1、语文周庄水韵 优秀教学设计大全周庄原本是以它的清幽、 别 致、宁静、柔美的水 乡 神韵 名于世的，是与外界 尘嚣 互不沾染，超 尘 脱俗的，如今匠气的装 ，喧哗 的商贾 ，使清静的地方 变 成奢靡浮躁之所。一切都人 “ 代化 ”的色彩涂抹、淹没。周庄已 “ 去”，已日渐 失去了它的宁静，它的灵魂，商 业铁 踢粗暴地践踏着我 们 文明与文化的命脉 .一起来看看 语 文周庄水韵 优 秀教学 大全吧。1、在掌握有关游 记 散文知 识 的基 上来理解文章内容，理清游踪，抓住景物的主要特征，了解景物描写的 时间 和空间顺 序，学习 从不同角度来描写周庄水韵。2、仔 揣摩 语 言，品味文章中 蕴 含的情景
2、之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。3、注意适 时让 学生了解祖国山川的壮 可 ，培养学生 热爱 祖国大好山河的情 。1、重点： 学生初步掌握游 散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。2、 难 点：理解 “水韵 ”的含 义 。采用多媒体教学，在学生自主学 的基础 上，引 导 学生掌握游 记 散文的基本知 。采用通 、讨论 、交流见 解、归纳总结 等方式，启 学生的思 维 能力， 锻炼 学生的 语 言表达能力， 让 学在积 极主动 的思维 好情感活 动 中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受 美 趣。二 教学 程1、播放多媒体 件：一曲悠 、和 谐 的笛声从 远 方悠悠响起，一
3、艘 乌 篷木船慢慢从水面上滑 ，木櫓在水面上 轻轻搅动 ，两岸的楼房， 头顶 的石桥 一一从身旁掠 2、请同学们翻阅课前教学插 图。教师引导学了解两份 课件内容：中国第一水 乡 周庄。 请学生叙述周庄水 乡留给人们的总体印象。要点：河水，波光，倒影，石桥，小舟，行人，古雅优美，充满诗情画意。3、教师通过多媒体展示周庄水乡的美丽图景，调动学生的学 习兴趣。(投影 )周庄简介：周庄 环境幽静，建筑古朴，有900 多年的 历史，虽历经沧 桑，但仍保存着原来的水 乡集镇的建筑，全 镇 60% 以上的民居是明清及明初建筑风貌，仅 0.4 平方公里的古 镇就有近百座古典宅院和60 多个砖雕门楼，同时保存了
4、14座各具特色的古 桥，共同营造出一幅 动人的风景画。 这里有桥、有水、有人，同学 们想到哪位作者的名句 ?(参考：马致远天净沙?秋思中的 “小 桥流水人家 ”，非常写意。 )古人云： “读万卷 书，行万里路 ”， 许多人在 “行万里路 ”后才写出 优美动人的游 记，本文作者 赵丽宏三次神游周庄写下此篇周庄水韵， 这个“韵 ”字指什么 ?周庄水的 “韵 ”具体体现在哪儿呢 ?同学们要带着这个问题来欣赏本文。朗读时教师加以指 导，并指出一些字 词的音义。(1) 请几个同学朗 读课文，学生 现场评 价，教 师指导。本文的感情基 调是充满欢快和喜悦的，朗 读时要语调舒缓轻柔，语音清晰自然，不要过于造
5、作。注意 节奏与停 顿，但语断情不断，个中韵味要把握好，朗 读时以头脑出现一个个形象的画面 为最佳。(2) 提出疑 难字词。(3) 解释重点词语。游记，要点明、，交代、，抓住，并做到。( 答案：时间 ;地点 ;游踪 ;观赏顺 序 ;景物特点 ;情景交融。 )教师引导学生讨论，然后指出文章的整体脉络为总 分结构，可分 为两大部分：第一部分： (1 3 自然段 )叙述周庄水 乡留给人们的总体印象。第二部分： (4 6 自然段 )作者三次游周庄的情景及感受。(1) 作者从几个方面来写周庄 给他的总印象 ?学生讨论明确：从水中迷离的倒影、河道上 应接不暇的拱 桥及井字形的河道， 这三个方面来写，突出周
6、庄是 东方的 “威尼斯 ”。(2) 本段描 绘了一幅怎 样的画面 ?要点：本段描 绘了一幅 乌篷船水中 摇橹时 ，水面出 现倒影的美 丽画面。(3) 这个画面体 现了什么 ?要点：周庄水美：倒影如画( 静态美) ，波动似绸 ( 动态美)。(4) 找出文段中的比 喻句，指出本体、 喻体，并说出其作用。(1) 首先使用了一句反 问句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有 诗意呢 ?”这 句话有什么作用 ?学生讨论后教师归纳 ：作者 强调在周庄的小河里泛舟最富有 诗意，同 时也引起 读者的思考 如何有 诗意?(2) 请学生找出在周庄泛舟有诗意的景物。要点：小小的木船，窄窄的河道 ;拱形的桥孔，古老的形状
7、风格不同的石 桥 ;桥上的行人，船上的乘客。 这些景物就如同 诗中所描绘的一样，充满诗情画意。(1) 周庄布局有什么特点 ?请学生在原文中找出。要点：河道呈 “井 ”字形，街道和楼宅被河分隔，石桥巧妙地将古 镇连为 一体。(2) “这样 的景象，大概只有在威尼斯才能见到”这句话如何理解 ?要点：这是对周庄水 乡整体的高度 评价。4、小 ：第一部分叙述了周庄水 乡给 人 的 体印象。河水、波光、倒影、石行人、小舟，古雅幽美，充 满诗 情画意。 、1、 阅读课 文。2、背 诵课 文第 4 段 “第二次到周庄是冬天用人类 的 器永 也无法模仿。 ”3、 课 外 去的周庄。1、字 。2、 请 学生背
8、诵 文章第4段“第二次到周庄是冬天用人类 的 器永 远 也无法模仿 ”。1、周庄美 的 光吸引作者几次游玩周庄，近距离接触、欣 周庄。我 们 来看一下作者是如何与周庄第一次、第二次、第三次亲密接触的。 请同学 速 读第二部分，完成下列表格。 ( 投影 )( 学生 讨论 交流，教 点 拨)次数 时间 察角度 作者感受 特点 略安排第一次游 览 仲春雨中 视觉 ( 色彩 ) 水墨画 恬淡宁静 概括写第二次游 览 冬天雪后 视觉 ( 色彩 )听 ( 声音 ) 色如版画声似音乐 色彩鲜 明万般柔情 略写第三次游 览 春夜旅游 节 视觉 (色彩 ) 光 带 、梦境 多姿多彩 详 写2、有感情地朗 第 4
9、 自然段。(1) 本段的 构形式是什么 ?讨论后 ： 分的 结构形式。第一句 话先 括三次去周庄，每次的印象各不相同。后几句 话 分述前两次去周庄的印象。(2) 学生从描写的 顺 序、角度、方法、 语 言等方面，重点分析本段写得 精彩的一两个句子或表 现 力 的 词语 。(在 定的 时间 内，学生 畅 所欲言，教 师 从中点 拨 )参考： “像是一幅色彩 比 烈的版画 ”， 个比喻 句形象地写出了雪后的周庄令人目眩的色彩，却仍旧蕴含着凝重的 历史韵味。 用 丰富。雪融化的声音用“滴、淌、渗 ”等 形容，不 单调 ，足见 作者文学功底。 “ 摸”一 用得极 为 准确，把阳光 人化，突出阳光的温暖
10、、 柔，给 人以舒适感。3、分析第 5、 6 自然段。讨论、 ：(1) 第三次游周庄描 了哪些景物?参考：第三次游周庄描 了 日夜景，如岸上的彩灯、倒影、花船、 竹管弦之声、礼花等。(2) 细读 第5自然段，看作者是按照什么顺序来描述旅游 节欢乐 气氛的。分 后 ：作者先由岸上写到河中。写河中景物先写河中倒映的光带，再写河中 灯 彩的花船，写船上 来的丝 竹管弦之声，再写到小船划到古 镇 尽 所 的景色和突然看到的 缤纷 礼花，听到四面八方 来的欢 呼声。有条有理， 序井然。(3) 这样 的描写与作者所要表露的情感有何 系 ?参考：文中描 了节 日夜景下五彩 缤纷 的周庄，表 现 了改革开放后
11、的人 幸福的生活，表达了作者的欣喜之情及 对 改革开放的 讴 歌之情。(4) 作者 为 什么写三次游周庄 ?第三次 为 什么 写 ?要点：作者多次游周庄水 乡 ， 正表明周庄景韵深深吸引了作者。有些景点， 凭一次游 ，浮光掠影，感受肤浅， 以 悟其奥妙，体会其神韵。两次，三次，仔 细观赏 ，细细品味，才能多角度地 领悟其境界之妙 。故而本文写了三次游周庄水 的情景，感受越来越多、越来越深刻，文章的 略也就自然形成了。小 ：文章的第二部分，写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季 节时间 ，选择 不同的景物，多角度描写， 详 略得当，充分体 现 了周庄水 的多姿多彩，也表 现 了 周庄 个古 在改
12、革开放后的勃勃生机，更表 现 了周庄人民的幸福生活， 给读 者留下了深刻的印象。(1) 学完周庄水韵， 请 同学 们谈谈这 个“韵 ”字的含 义 。( 各抒己 见 )参考：古朴，宁静，清幽，柔美，多姿多彩最主要指的是一份柔美。(2) 归纳本文的特点。与巴东三峡不同， 这篇游记随着时间转 移，记叙的对象、空 间虽相同，但景色各异，三次游周庄所 见所感也各不相同，可 见游记的写法是多种多 样的。课外已布置同学 们阅读 远去的周庄， 现在思考：文章 为何称周庄是 “远 去的 ”， 谈谈你的看法。 (各抒己 见)参考：周庄原本是以它的清幽、 别致、宁静、柔美的水 乡神韵闻名于世的，是与外界尘嚣互不沾染
13、，超 尘脱俗的，如今匠气的装 饰，喧哗的商贾，使清静的地方 变成奢靡浮躁之所。一切都人 让 “现 代化 ”的色彩涂抹、淹没。周庄已 “远去 ”，已日 渐失去了它的宁静，它的灵魂，商 业铁踢粗暴地践踏着我 们文明与文化的命脉。我们应该 如何保护我们文明与文化的命脉 ?同学们有何见解与措施 ?留待同学 们课外探讨，作为今天的 书面作业。1.了解景物描写的 时间和空间顺序2.有感情地朗 读课文，培养学生朗 读能力重点：了解景物描写的时间和空间顺序难点：有感情地朗 读课文，培养学生朗 读能力初读课文，借助字典，扫清生字生 词1.作者简介赵丽宏，上海人，当代作家、散文家、诗人，上海作家 协会副主席。 1
14、951 年生于上海，种 过田，学 过木匠，做 过乡村邮递员 。1977 年考入 华东师 大中文系，毕业后在萌芽月刊从事文学编辑工作。 1987 年成为上海作家 协会专业作家。被华东师 大文学院聘 为客座教授。其主要作品有散文集、诗集、报告文学等共402 月出1982 年2000 年余部。2.周庄简介周庄 江南第一水 乡，位于苏州城东南 38 公里的昆山市境内，始建于公元1086年。原是一个偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此设庄，舍宅 为寺，百姓感其恩德，故称此庄为 “周庄 ”。由于周庄 “镇为泽 国，四面 环水，咫尺往来，皆 须舟楫。 ”故历 代免遭 战乱， 900 多年来仍保留独特的古朴的江南水
15、 乡风貌。“三分水，二分 桥，一半是旧城 ”。水巷、拱 桥、石板街、古屋构成了周庄水 乡特有的风貌。镇内河汊 纵横，四条水道将古 镇分割为 “井”字型，形成八条 长街;小小周庄，就有14 座石桥，分别建于元、明清三代;镇上的建筑，古色古香，粉墙花窗，傍水而建，全镇近千座民居中明清及民国初年建筑占一半以上;这些形成了周庄独特的风景。著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美 ”。周庄被誉 为“中国第一水 乡”，名副其 实。课文下面，就 请同学来朗 读这篇优美的周庄水韵， 让我们一起走 进美丽的江南水 乡 周庄。为突破难点，应指导学生反复朗 读第四自然段，以培养学生的朗读能力。
16、分析文章 结构文章可分两部分一 (1 3 自然段 )：叙述周庄水 乡留给人们的总体印象。二(4 6 自然段 )：作者三次游周庄的情景及感受1、作者从几个方面来写周庄给他的总印象 ?水中倒影：漾 动的彩绸小河泛舟：接 连掠过的拱桥 只有在威尼斯才能见到“井”型河道：古 镇缀为 一体2、作者第一次和第二次所见到的周庄景象有什么不同?第一次： 飘忽朦胧 水墨画 第二次： 纯净、简单、明快、 对比强烈 版画3、第三次所看到的节日夜景和前两次又有什么不同?前两次：宁静、含蓄、朦胧、庄重的周庄第三次：极力渲染周庄的节日热闹气氛，是一幅色彩斑斓，气氛 热烈的油画。作者语言功底深厚， 为我们展示了三幅 风格迥
17、异的周庄 风景图。4、作者描写古 镇的节日夜景，是按怎样的时间和空间顺序来写的 ?时间顺序：坐船从古 镇的这头到古镇的尽头空间顺序：水中 屋脊 天空 屋脊 水中。从下到上再从上到下。5、此文与巴 东三峡写法上有什么不同?巴东三峡：按 时间、空间顺序记叙作者游 历的全过程周庄水韵： 记叙对象的空间相同，但随 时间的转换，景色各异，三次游周庄的所见和感受都不相同。1、字词积累听写并解 释2、课后练习一、三。1、在掌握有关游 记散文知 识的基础上来理解文章内容，理清游踪，抓住景物的主要特征， 了解景物描写的 时间和空间顺序，学 习从不同角度来描写周庄水韵。2、仔细揣摩语言，品味文章中 蕴含的情景之美
18、，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。3、注意适 时让学生了解祖国山川的壮丽可爱，培养学生 热爱祖国大好山河的情怀。1、重点： 让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。2、难点：理解 “水韵 ”的含 义 。采用多媒体教学，在学生自主学 习的基础上，引 导学生掌握游 记散文的基本知 识。采用通读、讨论、交流见解、归纳总结 等方式，启 发学生的思 维能力， 锻炼学生的 语言表达能力， 让学在积极主动的思维好情感活 动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。教学过程丽江作为古色古香的古城 遗址的旅游 胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味。如果 说中
19、国云南的 丽江充分展示了 “江南水 乡 “小 桥流水人家 ”的特色，那么，江 苏苏州的周庄被誉 为“中国第一水 乡”则展示了 “江南水 乡 ”小“桥 流水人家 ”的韵味， “三分水，二分 桥，一半是旧城 ”， 难怪著名画家吴冠中曾 赞叹： “黄山集中国山川之美，周庄集中国水 乡之美。 ”今天，我 们跟随著名作家 赵丽宏走进周庄，走 进周庄水韵，一起体味周庄的水情与水韵。1、周庄 简介：周庄环境幽静，建筑古朴，有900 多年的 历史，虽历经沧 桑，但仍保存着原来的水乡集镇的建筑，全 镇 60% 以上的民居是明清及明初建筑 风貌，仅 0.4 平方公里的古 镇就有近百座古典宅院和 60 多个砖雕门楼
20、，同 时保存了 14 座各具特色的古 桥，共同 营造出一幅动人的风景画。 这里有桥、有水、有人，同学们想到哪位作者的名句?(参考： 马致远天净沙 ?秋思中的 “小桥 流水人家 ”，非常写意。 )作者 简介：赵丽宏，男，当代作家。1951 年生，大学 毕业后，曾任上海萌芽文学杂志编辑，之后为上海市作家 协会专业作家， 现为上海市作家 协会副主席。 创作以诗歌、散文和 报告文学见长，出版有珊瑚生命草心画等30 多部诗集、散文集和报告文学集。古人云： “读万卷 书，行万里路 ”， 许多人在 “行万里路 ”后才写出 优美动人的游 记，本文作者赵丽宏三次神游周庄写下此篇周庄水韵， 这个 “韵”字指什么
21、?周庄水的 “韵”具体体现在哪儿呢 ?同学们要带着这个问题来欣赏本文。朗读时教师加以指 导，并指出一些字 词的音义。(1) 请几个同学朗 读课文，学生 现场评 价，教 师指导 。本文的感情基 调是充满欢快和喜悦的，朗 读时要语调舒缓轻柔，语音清晰自然，不要过于造作。注意 节奏与停 顿，但语断情不断，个中韵味要把握好，朗 读时以头脑出现一个个形象的画面 为最佳。(2) 提出疑 难字词。读准加点字的音Ln zh n xu n xi n d cu cn斑斓 仲春 炫目 娴熟 谛听 璀璨Y y u c n c 摇曳 黑黝黝 参差 (3) 解释重点词语 。游记，要点明 、 ，交代 、 ，抓住 ，并做到
22、。 (答案：时间 ;地点 ;游踪 ;观赏顺 序 ;景物特点 ;情景交融。 )教师引导学生讨论，然后指出文章的整体脉络为总 分结构，可分 为两大部分：第一部分： (1 3 自然段 )叙述周庄水 乡留给人们的总体印象。第二部分： (4 6 自然段 )作者三次游周庄的情景及感受。(1) 作者从几个方面来写周庄 给他的总印象 ?学生讨论明确：从水中迷离的倒影、河道上 应接不暇的拱 桥及井字形的河道， 这三个方面来写，突出周庄是 东方的 “威尼斯 ”。(2) 本段描 绘了一幅怎 样的画面 ?要点：本段描 绘了一幅 乌篷船水中 摇橹时 ，水面出 现倒影的美 丽画面。(3) 这个画面体 现了什么 ?要点：周
23、庄水美：倒影如画( 静 美) ，波 似 绸 ( 动态 美)。(4) 找出文段中的比 句，指出本体、 喻 体，并 出其作用。(1) 首先使用了一句反 问 句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有 诗 意呢 ?” 句 有什么作用 ?学生讨论 后教师归纳 ：作者 强调 在周庄的小河里泛舟最富有思考 如何有 诗 意? 意，同 也引起 者的(2) 请 学生找出在周庄泛舟有 意的景物。要点：小小的木船，窄窄的河道 ;拱形的 桥 孔，古老的形状 格不同的石 桥 ;桥 上的行人，船上的乘客。 些景物就如同 诗 中所描绘 的一样 ，充满诗 情画意。(1) 周庄布局有什么特点 ? 学生在原文中找出。要点：河道呈 “井 ”字形，街道和楼宅被河分隔，石 巧妙地将古 镇连为 一体。(2) “ 的景象，大概只有在威尼斯才能 到” 句 如何理解 ?要点：这 是 周庄水 乡 整体的高度 评 价。第一部分叙述了周庄水 乡给 人们 的总 体印象。河水、波光、倒影、石 桥 、行人、小舟，古雅幽美，充 满诗 情画意。1、 阅读课 文。2、背 诵课 文第 4 段 “第二次到周庄是冬天用人类 的 器永 也无法模仿。 ”3、 课 外 去的周庄。
