1、浅论创设多种情境 绽放课堂光彩浅论创设多种情境 绽放课堂光彩新课程改革强调让学生在体验、实践、参与、合作和交流的过程中掌握学习英语的方法和策略，学会说英语、用英语。因此，课堂上教师应精心创设各种英语教学情境，将听、说、读、写的训练融合在具体生动的语言情境中，让学生通过主动参与体验英语学习的快乐，让学生在掌握语言知识的同时发展语言能力。下面笔者简单谈谈自己在课堂教学中创设英语情境的一些尝试。 一、回归生活，凸显情境 杜威说， “教育即生活。 ”在英语教学过程中，教学情境的创设必须贴近学生的实际生活，引发学生的生活体验，这样学生才乐于参与，这样才有利于提高课堂效率。如在教牛津小学英语3BUnit3
2、Familymembers 时，我先将自己的全家福照片在投影仪上展示给大家，然后让孩子们拿出自己的全家福照片进行展示。在这样的情境下，孩子们都很积极地运用的新学句型 He/Sheismy 介绍自己的家人。这一情境的创设让孩子们真切地感受到了“英语就在身边” 。另外，英语课堂上我们还可以通过 CAI 展现直观形象、生活场景或交际情境，以优化课堂教学。如在教牛津小学英语4AUnit8Inclass 中的祈使句,please./Don?蒺 t,please.时，我利用多媒体展示了“Tom 在课堂上睡觉” 、 “Mike 在公共汽车上看书” 、“Jack 抄写别人的作业”等图片。看到这些图片，孩子们都
3、能运用所学的祈使句说出相应的句子。 二、运用实物，演示情境 小学生的新知认识以直观形象为主，而实物是最常见的直观教具。因此，教师要充分利用实物资源呈现真实情境，加强英语学习的实践性和操作性。如教授牛津小学英语4BUnit4Buyingfruit 时，我将各类水果放在讲台上，学生一方面会很欣喜地看到自己平时喜欢吃的水果就在眼前，另一方面他们也迫不及待地想知道这些水果怎样用英语表达。于是他们自然就会全身心地投入到课堂学习中去。实物的运用吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，促进了学生对所学知识的理解。 三、借助音乐，渲染情境 英语歌曲是英语课堂中必不可少的一个元素。如在圣诞节期间，教师可适时播
4、放 JingleBell，MerryChristmas 等歌曲。这样欢快的歌曲既能活跃课堂气氛，使学生精神饱满、思想集中，又能让学生体会到浓郁的西方文化，拓宽他们的视野，提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别力。 四、巧用简笔画，模拟情境 简笔画简单幽默又形象逼真，能表现出事物的特点。利用简笔画进行教学，能够抓住学生的好奇心，让他们热爱语言、感知语言。如在教授牛津小学英语6BUnit5Seasons 时，教师就可以在黑板上画出表示春、夏、秋、冬四个季节的简笔画（春：画出柳树、小鸟；夏：画出池塘与荷花；秋：画出落叶；冬：画出雪人） 。生动的简笔画加上教师的引导，学生很自然地就会想到相应季节的情景并能用语言进行描述：Everythingbeginstogrowinspring.It?蒺swarm.Thetreesaregreen.It?蒺 shotinsummer.Wecanswim.It?蒺scoolinautumn.Wecangocamping.Wecanmakesnowmaninwinter.
