突出：是 不是 是）3. 衡怎么会知道 些的呢？（仔 察）4. 第三段。指 出肯定的 气。5.分角色朗 第二、三段。小 ：奶奶 星星数不清， 衡却 数得清。 因 衡他 常数星星， 而且仔 察，知道了星星是在 ，可不是乱 ， 星和那 星中 是那么 。四、 文第四段1. 走 来怎么 ？把 的 全部找出来。（自由 的 ） 卡： “ ”。2. 了几句 ，每句 什么？指名 的 。一人 一句。（指名 ）指名五个学生 五句 。一人 一句，用 的 气 。（指名 述）3. 成 的意 ？ 什么？ 的 跟 衡 的哪些
23、意思是一 的？ 卡： “之 ”。“之 ”是什么意思？ 句 是什么意思？（ 明星星的运 是有一定 律的）4. 告 衡哪些新知 ？ 卡： “一 ”、“名字 ”5.出示 片， 学生区分哪是北斗星？哪是北极星？并 学生用笔把北斗星 起来， 北斗星是什么 子？比 下面两个句子有什么不同：那七 星叫北斗星。那七 星， 起来像一把勺子，叫北斗星。（ 卡： “勺子 ”、 “北斗星 ”）分析第二句 。 （具体地 出了北斗星分布呈勺形）6.北斗星和北极星有什么关系？ 学生在 上比划一下北斗星是怎 着北极星 。 介 ： 北斗星以逆 的方向 着北极星 。在地球上看北极星，它几乎是不 的。北斗星 北极星一圈就要用一天一
24、夜的 。7. 第四段。8.指 学生用 “ 告 孩子 告 他 ”的句式口述 的知 。 （两点新知 ：第一， 我 的祖先把星星分成一 一 的， 起了名字；第二，教他 了北斗星和北极星以及北斗星 是 着北极星 。）五、学 部分生字 1.指名 卡： 、之 、一 、名字、勺子、北斗星。2. 字形。比一比： 爸， 姐 祖，名 各，勺 句。数笔画：之、斗。六、指导写字七、巩固生字1.抽读两节课中学的生字词。2.做课后题 2。指名上台写。写完后齐读。3.形近字组词：颗 ()爷()组 ()勺 ()名 ()棵 ()爸()祖 ()句 ()各 ()第三课时一、复习导入新课1.出示词卡指名认读。2.复问：爷爷告诉张衡哪
25、些天文知识？二、讲读课文第五段1.指名读第五段。2.复问：爷爷的话是真的吗？这句话后面用的什么标点符号？说明什么？应怎样读？（指名朗读）3.张衡听了爷爷的话是怎样想的？怎样做的？（读词卡：睡）4.这里 “几次起来看星星”的 “几次 ”能省掉吗？一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读： “几次 ”要突出，这句后面停顿长些，说明他在仔细观察。5.他看到了什么？“果然 ”什么意思？指导读出高兴的语气。6.齐读第五段。三、讲读课文第六段齐读第六段。思考：张衡为什么会成为著名的天文学家？四、 .总结全文1.结合板书， .总结谈话。“刻苦钻研 ”什么意思？课文一开始就告诉我们张衡数星星， 一直数了几百颗， 说明数得认真。 从奶奶的话说明他经常数星星； 从他自己说的话，说明他数星星认真仔细。爷爷告诉他天文知识后，他认真看，认真想，说明了张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。2.分角色朗读全文。提问：学了这一课，你懂得了什么知识？我们要向张衡学习什么？五、指导书写生字“睡 ”六、巩固生字1.抽读所有生字词卡片。2.听写词语。
