1、古诗春雨春晓 _二年级语文教案_模板 教学要求 1。学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3。初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 教具准备 挂图、生字卡片。 教学时间 三课时第 一 课时一、导人新课小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书 : 古诗两首 )二、教学春雨l 、 板书诗题 : 春雨2、 解题 : 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。3、 教师范读一酸的和甜的教案设计教学目标认
2、识 9 个生字。会写8 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。懂得做事要亲自尝试的道理。教学安排第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认 ”的生字，朗读感悟47 自然段，写好反犬旁的生字。第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。教学准备1、多媒体 .课件（包括8 幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比 ”的两组句子及相关练习等。）2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。教学过程第一课时一、看图编故事，激趣揭题1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示 8 幅连环画，请学生用 1、 2 句话说说每幅图的内容。 ）2、有位小朋友，根据连环画也编了个故
3、事（出示课题），题目是 （学生齐读课题） ，他是怎么写的呢？请打开课本74 页，听老师来读故事。3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容， 有助于对课文的感悟。二、整体感知，识记生字1、请同学们自己来读课文，要求：A 、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？2、让我们一起来交流交流：A 、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说B、让我们一起来读一读（三遍）C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。狐狸指着
4、架子上的葡萄，说： “这葡萄是酸的，不能吃。 ” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4 7）下面，我们就来学习这部分内容。三、朗读感悟，相互交流1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书
5、：聪明）2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）1）小组里交流读，班里指名读。2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？ ”）这里的 “又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）3）我们来读一读。你能给 “连忙 ”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。 （出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？4
6、、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。 ）5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。出示练习： 1）小柳树笑了。2）小柳树（）笑了。1）丁丁关上窗户。2）丁丁（）关上窗户。对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。四、感情朗读，合作表演现在，让我们把4 7 自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。 ）五、课堂小结
7、这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。六、指导书写1、篇课文共有8 个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？2、你发现这几个字有什么共同点？3、指导范写 “反犬旁 ”。4、想想办法，你怎样记住这几个字？5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候 ”。6、学生练写，教师巡视指导。第二课时一、复习检查二、书写指导三、朗读感悟1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。3、读第一自然段。4、分角色朗读课文。5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台
8、讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。四、实践活动自选伙伴，编排童话剧，再演一演。(一 )分析角色狐狸：狡猾小松鼠、小兔子：老实、轻信小猴子：聪明、敢尝试(二 )分配角色自主组织，竞选角色，确定导演、演员。(三 )编排表演想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。(四 )表演童话，评委评分主持人介绍节目，各组表演，评委评分。(五 ).总结颁奖师生评价 .总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。附板书：17、酸的和甜的狐狸狡猾松鼠轻信别人的话兔子猴子聪明敢于实践17酸的和甜的 教学设计之三由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理， 版权归作者所有 ,转载请
9、注明出处 !画家和牧童优质课教案 福全 中心小学金 萍【目 】1 、通 同音字字 比 ，建构“戴 ”字的意 ；运用形声字 字方法 “ 、愧 ”；通 境的反复朗 “价、 、墨、抹 ”；通 作演示， “拱 ”。学 写 “批、 、抹、拱 ”4个 字。借助画面理解并 累 “ 墨涂抹 ”、 “ 笔 描 ”两 ，拓展并 累表示画作生 的 ： 妙之作、活灵活 、惟妙惟肖、栩栩如生。2 、 通 文， 抓住重点句子体会感悟戴嵩的画技高超，并能运用 累的 言夸夸戴嵩的高超画技。3 、学 “一 就 ”的句式，并 合文本，学 运用 一句式。【教学 】一 . 回 榜 孩子 ， 喜 看故事 ？平 你都看 哪些故事？看来你
10、 知道的故事 真不少。老 儿有几幅 ，每一幅 就是一个故事。 几个故事你看 ？出示：孔融 梨你能告 大家 个故事的 目 ？孔融是个怎 的孩子？（孝敬父母）出示：司 光 缸 个故事的 目又有 能 出来？故事中的司 光是个怎 的孩子？（机智勇敢）出示： 壁借光再 大家来看一个，故事主人公匡衡是个怎 的孩子？他 不 学 ？看来，咱 班的孩子平 看 真不少。小朋友 平 看 的种 更广泛。二 . 引荐画家孩子 ，孔融、司 光、匡衡，他 身上都有 得我 学 的 秀品 ，都是我 学 的榜 。 ，老 要介 大家 么一位画家。出示：他的画一挂出来， 就有 多人 。 看画的人没有不点 称 的， 有 的人 争着化大
11、价 。 能第一个站起来 句子，和 位画家 个面？ 个句子中有两个生字宝宝，可不能念 他 。真能干， 老 没教你， 也能把 两个穿 衣服的生字宝宝 正确。 励你 着大家 两个新 。（用卡片出示， 位学生 ：价 ）1. 也能像他 正确地 一 句子？2. 初次 面，你就 是一位怎 的画家 ? （ 大、著名）你又是从哪里 懂的？ ：（ 1 ）他的画一挂出来，就有 多人 。 句 的意思就是（稍停 ，学生能 就 学生 ，学生 不上来由老 ），他的画 挂出来，就有 多人 ， 里有一个句式，（ 板 告 学生：一 就 ）是的， 么多人来 他的画，确 是个著名的画家。 可以从哪些地方看出 是位著名的画家？（ 2
12、）看画的人没有不点 称 的。没有不点 称 的，意思就是：。（个个点 称 ） ，他确 了不起。你 能找出 位画家著名的地方 ？（ 3 ）有 的人争着花大价 。体会：争。争就是“ ”。大家 什么要 着 ？如果不及 去 的 ？你 的都没 ， 的确是一位画技高超的画家。知道了 位画家画画水平那么高后，再 几句 肯定比 才要好了，咱 一起 一 。三 . 认识画家大家想知道这位画家的名字吗？先不着急，等会儿你们可以自己从课文中找到。今天咱们要一起来学习的故事就和这位画家有关，题目叫 “画家和牧童 ”（课件出示题目， 板书题目），谁能站起来把课文题目读给大家听，指名读课题，齐读课题。故事就藏在课本95 页，
13、请小朋友自个读课文，争取把课文读正确。遇到一下子读不通的地方，回过去多读几遍。老师给你4 分钟时间，看这四分钟内，谁读得最有效。初读检查：孩子们，现在我们知道了，这位画技如此高超的画家就是：唐朝著名的画家 戴嵩。请你叫一叫他的名字。1 、认识 “戴 ”字：我们学过一个和戴读音相同字，就是这个“带 ”，这两个字读音相同，可样子完全不一样，意思也不一样。 看看谁能够把这两个字正确地用一用，告诉我每个词语应该选择哪一个？（课件出示，给每个词语选择正确的“戴”或“带 ”）。我们先来读“戴 ”的词语（一边读我们还可以一边做动作），从这 4 个词语中，你理解到什么？（“戴 ”是一样东西加在头、面、颈、手等
14、地方）那再快速看看“带 ”的词语，这个 “带 ”是指（引导，率领，或者指一些长长的东西，还有一些词语表示放在身边的意思）。再来看这个句子，句子中的哪一个词语也在告诉我们戴嵩的画技高超？（板书：著名）谁能用自己的话说一说，什么叫著名？（有名）看，我们帮助它找了一个意思相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。2 、刚才在读课文的时候，老师发现同学们有一个句子读得不够准确。谁来读读这个句子？纠正多音字的读音： 斗、夹。这个句子中的两个多音字可别念错了，我们请出拼音来帮忙吧。强调以后再请学生读，再全班齐读。课文中还有一个句子比较难读的句子，里面藏着三个生字宝宝，谁来挑战一下？读读这两个词语： （卡
15、片出示：惭愧拱手）学习：惭愧。看看这个两个字， 你有什么发现？ （都是竖心旁） 这个词和什么有关？ （和心情有关）心情很怎么样？（后悔）学习：拱手。会做拱手的动作吗？古人在对别人表示尊敬的时候， 常常在胸前做拱手的样子。（老师示范一起做）再齐读该句。四 . 了解画家戴嵩是一位著名的画家， 除了课文第一段， 还有好多地方能够看出戴嵩画技高超。 咱们再快速地读读课文，拿出笔找一找，看看你还能从哪些句子中感受到戴嵩的画技高超？反馈交流预设：来说说你都找了哪些句子。1 、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。这句话中，你有不理解的地方吗？学习词语：浓墨涂抹、轻笔细描。一起读读这两个词语。谁知
16、道这两个词语的意思？浓墨涂抹、 轻笔细描是中国国画绘画过程中的两种不同的技法，这就是戴嵩画的 斗牛图，你来说说，哪些部位画的时候是浓墨涂抹的，哪些地方可是轻笔细描出来的？（指名让学生点一点）是的，画中的细节可得轻笔细描。（板书 “浓墨涂抹、轻笔细描 ”）你们看，有时候画面也能帮助我们理解词语的意思。词语意思不一样，读的也应该不一样，现在再来读这两个词语，相信你们肯定读得比刚才好。（ 墨涂抹要 得重些， 笔 描要 得 些）。理解了 两个 ，回 再来 个句子，相信一定有新的感受了。（ 学生 ） 你从 句画中感受到了什么？是呀， 戴嵩画画有 有重，一会儿一会儿 明他的 作那么 熟，技法那么高超， 一
17、会儿就把 画好了，的确是位画技高超的大画家。 句，指 好“ 墨涂抹、 笔 描”。 有那些地方可以看出戴嵩画技高超？2 、 的人看了， 夸 。“画得太像了，画得太像了， 真是 妙之作！”一位商人夸 道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出 的画！”一位教 先生 道。（ 1 ） 能看着屏幕来 一 的人夸 的 ？ 一个学生 商人的夸 ，另一个 教 先生的夸 。 （指 ， 些 都是 自 人的内心。要 得真真切切） 也想 么来 一 ？老 也想 一 ，可以 ？ 有勇气和老 挑 一下？（ 2 ）你看， 的人的夸 中，哪一个 充分 明戴嵩的画技高超？学 “ 妙之作 ”（板 ） ：你知道 有哪些 也同 表示画画画
18、得很像？推荐拓展 ：栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活 学生 ，再 。（ 3 ）如果你也是 中一个， 你会怎么夸呢？要是你能用上 几个 ，相信一定会夸得更到位。（ 4 ）像 你也夸，我也夸， 个夸，那个夸，就是（ 夸 ）（板 “夸 ”）。 里 有 和 “夸 ”意思一 ，看看是哪几个？（称 、 ）一起 一 。你 把戴嵩夸得 么好，老 也忍不住想加入 来。 次老 三个 ， 你 来 人都 了什么。你 得太好了， 可 都是 人的夸 。咱 在 一种方式来夸夸 位著名的画家。（ 件出示）像 个句子一 ，我 用上 “一 就 ” 个句式。 夸之前 你 再 一 篇 文， 一 一 找， 哪些信息能用 “一 就 ” 个句式
19、来 明 位画家画画技 的高超？ ：他的画一挂出来，人 就都点 称 。他的画一挂出来，有 的人就争着花大价 。你 很了不起，你 的 我 更明白戴嵩的画技是如此高超。 （再出示：夸 、称 、 ） 三个 太重要了，我 把 三个 再念一次。 文中 有一个 和它 意思完全相反， 个 是什么呢？赶 从 文中找一找。五 . 写字指 指 写：批 。批 个 是我 要写的两个生字。“批 ”的哪一部分要写得矮小些？ “ ”找准哪个笔画？指 写：抹。接下来，我 要掌握 篇 文中 几个四字 。（ 件出示） 一个小老 来 一次。 些 中，其中“抹 ”是一个生字。和“抹 ”同偏旁的 “拱 ”我 也来写一写。“抹 ”第一横稍
20、 ，第二横稍短。“拱 ”字的 “共 ”要写得 。 在 小朋友 拿好笔，人坐正，本子放中 ，开始写。全班点 。六 . 疑 ， 我 和戴嵩 位大画家有了初步的接触，看到了他画画水平非常高。可是戴嵩的著名不 因 他画画得好，更重要的是他身上 有更 光的品 。下一 ， 我 将再次走 文，走近画家。【板 】21 、画家和牧童著名 一 就夸 墨涂抹 笔 描教学目 ：1. 能正确、流利、有感情地朗 文。2. 学会本 生字， 一个偏旁，理解由生字 成的 。3. 使学生懂得勤学苦 可以弥 先天不足，教育他 从小要苦 基本功。教学重 点： 字、写字；朗 文。教具学具准 ：投影，生字卡、小黑板。主要板 安排： 14.梅 芳学 ”不是料子 ”勤学苦 京 大 作 ： 内：抄写字 、 、填空、 拼音。 外：朗 文。教学 ：三 。教学 程：第一 一揭示 1. 板 ， 。2. 解 。P class=MsoNormal style=“ MARGIN
