1、九年级下册孟子两章教学反思孟子两章教学反思一生于 患死于安 一 是孟子两章中的第二章， 一章 的是造就人才和治理国家的 。本文篇幅短小， 密， 思想深邃， 点 明， 有力， 气 充沛，感情洋溢， 言精辟，尤 于譬 ，用形象化的 言 明复 的道理。从本 教学 程来看，有以下几方面 点：1. 本 充分体 了学生的主体意 ，学生思 活 ，冲破樊 ，充分解放了他 的思想，自己真正成了主宰自己学 的主人。2. 本 体 了学生的合作、探究精神，俗 “三个臭皮匠， 个 葛亮”，学生通 合作探究、合作交流，使 多不能解答的 得到了解答，使 多能解答的 在 中愈 明朗。3. “ 疑探疑合作解疑” 穿教学始 。学
2、生在学 中善于 ， 极探 ，真正感受到求知的 趣。4. 在充分体 “以人 本”的教学理念的同 ， 突出了文言文教学“以 本”的教学宗旨， 穿整个教学中，且形式多 ，有吟 、有研 、有 ， 有范 、 、 在 中 美点，在 中研 ，在 中 知 ，在第 1页读中明道理。5. 本节课既教书、又育人，既重知识能力目标的落实，又重方法过程，还特别重视学生情感态度价值观的培养。存在不足的是：对学生的发言缺少鼓励、肯定，应给予适当的评价，让学生树立信心，使他们在课堂上乐于展示自我风采。孟子两章教学反思二整个课堂教学过程证明这样的教学是卓有成效的。当学生们热烈地讨论墨子成功地阻止了战争的原因时 ; 当学生们例举
3、“美伊”关系，并争先恐后地分析美国力主武力攻打伊拉克的原因时 ; 当学生们不知不觉地扮演墨子的角色不遗余力地为伊拉克出谋献策时，我高兴地发现，学生的学习兴趣确实已被激发了。他们显然忘了课文里的事是发生在两千多年以前，而是尽情地吸取文中的知识，然后全身心地投入到对今天国际焦点的分析。他们积极发言、深入探讨、广泛合作。教师也不以固定的答案去框住学生的思维，而是鼓励他们多角度、多方面去思考问题，允许发表自己的见解，鼓励个性发展。这样学生们就能真正做到把抽象的书本知识与人的生活世界联系起来 ; 把抽象的书本知识与人发现问题、解决问题、形成知识的过程联系起来。学生的精神世界的发展就从学科教学中获得滋养，
4、 在发展对外部世界的感受、 体验、认识、欣赏、创造能力的同时，不断丰富和完善自己的生命第 2页世界，体验丰富的学习人生，满足生命的成长需要。其实这是在课改理念的影响下，及继承传统的教学方法的基础上加以创新的成功案例。传统的文言文教学方法大多是侧重文章字、词、句的教学，因此常造成许多学生讨厌学习文言文，认为它难读，全部要靠死记硬背，且其内容又离我们现实生活太远了。学习它只是为了应付考试，一点实用价值都没有 ! 加上现在初二年使用的这套教材，第五、第六单元都是文言文，如果都放在下半学期教，学生学起来就更厌烦了。所以我就把第五单元提到上半学期来教。备课时，我忽然觉得如今美国要攻打伊郎，跟我国春秋战国
5、时期大国吞并小国的情形差不多。为了激发学生学习文言文的兴趣，提高其理论联系实际的能力。我创造性地把新课程理念贯穿到传统的文言文教学中去。即在第一教时疏通文章字、词、句大意的基础上，设计几个相关的问题，让学生带着问题在课后查资料、几个人合作学习。并设计了几个相应的教学环节，巧妙地引导学生运用从课文中学到的知识、思想去分析现实中的国际焦点。这样学生就能在小集体活动中找到学习语文的乐趣。因为合作学习可以发挥学生的专长，学习优秀的学生常可以成为小组的代言人，一部分在学习成绩上有失落感的同学，可以在合作学习中找准自己的闪光点，对自己的能力自我肯定，增强学习信心，也可以在合作学习中取长补短。真正感受到“三
6、人行，必有我师焉。”而争辩能让学第 3页生充分展示个性，又能在思辩中提高运用知识的能力，激发学习兴趣。孟子两章教学反思三对于文言文教学怎样预设才会使课堂卓有成效 ?怎样才能最大限度的使初中学生从文言文的微言大义里面得到属于自己的信息 ?我在设计本课时力求让孟子的思想精髓深深植根于学生的思维之中，唤起学生走进孟子散文，亲近孟子的热情，同时尽最大可能为学生搭建一个自主学习与展示学习成效的平台，让学生习得方法，提高能力。在设计与教学中既有可取之处，也有少许的遗憾。反思之一：多方搜集资料， 筛选信息，与学生平等对话。教师只有善于为学生搭建沟通平台，语言训练与思维训练才会相得益彰。 教师预设的空间越广阔
7、，课堂生成就会越精彩。教师的教学也就会做到游刃有余了。反思之二：通过多种形式的诵读来增进理解，在理解中推动朗读， 二者就会形成解读的合力。 在读中进行朗读指导，养成学生自主学习的习惯，做批注的习惯，质疑探究、学会思辨的习惯。一句话，由“学会”走向“会学”，由“要我学” 走向“我要学”。整节课以各种形式的诵读贯穿课堂，在诵读中感知，在诵读中读懂读透文本，在阅读中潜移默化地与作者对话，在阅读中纵深拓展，注重了思维训练。反思之三：语文课程标准对初中生文言文学习有如第 4页下要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文 80 篇。” ; “诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运
8、用中， 提高自己的欣赏品位和审美情趣”。在文言积累方面，我设计了这样两个环节：一是立足课内，分类积累文言语汇，掌握重点字词句的含义 ; 二是开拓阅读视野，注重相关名句的积累。设计意图为培养文言语感，养成良好的学习习惯。我相信只要坚持，这个目的会达到的。反思之四：要做到让学生的自主学习有成效，合作学习有时间保证，师生交流有思维碰撞，学生的诵读与积累达到预定目标，这两节课的课堂容量还是大了些。在各种不同形式的朗读中，学生比较顺利地走进了文本，也基本理解了作品的思想内涵，但遗憾的是由于时间的紧迫，我在各部分衔接中比较生硬，为了赶时间，当堂激励和随机深入引导不能达到水到渠成，这是这次不够理想的方面。下次一定多注意改进。第 5页
