1、认识除法（一）分一分第一课时教学目标1 使学生知道什么叫平均分。并能够几个几个地分，通过动手作知道把一个数每几个分一分，分成几份。初步建立一个数里面有几个几的表象。2 使学生通过操作，分析，综合。发展初步的逻辑思维能力。教学过程一复习铺垫二新授1教学例 1。（1）教师出示6 只桃子。提问：这里有几只桃子？如果要把它们分成2 堆，你会分吗？请同学们用圆片代替桃子分一分。指名演示。（ 2）请同学们把 6 个分成 3 堆，指名演示。（ 3）请学生们观察：通过刚才的分圆片，几种不同的分法的情况下，左边每份圆片的个数同样多吗？右边呢？（ 4）指示：像右边这样，每份分得同样多，就叫平均分。2试一试。（1）
2、请学生通过刚才的学习，想一想：如何把8 个桃平均分，试着自己动手分一分。（ 2）每四人一小组，学生们将自己分的过程，结果在小组中讨论，交流。（ 3）指名汇报一下自己分的情况，并演示。（4）提问：为什么我们说这样分就是把8 个桃平均分了呢？（5）练习：课本第32 页例题。A 幻灯出示。学生分别说说图意C小结：什么样的情况下，才称作“平均分”？3教学例2。（ 1）出示幻灯。提问：你在图上找到了什么？有几只小猴子，几只桃子？教师边叙述，边出示题目。提问：“每只小猴子分 2 个桃”，我们怎样分？几个几个地分？（ 2） 教师演示：A 把 2 只桃子分给一只小猴，提问：分完了吗？再拿几只桃子分给第B再把
3、2 只桃子分给第2 只小猴。提问：分完了吗？怎么分？C 拿最后 2 只桃子分给第3 只小猴。提问：结果分给了几只小猴？2 只小猴？（3） 6 只桃子，每只小猴分2 个桃，可以分给几只小猴？想一想，老师刚才是怎样分的？请学生自己一边分，一边说说分的过程。（4）提问：请说说刚才我们是几个几个分的？为什么？4。试一试。（ 1）教师示范操作分小棒：拿出 12 根小棒，每 2 根一份，先拿出 2 根放一堆，再拿 2 根又放一堆 一共分成 6 堆。说明：每 2 根放一堆，就叫“每 2 根一份”。提问：这里的小棒可以看作几个几？这说明12 里面有几个2？（ 2）照样子分一分，说一说。（ 3）学生填书。（ 4
4、）提问：刚刚在分小棒，分桃子时，我们都是几个几个的分的，这种分法是不是“平均分”？为什么？三。巩固练习1。完成课本第31 页“想想做做”第2 题。（1）第一幅图是什么？说明：把5 块饼干作为一份，就把它们圈在一起。请学生照样子把剩下的饼干每 5 块一份， 圈一圈， 再填一填。 提问：这些饼干我们是怎样去分的？（ 2）生独立完成第 2 幅图。（ 3）提问“我们在分这些物品时是怎样分的？属不属于“平均分”？2。操作练习。（1）把 12 根小棒，每（2）把 12 根小棒，每2 根一份，分成了（6 根一份，分成了（）份，）份，12 里面有（12 里面有（）个）个2。6。3。出示想想做做第3 题。（ 1）请学生看图，了解意。（ 2）请学生用小棒，或直接在图上圈圈，画画的方法来分一分。（ 3）根据分的结果完成填空。四。全课总结通过今天的学习，你学到了什么？什么叫做平均分？几个几个地分属不属于平均分？
