1、农学专业植物病理学教学改革的探索和思考 农学专业植物病理学教学改革的探索和思考 作者:吴秋芳 王景顺 路志芳【摘要】在植物病理学教学内容、教学方法、教学手段、实验实践教学、教学管理等五方面提出了自已的建议和体会。教学内容上重视第一堂课教学；教学方法上提倡以学生为本，营造和谐的教学环境，积极实践启发式,讨论式,比较式及总结式等教学方法；优化课堂教学内容, 突出重点和难点，解决疑点、注重培养学生的创新意识，避免重复教学；教学手段上提倡现代化教学手段；重视实验实践教学环节；严格实验实践教学管理；激发学生学习的主动性和积极性。【关键词】教学改革；探索【Abstract】At plant patholo
2、gy content of course, teaching method, teaching means, experiment practice teaching, teaching management etc. five aspects put forward from already of suggestion with realize.Value on the content of course a lesson teaching;On the teaching method promote to take student as origin, construction harmo
3、ny of teaching environment, aggressive practice inspire type, discussion type, comparison type and summary type etc. teaching method;Excellent turn classroom content of course, outstanding point and crux, solve doubtful point and pay attention to the development students innovation consciousness, av
4、oid repeated teaching;Promote modernization teaching means on the teaching means;Value experiment practice teaching link;Strict experiment practice teaching management;The active stired up a student a study with aggressive.【Key words】Reform in education;Investigate随着中国改革开放的不断加强，大学培养人才被赋予新的内涵，大学教学的目的
5、不仅是传授学生一定量的知识,更着眼于学生学习体系的构建，基于此，各高等学校对人才的培养模式也都进行了很大幅度的调整,每一门课程都面临着教学改革，如何改革更能适应目前的教学计划，教学效果也更为突出，每一位任课教师都在不断的探索和借鉴。 植物病理学是农学专业学生的主干课程,在对该课程的教学实践中,我们对该门课程的教学内容、教学方法、教学手段和实验实践教学和教学管理等进行了大胆的探索、实践和借鉴,收到了良好的教学效果。1. 重视第一堂课教学，培养学生学习兴趣每一位教师和学生都有这样的感受，对于一门新课程的学习，是否对它产生浓厚的学习兴趣，教师的第一堂课的讲授起着较为重要的作用，甚至于学生会因为这一堂
6、的感觉而决定日后是否会献身于此专业，因此，对于植物病理学这门课程的讲授，我们都会精心的组织。2. 优化课程体系,精心组织教学内容植物病理学的内容涵盖了植物保护课程体系中的普通植物病理学及农业植物病理学的主要内容,涉及到的知识点多而且零碎,课程深讲和细讲一方面受学时限制,另一方面会使学生感到枯躁乏味。如何在有限的时间里,让学生掌握该门课程的精髓,教学体系和教学内容的安排是非常关键的。我们的具体做法是：2.1 突出重点和难点，解决疑点。每次上课前，我们都进行充分的准备，将重点,难点,疑点提示给学生,重点的内容讲清楚，使学生能真正把握课程的主线索；难点内容采用丰富多样的教学方式讲深讲透，使学生不仅能
7、够掌握问题的实质，而且还能做到举一反三。对于疑点问题 ，主要是鼓励大家广泛收集资料，深入讨论，提出解决问题的最优方案。2.2 注重培养学生的创新意识、创新能力。在植物病理学的教学实践中，通过课堂启发和讨论尽可能使学生参与到教师的教学过程中，对部分内容要求学生自主学习并和其他同学进行讨论，加深对所学内容的理解。注重培养学生的创新意识和创新能力。2.3 避免重复讲解。传统的植物病理学授课主要是以作物为主线索进行讲解，这样讲课有利于学生对某一类植物病害的种类有一个总体的认识，但是会出现类似发病规律的病害进行重复讲解的弊病,其发病规律和防治措施类似。为避免同一类病害重复讲解，我们改变以往讲各论时以作物
8、为主体线索的授课模式,以病害为主线索进行讲解，可以重点讲解其中一种作物上某种病害的症状特点,发病规律,然后再利用比较法区分该病害在不同作物上的表现，更有利于学生对此类病害进行系统掌握。3. 改进教学方法,营造和谐的教学环境，提高讲课效果改革教学方法是深化教学改革的重要内容。教学方法的改革要有利于加强学生自学能力，独立分析解决问题能力的培养，有利于加强学生创新思维和实际创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。并且要以学生为本，营造和谐的教学环境。课堂教学过程中要重视学生在教学活动中的主体地位,要根据学生的特点和需要,因材施教。为达到这一要求,我们在农业植物病理学教学的实践中 ，改革了“灌输式”以及在教学中过分偏重讲授的教学方法,积极实践启发式,讨论式，比较式及总结式等生动活泼的教学方法。 充分调动学生学习的积极性,主动性和创造性。 1让学生自己去实践，这样既满足了学生的发展需要，又搞好了课堂实践教学，提高了讲课效果。
