1、浅论教师在指导学生应对英语能力考试中发挥的主导作用_0浅论教师在指导学生应对英语能力考试中发挥的主导作用论文关键词：英语应用能力考试 高职高专 主导作用 论文摘要：全国高等学校英语应用能力考试在高职高专英语教学中是考查学生学习技能的重要环节之一，对于高职高专院校学生非常重要。本文从分析学生在应对考试学习过程中出现的问题角度出发，从明确应试性质、把握应试目的，端正应试态度、树立良好学风，提高英语学习能力、培养英语学习素质，掌握应试技巧、熟知应试策略，注重考试、调整学生心理等五个方面浅谈了教师在学生应对英语应用能力考试学习中应如何发挥的主导作用，积极引导学生走出误区，以良好的心态和正确的方法顺利通
2、过英语应用能力考试。 根据学院教育教学改革要求，英语教学作为基础性学科必须遵循高职高专英语应用能力的培养目标，本着“实用为主，够用为度”的方针，培养适应社会需要的实用人才，为社会各个领域服务。体现学生的英语素质和能力，就需要学生参加检验英语能力的考试，以此来审核和考查学生是否掌握所学知识。目前高职高专院校的学生，对英语应用能力考试束手无策，对自己的英语学习能力没有自信，没有掌握良好的学习方法。针对这些问题，院校教师应了解症结所在，在学习和指导应试过程中发挥教师的主导作用。 一、明确应试性质，把握应试目的 明确应试性质、把握应试目的是针对高职高专学生现存问题，发挥教师主导作用应把握的总纲。全国高
3、等学校英语应用能力考试大纲明确规定，通过英语应用能力考试为高职高专学生应达到的最低标准要求，以“实用为主、够用为度”为方针，即培养学生具备必要的英语语言基础知识，又强调学生在国内运用英语进行有关涉外业务工作的能力。通过此考试，国家统一颁发证书。各高职高专院校以此来作为学生能否毕业的一个考核标准之一；这些院校在接受高职高专院校人才培养水平工作评估时，英语应用能力考试的通过率也是作为评估指标之一；同时，一些用人单位在招收高职高专院校的学生时也将是否通过英语应用能力考试作为录用条件之一，因此，英语应用能力考试在高职高专学校的重要性不容忽视。但是学生对此概念模糊，没有明确考试目的、考试性质和考试意义，
4、从而没有有效地有针对性地复习，导致在应考中大量失分，学校整体通过率不高。因而，教师首当其冲地要发挥其主导作用，教学中通过巧妙的方式使学生了解考试有关事宜，明白考试的必要性和重要性，才会避免一方面教师重复教学，另一方面学生收益渺茫的尴尬局面。此外，教师主观能动地按照考试大纲的要求进行有目的性有计划性地指导学生学习，才能提高学生应试能力和学习水平。 二、端正应试态度，树立良好学风 端正应试态度，树立良好学风是发挥教师主导作用改善学生应用能力考试现状的重要前提。高职高专院校学生普遍没有养成良好的学习习惯。主要表现在：不按时预习、复习所学课程；在作业、小测试或考试中有抄袭现象；不愿意主动思维，倾向于被
5、动接受。这些习惯的存在对于学生的学习和教师的教授都带来了隐患。由于学生不按时预习，导致上课对所学课文生疏跟不上老师的进度；课后不及时复习给学生之后的学习和老师的教授带来了困难。有的学生在学习上因此形成恶性循环，继而造成知识的迁移能力缺乏。在英语学习过程中，先行学习（即已经获得的知识、技能等） ，往往影响后续学习（即学习新的知识或技能等） ，这在教育心理学中称为“学习的迁移” ，而培养高职高专学生成熟的迁移能力和心理素质就成为现时教育中需要教师发挥主导作用一个紧迫问题。同时，部分学生中间有不良习气，即认为只要有答案就可以万事大吉，表现在课后作业的抄袭；不愿意积极思维，不愿意利用网络、图书馆、字典
6、等有效资源对所学知识进行补充，课堂上不能对所学知识进行发散式思维，希望老师“填鸭式”的灌输，大量的时间浪费在教师灌输和学生抄写，学习效果不明显。教师如不及时端正不良学习态度，任由不良学风肆意横行，应用能力考试的结果定然难以令人满意。 三、提高英语基础，培养学习素质。 提高英语基础，培养学习素质是解决学生基础薄弱的问题，发挥教师主导作用的核心。长期的教学实践经验表明，高职高专学生基础知识掌握不牢靠，最明显表现在单词的掌握。单词的掌握是学生学习英语的基本条件。但是在高职高专院校的英语学习中，相当一部分的学生在掌握单词的环节方面是薄弱的。单词的掌握要求学生能够发音准确、拼写恰当、了解词性及基本意思。
7、教师应积极发挥其主导作用，保障学生的基础学习。在针对考试的学习中监督学生准确读出所学单词，及时改正他们的拼写错误，为提高应用能力考试应试水平打下坚实的基石。另外，教师应按照高职高专教育英语课程教学基本要求来帮助学生熟悉语法结构。教师应着重围绕虚拟语气、动词的时态和语态、非谓语动词、复合句、倒装、强调句型和主谓一致等常考的语法知识进行讲解、练习、强化，使学生熟知用法，避免在能力考试的语法与结构一题中大量失分；同时，引领学生将所学语法知识贯穿于听力、阅读、翻译和写作中，即通过语法检查答案正确与否、通过语法解析复杂的长句、通过语法找出句子中的核心词以及通过语法写出正确的简单句、并列句乃至复合句。在这一引导过程中，既提高学生应试能力，又培养学生学习素质，使学生在巩固英语基础中学会举一反三，融会贯通。
