1、教学反思这节课的重点是理解分数与除法的关系， 难点是用除法意义理解分数意义。让学生通过本节课的学习，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商， 能运用分数与除法的关系， 解决一些简单的问题。1.在引入课题之前，先复习旧知，为探索新知作了很好的铺垫。我首先让学生利用整除的方法来解决问题，从而复习了除法的意义，并且强调 - 对于均分问题用除法算。接着，再引出几个用除法解决的问题（不能整 除），根据前边分饼的活动，结果可以用分数表示，从而把除法与分数联系了起来。2.在学生用除法的意义理解分数的意义时，能够借助直观形象的实物图，通过动手操作，演示等方法，让学生理解分数的意义。新课程标准强调要让
2、学生在现实的情景中体验和理解数学， 改变单一的接受式的学习方式，指导建立具有“主动参与，乐于探究、交流合作”特征的多样化的学习 方式，从而促进学生知识、技能、情感、态度和价值观的整体发展。因此，数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程，数学的教与学的方式，应该是一个充满生命活力的过程。 在教学中我引导学生用3 张圆形纸片动手分一分，并让学生思考把 3 块饼平均分给 4 个小朋友可以有几种分法，让学生通过动手操作，得出两种不同的分法，引申出两种含义，即1块饼的， 3 块饼的，通过这一过程，学生充分理解了34的算理。请同学们认真观察上面几个算式，有什么发现？同桌交流、讨论，然后找学生说 一说：被除数相当于分数的什么，除数相当于分数的什么，再找学生完整地说，我再补充，并强调分数与除法的关系且板书。3.放手让他们自己去思索，教师只作适当的说明引导。整节课，学生的思维能力和观察力都有充分的展现， 学生们想出了各种方法或者道理来 证明，语言表达得十分流畅， 分析能力路较强。通过最后练习题的巩固， 学习效果不错， 大大的增加了他们学习数学的信心，体验到了成功的快乐。
