1、咏鹅说课仙台实验学校韩小可唐时就有 人人会吟诗 的风尚。古诗文的朗朗上口，使人易诵易记，它那富有音乐性的节奏，至今，仍焕发出不息的艺术生命力。悠悠岁月，上下五千年。中国浩如烟海的古诗词，有着如此灿烂的文化，博大而精深。新课程标准如是说： 1、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文 50 篇（段）。-全日制语文课程标准。 2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 -课程总目标。 3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 - 一、二年级阶段目标中的阅读目标。咏鹅这是一首儿童十分熟悉的古诗，不少孩子在幼儿时就会诵读。放在课文的第一篇，让其读读
2、、背背、看看图、做做动作，自解其意，培养学生学习古诗的兴趣。二、说教材这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。首句连用三个 鹅 字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个 鹅字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声 鹅、鹅、鹅 。次句 曲项向天歌 ，描写鹅鸣叫的神态。 曲项 二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。三、四句写鹅游水嬉戏的情景： 白毛浮绿水，红掌拨清波。 浮 拨两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。 白毛 红掌 绿水 等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红
3、掌，浮在清水绿波之上，两者互相映衬，构成一幅美丽的 白鹅嬉水图 ，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。本课教学目标定为：1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）2、会认 鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波 ，会写 向、白、毛 。（技能目标）3、引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。(情感目标 )三、说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想， 这节课，主要选用 自主、合作、探究 式教学方法，采用多媒体、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参
4、与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。四、说学法向学生传授 学法 。让学生 会学 是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生分讨论、创作表演、分组展示表演等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。五、说教学程序一以情感为纽带，组织教学，激起学生兴趣。一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用， 它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。继续督促学生形成良好的学习习惯。在学习 儿歌 的阶段中，学生有认真听记的习惯。在整体感知语言以后，要求学生能够读
5、读划划，认识词语，再对照课后的要求检查自己的掌握程度。教师依然要重视孩子已经形成的学习词语的方式，不要用强硬的形式让孩子去认记词语。 词的大量认读是现语教材的一个明显特点，在此处设计灵活多变的形式，使词语的认读不显枯燥，又有实效。课后的三个生字是要求学会的，能力训练的重点依然在 自己学会 。让其会自己看 向、白、毛 在田字格中的位置，自己会体会笔顺，自己会临写和校正。让学生自由选择的权利，显得开放自主。二创设情景，导入新课1、利用孩子喜爱作画的心理特点，让学生自己创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣， 同时，也营造出了这首诗的意境， 使学生产生身临其境的感觉。2、播放 Flash 动画
6、课件，更加形象地营造了歌曲的意境， 让学生 “视”“听” 结合，全身心地投入到音乐中来。3、学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解三、分组活动l 采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。2用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。3通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。对话式：采用师生扮演不同角色背诵这首古诗， 可以减轻学生思想压力， 并能引导他们去积极思维。在背诵古诗的过程中，寓教于嬉，寓庄于谐。把背诵的检查跟理解诗意和语言训练结合起来了。图画式：诗歌有声有色地描写了白鹅玩水的情景。 鹅的叫声， 鹅掌划动的水声，在空中传送；白的鹅毛，红的鹅掌，清澈的绿水，相映成一幅色彩鲜艳的白鹅戏水图。一幅切合诗意的图画， 能使古诗教学直观化。 涂色练习这一环节让学生动动手、涂涂色，激发兴趣，寓教于乐，减少了许多繁琐的讲解。同时，化诗为画，画中领悟，不仅有利于学生理解古诗内容，更有利于入情入境，突破难点。
