1、陈太丘与友期教案及教学反思陈太丘与友期 这一章出自刘 义庆编写的世 说新语，记述了陈元方与来客 对话时的场景，告 诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同 时赞扬 了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。下面就是小 编给大家带来的 陈太丘与友期教案及教学反思，希望能帮助到大家 !1. 读懂课文，能 讲译，能理解 课文的主旨。2. 积累文言 词语，提高自主 阅读文言文的能力。3. 背诵全文。【教学难点】理解 “元方入门不顾 ”是否无礼。【教学时间】一课时【教学步 骤】一.引入 课文。上节课我们学习了咏雪，文中主要 赞颂的人物是 谁 ?(东晋才女 谢道韫) 赞美了她什么呢 ?(聪明有才学。 )我们现在来
2、学 习陈太丘与友期，看主人公是 谁?主旨是什么 ?二 .老师范读，学生 齐读，然后再叫一个学生 单独读，读后让学生评论正误优 劣。三.学生自学 课文并讨论 。 ( 可让学生先分 组讨论 ，再全班 讨论 ) 1.读懂课文并翻 译 。2.讨论 “研 讨与练习 ”中一、二两 题中属这课的内容。3.学生提 问质疑，师生共同解答。4.若学生没有提出以下问题就由老师提问：1本文的主人公是 谁 ?主旨是什么 ?2本文的主要表达方式是什么?3在世 说新语中咏雪列入“言语 ”，陈太丘与友期列入“方正 ”，这是为什么 ?四.先让学生读无标点的原文，再叫学生自读课文，看 谁能先背 诵。五 .学生 课堂做练习，如有
3、时间就课内订正。 ( 或留作 课外作业 。如有 时间可让学生即兴表演。 ) 下课!世说新语两则练习题1. 为下列句中加点字注音。 撒盐空中差可 拟 (ch )(n ) 太丘舍去 (sh ) 尊君在不 (f u) 无奕 (y ) 友人 惭(c n) 雪骤 (zhu) 非人哉 (z i)2. 解释下列句中加点的字。1撒 盐空中差可 拟(大致，差不多 )(相比 )2未若柳絮因 风起(乘着，趁着 )3过 中不至 ( 到 ) 4相委而去 (丢下)5讲论 文义 ( 讲解)( 讨论 )6去而乃至 ( 才 )( 到 )7俄而雪 骤 ( 不久，一会儿 )( 急速，大 )8太丘舍去 ( 放弃，即不再等候)( 离开
4、，就走了 )9与友期行 ( 约定)( 同行 ) 10与儿女 讲论文义 ( 这儿当 “子侄 辈 ”讲 ) 11下车引之 (牵，拉 ) 12入门不顾 ( 回头看)3.翻译下列句子。1未若柳絮因 风起翻译：不如 (比作 )柳絮乘着大 风飘起。2待君久不至，已去。翻译： (我父亲 )等了您很久，您都没到，(他) 已经走了。3非人哉 !与人期行，相委而去。翻译：真不叫人哪 !和别人约好一起走，却把 别人丢下，独自走了。4友人 惭，下车引之，元方入 门不顾。翻译： (父亲的朋友感到 惭愧，便从 车上下来，想跟元方握手，元方 连头也不回地走 进了自己的家 门。5.填空。1世 说新语是六朝志人小说的代表作，是
5、南朝宋(朝代 ) 人刘义庆 ( 姓名 )组织编 写的。 2“谢太傅寒雪日内集，与儿女 讲论文义 ”这一句 总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交待了 时间 “寒雪日 ”、地点 “内集 ”、人物 “谢太傅 ”“与儿女 ”、事件 “讲论 文义 ”等要素。6.课外自读理解。王冕者， 诸暨人。七八 岁时，父命牧牛 陇上，窃入学舍，听 诸生诵书 ;听已， 辄默记 。暮归，忘其牛，父怒 挞之。已而复如初。母曰： “日痴如此，何不听其所 为 ?”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上， 执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶， 狞恶可怖 ;冕小儿，恬若不 见。世说新语两则练习题1. 为下列句中加点字注音。 撒
6、盐空中差可 拟 ()()太丘舍去 () 尊君在不 () 无奕 () 友人 惭 () 雪骤 () 非人哉 ()2. 解释下列句中加点的字。1撒 盐空中差可 拟()()2未若柳絮因 风起()3过 中不至 () 4相委而去 () 5讲论 文义()()6去而乃至 ()()7俄而雪 骤 ()()8太丘舍去 ()()9与友期行 ()()10与儿女 讲论文义 () 11下车引之 () 12入门不顾()3.翻译下列句子。1未若柳絮因 风起2待君久不至，一已去。3非人哉 !与人期行，相委而去。4友人惭，下车引之，元方入 门不顾。5.填空。1世 说新语是六朝志人小说的代表作，是 (朝代 )人( 姓名 ) 组织编
7、写的。 2“谢太傅寒雪日内集，与儿女 讲论文义 ”这一句 总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交待了 时间 “”、地点 “”、人物 “”、事件 “”等要素。6.课外自读理解。王冕者， 诸暨人。七八 岁时，父命牧牛 陇上，窃入学舍，听 诸生诵书 ;听已， 辄默记 。暮归，忘其牛，父怒 挞之。已而复如初。母曰： “日痴如此，何不听其所 为 ?”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上， 执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶， 狞恶可怖 ;冕小儿，恬若不 见。教学目 标1.能准确 识别并翻译文言文中部分 实词，了解古今异 义词 。2.通过朗读训练 ，掌握文意，引 导学生懂得人无信不立的道理。教学重点与
8、 难点 通过朗读训练 ，掌握文意，引 导学生懂得人无信不立的道理。教学设想通过朗读翻译课文，讨论分析故事情 节和人物性格， 领悟讲诚信的必要性和重要性。教学方法 阅读法：读时品味人物 语言，体会人物表达情感。探究法：交流 读时的感受，疏通文意，理解课文内容。评价法：在理解的基础上对人物进行评价。教学过程要点 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课故事引入由中国古代英雄少年引出元方。简介世 说新语学生举出孔融、司 马光等古代少年。学生扩充文化 积累，了解世 说新语。通过话题 表达，激 发学生学 习此文的 热情。朗读全文整体感知1.播放课文录音，要学生注意 读音准确。2.请学生齐读，读出
9、说话者的语气语调，准确表 现出人物的心理活 动 。3. 个别学生朗 读。1.学生轻声模仿跟 读。 2.通过朗读整体感知 课文内容。3.个别学生朗 读，其他同学 纠错 。通过朗读，熟悉课文内容。初步感知人物形象和文章主旨。研读词句理解大意1.请学生结合注释自行翻 译课文，并提出 难译、难懂的句子。2.重点字句的理解抽 查：“期、舍、乃、委、引、 顾 。”关 键字。 “过 中不至，太丘舍去，去后乃至。 ”“待君久不至，已去。 ”3.归纳翻译技巧 :增、删、调、替。1.学生自行默 读并翻译，提出 问题 。2.学生默 读课文，结合注释借助注释和古代汉语字典，区分 “去、 戏”的古今异 义。掌握“期、舍
10、、乃、委、引、 顾。”等词的含 义。 “过 中不至，太丘舍去，去后乃至。 ”“待君久不至，已去。 ”“与人期行，相委而去。 ”1.能流畅翻译 。2.掌握基本 实词 。 3.熟悉通假字和古今异义词。分析探究能力拓展1.讲述故事情 节，找出矛盾冲突所在。2.学生分 组研讨人物性格。3.总结提炼文章主旨。4.发散思维，提出妥善化解冲突的设想。1.学生复述 课文并概括 课文的起因、 经过、结果。2.学生分 组合作， 热烈探讨人物性格。元方：明礼 刚正，针锋相对，义正词严。友人：无信无礼，知错能改。太丘：守 时爽约，率性而 为。3.学生积极踊跃，提出妥善化解冲突的各种设想。1.提升语言表达能力。2.提高
11、分析人物形象和把握文章主旨的能力。布置作业巩固知识1.背诵默写课文。2.以和谐人际关系为主旨， 续写本故事，做到合情合理。完成作业，感悟诚信的重要性及和 谐人际关系的必要性。1.巩固课堂知识，培养 阅读和鉴赏能力。2.在日常学 习生活中，学会主 动解除误会的技巧，提高化解矛盾的能力，达到和际关系的目的。谐人【板书设计 】陈太丘与友期 世说新语友人：问 怒 引之：无信无礼，知错能改元方：答 曰 不顾：明理 刚正，义正言辞【教学反思】本次教学 过程，借助多媒体完成。教师活动、学生活 动，基本按照 设计意图完成。我的教态自我感 觉轻松自然，学生参与意 识强，师生互动次数较多，课堂气氛活 跃。 课堂思
12、路清晰，井然有序。我 认为此堂课我花费了不少 时间和精力，也 请教了多位同仁，深深的意识到上好一堂 课是多么的不易。不 过收获也是令人 满意的。但不足有二：幻灯片在使用过程中，有一 处播放时，正值学生思考 问题，它的响声打断了学生的思路。又一是作 为语文老师语言不够优美和凝 炼，无法将学生 带入美妙的 语文课堂。不过我定会努力，争取有进步。学习目标1、通过诵读课 文，培养文言 语感。2、积累常见的文言 词语 。能借助注 释和工具 书理解基本内容并用自己的话复述故事。3、了解古代 聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。4、了解 谦辞和敬辞的概念，注意 积累具有文言色彩的
13、 谦辞和敬辞，在言 语交际中恰当使用，增 强文化底蕴。第一课时学习目标1、正确、流利地朗读课文，直至背 诵。2、能用自己的 话复述课文。3、了解 谦辞和敬辞的概念，积累古代常 见的敬辞和 谦辞。重点1、正确、流利地朗读课文，直至背 诵。2、能用自己的 话复述课文。难点了解谦辞和敬辞的概念，积累古代常 见的敬辞和 谦辞。教学过程一、设疑，导入新课师：我想 请问同学们，对待父母的朋友我 们应该 用哪种 态度呢 ?(可让学生自由 发表看法，然后引入本 课学习内容：古代有个叫元方的人 对待他父亲的朋友却不像大家 说的这样，他父亲的朋友却反 过来向他道歉， 这是怎么回事呢 ?大家想不想知道事情的来 龙去
14、脉呢 )二、诵读课 文在疏通字音的基 础上使用多种方式 进行诵读：自读、齐读、指名 读，分角色 读，小组 PK 读等，力求达到熟 练甚至当堂背 诵的目的。 为下节课的分析奠定基 础。三、复述 课文在熟读的基础上根据自己的理解用自己的话来复述 这篇课文。 ( 有不足的地方教 师补充 )四、了解 谦辞和敬辞结合文章的注 释和思考与探究第五题来了解敬辞和 谦辞。(因为有学生对君、尊君、家君混淆不清)五、情景再 现在讲述课文内容的基 础上以小组为单 位来再 现当时的场景，便于学生更好的理解文章的内容。六、小结通过朗读、复述和情景再 现，我们已经对文章的内容有了 较好的理解，下 节课的时候我们一起来进行
15、具体的分析。七、作业1、熟读并背诵课文2、结合课下注释尝试翻译课文八、教学反思本节课上一大亮点就是情景再 现，学生们都很积极，愿意参与到表演中去，加深了 对课文内容的理解。但美中不足的是 课堂纪律有点控制不了，没能做到很好的引 导学生观看表演。第二课时学习目标1、积累常见的文言 词语 。能借助注 释和工具书翻译课文。2、在理解文章主要内容的基础上把握文章主旨。3、学习古人的智慧、 诚实、守信，尊重他人的美德。引 导学生认识到 “诚信 ”在当今社会市 场经济 中的重要意 义，学习从小做一个守信的人。重点：1、积累常见的文言 词语 。能借助注 释和工具书翻译课文。2、在理解文章主要内容的基础上把握
16、文章主旨。难点：学习古人的智慧、 诚实、守信，尊重他人的美德。引 导学生认识到 “诚 信”在当今社会市场经济 中的重要意 义，学习从小做一个守信的人。教学过程：一、齐读导 入二、积累字词，疏通文意1、小组合作翻 译，教师巡视解决小组提出的问题 。教师提示：注意下文注解的运用，将课下注释还原。用圈点、 标注法做好笔 记。2、答疑解惑提出疑问，全班共同解决，解决不了的教师讲解。3、四人小 组展示交流教师要求：展示 时按 2 人朗读， 1 人,句子翻 译，1 人重点 词语强调 的顺序进行。一句一组。4、教师适时点拨讲解古今异 义词如“去 ”，通假字、省略句等文言文5、小组朗读( 齐读或分角色朗 读
17、),加深理解，明确朗 读停顿。三、研读课文积累知识。1、 从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人 ?不守信用，没有礼貌但知错能改。2、元方 义正辞严地指出了父 亲的朋友的哪两点 错误 ?无信、无礼。3、 结尾处元方 “入门 不顾 ”是否失礼 ?说说你的看法。不过分。因 为元方认为这 种无信无礼之人，不 值得与他交 谈。表 现了陈元方的明白事理和落落大方 ;太过分。既然友人已 经感到惭愧了， 对父亲的朋友 应当以礼相待。4、中心思想告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信之人。四、课外延伸你有过和文中人物 类似的经历吗 ?你对 “守信 ”这 个问题持什么 样的看法 ?(以上问题可让学生自由 发言，对守信的 问题，教师应结 合生活 实际伺机加以正确的引导 )五、小结“信”是立世之本， 陈太丘的友人不守信， 连七岁的小孩子亦知其不可， 对他很不以 为然， “信”之重要性于此可 见一斑，因此，我 们从小要做一个重礼守信的人。常言道：守信走遍天下，寡信寸步 难行。我希望同学 们 “以诚 待人，以信做人。 ” 六、作业1、背诵课文2、完成 练习册3、积累有关诚信的名言警句。七、教学反思本堂课上学生表 现得较为活跃，能够参与到 课文的分析中来，但 对于文言字 词的积累依然存在 问题，而课堂上没能及 时的纠正并给予指导。
