1、幼兒藝術教育區域支援試驗計劃簡介桂光 二九八月二十一日,交流程序,區域教育支援計劃簡介 參選計劃學校經驗分享 教育專業交流提問,簡介內容,香港學前教育課程簡介 香港幼兒藝術教育的學與教情境區本教育支援比較推行試驗計劃的理念推行試驗計劃的目的初期試驗計劃簡介中期發展計劃簡介提升創意表現的教學策略,香港學前教育課程簡介,教育宗旨以愉快學習為綱領教育目標以全人教育為核心課程範疇涵蓋八大學習領域課程結構以主題學習去帶動教學策略以綜合學習為主導教材設計以因材施教為原則表現評估以多元形式作安排,香港幼兒藝術教育學與教情境一,課堂活動少、單調，打擊學生學習興趣學習內容欠多元化教學內容太艱深疑揠苗助長側重學科
2、訓練，缺乏足夠體藝活動，忽視學生的興趣及需要忽視培養兒童主動學習美勞及音樂科仍由教師主導，無法完全啟發兒童創造力,香港幼兒藝術教育學與教情境二,綜合學習程度不高偏重語文學習及抄寫訓練未能善用小班學習優勢教師專業能力不足校本課程設計能力薄弱幼童飽受抄寫及考試之苦評估學生方法欠佳,學前教育質素保證視學01/02至06/07學年摘要（妨礙創意篇一）,刻意用教得多、教得深作招徠課程內容過多，偏重知識傳授學與教安排未有顧及兒童的興趣和能力較少為兒童設計以遊戲為主的活動體藝活動時間不足兒童自主學習和表達的機會不足課程編排欠靈活，節奏緊迫，兒童自選活動時間不足忽視培養兒童主動學習的態度忽視課程編排的漸進性和
3、適切選材學生活動空間不足，校院潛藏意外危機,學前教育質素保證視學01/02至06/07學年摘要（妨礙創意篇二）,多紙筆測考，少用持續觀察及多元評核去了解學習進展多用直述形式講解，削弱學生的專注力學與教表現較差，教學策略和技巧需要改進過份重視抄寫習作欠缺多元性及趣味性考記憶能力的評估太多，未能協助學生發揮創意少用啟發性問題教師多以封閉式或是非題方法提問，錯過引導兒童思考機會教師為學生提供過多的指示和規範推行新的教學模式徒具形式，或同一時間採用多項教學法,區本教育支援比較（內地及港、台）,服務範圍服務定位服務形式支援範疇支援頻次支援成效,推行試驗計劃的理念,幼兒教育是終身學習的一個關鍵階段，應該及
4、早關注學前教育課程包含課改多項關鍵元素，可以進行成效探究藝術教育可以作為提升幼兒創意表現的關鍵策略，有助增強教育效能區域支援可以作為有效運用教育資源的關鍵模式，可以建立區域培訓網絡互動平台可以作為跨地域教育交流的關鍵渠道，可以促進大中華教育發展,推行試驗計劃的目的,發展區域性教學支援模式建立區域支援網絡善用社區教育資源實踐愉快學習信念緩和學習差異問題發展多元互動學習活動提升幼兒教育成效促進社區藝術教育氛圍促進社區關愛氣氛建立專業交流平台促進跨地域專業交流,初期試驗計劃簡介（2009年5月至7月）,試驗模式 主要以具優良藝術教育背景的小學作為資源學校，支援同區以伙伴學校形式參與，在改善藝術教學上
5、有需要的幼教機構。支援形式 主要透過電話、傳真、電郵、面談分享及到校支援等方式，為有需要的學校及教師提供藝術教育諮詢及支援服務。其中包括教學計劃優化、教材設計修訂、教學活動改善、教學資源準備、教師培訓強化等。,配套活動 本計劃亦安排家長交流座談會、教師教學工作坊、學生學習交流、幼兒教育講座及聯校幼兒藝術創作展覽等活動，作為對參與學校進行持續性及多元性的教學支援及促進互動。學校準備 資源學校先在校內成立藝術教育支援小組，並委派一位資深教師出任統籌。另外伙伴學校須各自委派一位教師負責聯絡及跟進事務。教育局負責所有活動的聯絡、評鑑及提供專業支援，有需要時會聯絡其他教育單位提供輔助。 初期試驗階段（2
6、009年5月至7月） 以屯門田景邨柏立基教育學院校友會何壽基學校作為資源學校，為田景邨鄰近兩所伙伴學校：浸信會呂郭碧鳳幼稚園及樂善堂張葉茂清幼稚園的教師提供以藝術教育為重點的教學支援。,活動簡介一,參與學校進行教學交流會議透過電話、傳真、電郵建立互動溝通渠道在資源學校的資源基地初步設立藝術教育資源角，收集各類有助教學發展的資料，例如教學設計、多媒體資料、畫冊及教育文献等。在計劃進行試驗的過程，安排學校探訪，以了解教師遇到的教學問題及學生的學習情境。原有計劃安排資源學校高年級的學生，到伙伴學校進行互動學習支援，為幼教學生提供美術創作示範（但因香港流感疫情，學校停課而取消）。資源學校曾為伙伴學校的
7、教師，安排一項以色彩元素在繪畫創作的運用為主題的藝術教學工作坊，分享教學經驗。,活動簡介二,原有計劃安排家長座談會，和家長交流學生學習及藝術教育課題，以加強家長對學校藝術教育的了解（但因香港流感疫情，學校停課而取消）因香港流感疫情，幼兒教育講座及聯校幼兒藝術創作展覽合併在七月中進行。幼兒教育講座邀請教育局總學校發展主任（中學校本發展）黃家聲先生，講解學習差異的成因及處理方法；及香港教育學院張麗霞女士，講解幼兒繪畫創作的心理性發展。在講座的場地同時安排一次幼兒藝術創作展覽，展出三所學校的幼兒美術作品。資源學校亦配合試驗計劃，協助設立交流互動網頁，以分享教學經驗及促進業內互動。網頁位址：http:
8、/210.0.213.154:8080/art。,活動成果,三所學校都積極參與，教師反應熱烈學校之間的交流互動程度得到加強資源學校覺得對社區教育發展有所貢獻伙伴學校感到在支援活動中得益教師的教學積極性得到提升教師在學與教的信心得到加強學校與社會專業教育單位的聯繫有效促進有機會增加社區的關愛氣氛有機會培養社區藝術教育氛圍,中期發展計劃簡介 (2009新學年),所有成員基本上認同這種區本互動支援的教學試驗，有值得繼續進行及擴大參與的需要。在2009新學年在屯門區將支援計劃擴大發展。讓更多積極發展藝術教育的小學作為支援核心，為區內有需要的幼兒教育機構，提供在藝術教育方面的多元教學及互動學習支援。中期
9、發展目標會進一歩加強參與學校教師之間的交流互動，充分形成區域支援網絡。盡量配合教師的需要及現成的人力資源，安排不同的教學交流活動，形成區域性培訓網絡。善用交流互動網頁作為信息及資源的交流平台邀請專業教育顧問，探討跨地域專業教育支援的可能性。,專業教育顧問,主要瀏覽交流互動網頁的留言板及討論區，了解教師關心的問題及意見。在可能範圍，為相關的老師提供一些知性或感性回應支援。若條件適合，也可為參與計劃的學校提供專題講座，與及為社區引入社會合適的教育活動或跨境教育科研活動。 目前接受邀請的專家：香港教育學院林碧霞博士香港教育學院張麗霞女士澳門理工學院鄭桂卿女士台灣愛彌兒幼教機構徐德成先生內地安徽合肥幼
10、兒園劉樂珍女士西安繽紛鳥少兒美術館杜麗萍館長,提升創意表現的教學策略,創意與創作並重：學習過程與結果均要受重視知識與技能並重：知識、態度與技能相互提升指導與誘導並重：基本能力與潛在能力充分發揮規範與開放並重：學習目標與個性發展取得平衡普及與提高並重：通才與優才的需要得到照顧單一與多元並重：專業發展與綜合能力相互促進形式與意念並重：藝術表現與感情傳遞有機結合個體與社群並重：感知經驗與人文關懷適度彰顯加強藝術教育發展，作為促進整體創意教育的基礎,藝術教育交流互動網頁 http:/210.0.213.154:8080/art,幼兒教育講座,聯校幼兒藝術創作展覽合,中期發展計劃簡介會,謝 謝,lamkk2008 kkslam edb.gov.hk 9450 3894 2437 7216,參選計劃學校經驗分享,柏立基教育學院校友會 何壽基學校 樂善堂張葉茂清幼稚園,專業交流提問,
