1、【浅谈高中化学实验教学】高中化学实验教学关键词 高中 化学实验教学化学是一门以实验为基础的自然科学。实验能为化学学习提供必要的感性材料 , 有利于学生理解化学概念和原理 , 形成科学的思想和观念 ; 能为学生提供练习和实践的机会 , 有助于培养学生的观察能力和思维能力 , 提高实验操作技能 ; 能激发学生学习化学的兴趣 , 增强学习动机 , 调动其学习积极性 ; 能帮助学生理解、掌握、应用、检验和巩固有关的知识、技能 , 继承前人积累的最基本的经验 , 形成自己的体验 , 是培养学生运用化学解决问题能力的主要途径。当前 , 我国高中化学实验教学结构不利于培养学生的能力和素质。在高中化学教材中
2、, 大部分实验是演示实验 , 约占实验总数的 80% 以上 , 学生自我创新的机会太少。而演示实验又以验证性实验为主 , 探索性实验很少 , 这也限制了学生学习的主动性。而常用的实验教学模式是老师将实验方案、步骤和注意事项明确地呈现给学生 , 然后进行演示实验 , 再把实验现象、结果和对应的知识进行比较 , 最后进行概括。学生在观察演示实验的时候“严格”地要求自己所看到的实验现象和结果与书上或老师所讲的相吻合 , 否则 , 就认为自己的观点有错误。这样下来 , 做实验和观察实验只是对新知识的巩固 , 书写实验报告也只是将知识进行、 归纳。实验的目的最终演变成了让学生被动地接受、巩固和检验知识。
3、从这种教学模式中 , 我们可以看出当前的实验教学中主要存在的问题是 :1. 在教学过程中 , 学生处于被动地位 , 主体性得不到充分发挥 ,学习主动性受到抑制。2. 教师教学的主要任务只是传授知识、 学会解题 , 忽视对学生创新意识的培养。3. 教给学生的知识是预设的 , 对问题的解决只要求一种方案或答案 , 忽视对学生想象力和创造性思维能力的培养。从当前实验教学中主要存在的问题来看 , 改进高中化学实验教学应从以下两个方面思考 :1. 优化教学法在化学实验教学中的应用。为了充分发挥学生的主动性和积极性 , 增强学生的主体意识和自主精神 , 真正把培养学生的创新能力落到实处 , 我们有必要改变
4、传统的实验教学方式为以探究性为主 , 其他多种教学方式为辅的教学方法 , 应用到实际教学中去。2. 探究性实验教学方法的应用。探究性实验教学方式以问题为核心 , 为学生提供了发现问题和解决问题的机会 , 学生主体在问题中设计解决问题的实验方案 , 通过实验进行观察、 验证实验方案 , 最后归纳得到正确结论。通过这种方式促使学生自主地观察实验现象 , 从中发现问题活跃思维 , 从而达到良好的教学效果。探究性实验教学模式是按照“设疑激趣实验探究归纳小结运用创新” 一步步实现的。在设疑激趣阶段 , 教师以启发性、趣味性创设情境 , 着眼于调动学生探究新知识的欲望 , 激发学生兴趣。比如 , 在讲授“钠的化合物” 这节时 , 教师可以从“日常生活中 , 水通常用来灭火 , 你能相信滴水能生火吗 ?” 问题引入 , 使学生形成矛盾心理 , 激发他们的好奇心。 紧接着进行演示实验 , 老师在包有少量钠 ( 事先不让学生知道 ) 的棉花上滴几滴水 , 当学生观察到棉花剧烈燃烧的现象后 , 明知水不能使棉花燃烧 , 可又无法解释眼前的事实时 , 强烈的探求欲望喷发出来 , 极大地调动了学生探究新知识的欲望 , 激发了他们学习的兴趣 , 使其在教学活动一开始就处于积极主动地状态 , 有一个良好的开端。内容仅供参考
