1、17 夹竹桃 _模板教学目 ：1、引 学生 文的二、三、四自然段，在自 自悟中，感受 竹桃花的花色 “奇妙有趣 ”和花期之 “ 性可 ”的特点，品味 文的 言。2、借助画面，感受意境，指 。教学 程：一、出示画面，引 察：1、同学 ，今天 ，林老 大家 来了两盆美 的花， 看大屏幕，知道它的名字 ？（板 ： (ji )竹桃）没 ， 美 的花有个富有 意的名字叫 “ 竹桃 ”。 注意 里的 “ ” 第一声， 我 。2、 竹桃多么富有 意的名字，有没有同学 个名字感 趣？ 大家 合 来研究研究， 你的想法。 （ 竹桃因 叶片像竹，花 如桃，因此人 她取了 一个富有 意的名字。 ）3、 我 再来仔
2、察 察她，看看她是什么 儿的，你 得她怎 ？（根、干、枝、叶、花）。4、我国当代著名教育家、 言学家季羡林先生 竹桃情有独 ，他曾 竹桃 写下了一篇 美的文章， 就是我 今天共同学 的第17 。二、 文，初知大意：1、 渡： 那么，季先生笔下的 竹桃是什么 儿的呢？ 我 打开 好好 文。昨天，袁老 已 和大家初 了 篇文章， 在 同学 一遍 文，回 文的大意。2、学生交流大意。3、在季先生笔下， 墨重彩的展示的是 竹桃的“花 ”。（板 ：花） （ “花 ” 个字是 文中出 率最多的一个字。）4、 同学 再 真默 一遍 文，找出文中直接写 竹桃“花 ”的自然段，在开 画上三角符号。然后 些自然段
3、，看看 竹桃的花有什么特点。5、学生 ：第2、 4、 5 自然段。（花的特点 不 。 ）6、 渡：咱 六（1）班的同学真不 ！ 两遍，大意自 。那么，接下来就 我 共同走 竹桃花的世界，去欣 她、品味她三、学 第2 自然段：1、 愿意 我 到季先生家的大 内，看看那两盆 竹桃呢？指名学生朗 第二自然段。2、你看到了那两盆 竹桃了 ，她是什么 儿的呢？用“”画出直接描写花的 句，自 自悟， 竹桃的花 你留下了什么印象。3、学生交流 ： （ 系画面） 色 火；白色 雪；不相容 融洽。（俗 “水火不相容 ”。）4、看到 的景象，你有什么感受呢？（板 ：奇妙有趣）5、你是否真的 得 景象奇妙而有趣？
4、你 着 出 景象的奇妙有趣。学生自由 ，指名 （邀 几位“ 葛亮 ”出主意）。 么奇妙有趣的景象， 么美的文字， 得我 来 ，看画面 背。四、学习第3、4 自然段：1、过渡：第2 自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4 自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4 自然段。2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）3、用 “ ”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。4、四人小组进行交流。5、讨论：（ 1）、又开出、又长出（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。 ）；
5、（ 2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；（ 3）、无不奉陪。 （ .课件出示文字。 ）6、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3 自然段？说说你的想法。我们先请位同学读读第3 自然段，看看这一自然段有什么特别之处？一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段“离题 ”的内容呢？（ .课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！ ）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
6、8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。五、设置悬念：夹竹桃的花色奇妙有趣， 花期之长韧性可贵， 读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家， 夹竹桃的妙处还不止于此， 月光下的夹竹桃别有一番情趣， 让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧！板书设计：17、夹竹桃花色 奇妙有趣花期 韧性可贵花影 ？17夹竹桃由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!鲁滨孙漂流记教学设计之二佚名一、素质教育目标（一）知识教学点读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜
7、种种困难生存下来的。（二）能力训练点学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。（三）德育渗透点培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。（四）美育渗透点体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。二、学法引导（一）教师教学法激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。（二）学生学法通过自读自悟， 小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。三、重点 难点 疑点及解决办法（一）重点、难点了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。（二）疑点鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？（三）解决办法重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决
8、。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1引导学生读课文，初步感知课文内容。2帮助学生了解有关背景知识。（二）学生活动设计1自读课文，了解课文讲了一件什么事。2讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。五、教学步骤（一）揭示课题1板书课题：鲁滨孙漂流记2解题： “漂流 ”什么意思？（随着水浮动）读了课题，你想知道什么？（二）整体感知1自读课文，思考：课文讲了一件什么事？记下疑难问题。2检查自学情况。（ 1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难， 生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。（ 2）质疑，梳理问题。（三）细读课文，深入理解课
9、文l 默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？2同座交流。3全班交流。（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下 “星期五 ”为伴。从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。）4朗读课文。 （读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。）5质疑、解疑。 （随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）（四） .总结、扩展1鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈）2你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。（五）布置作
10、业找到鲁滨孙漂流记原著，读一读。鲁滨孙漂流记教学设计之二由范文先生网教案频道转载请注明出处!https:/ 搜集整理，版权归作者所有,林海第二课时教学设计之三佚名教学目标：1、深入理解大兴安岭的景色特点，受到热爱祖国的思想教育。2、学习作者抓住特点进行观察和结合景物描写表达思想感情的方法。3、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。教学重点：1、了解大兴安岭的景色特点。2、体会作者表达真情实感的方法。教具准备：投影、录像教学过程：一、复习导入：1、上节课我们随着老舍爷爷一起初步了解了大兴安岭的美丽风光，知道作者在进入大兴安岭前总以为-（）。当走进大兴安岭后，作者的感受发生了什么变化？学生汇报。学
11、生板书：亲切舒服2、请你告诉大家，作者从哪几方面向我们介绍了大兴安岭的景色特点？学生汇报。教师板书：岭林花二、学习课文，品读词句，体会感情：（一）自由朗读课文中描写“岭、林、花 ”三方面的内容，边读边想象画面，在自己最喜欢的地方做上记号，并美美地读一读，发现不明白的地方打“？ ”（学生自主读书，教师巡视）（二）合作学习：现在请同学们把自己最喜欢的一处地方美美地读给学习小组内的同学听，读给你的好朋友听，读完后还要说一说为什么这样读，听的同学可以补充意见或评价，也可以有问题也可以请教同学帮助解决。（小组合作学习，教师了解学情，适当点拨）（三）大组交流：学生自由发言，教师点拨，生生互助，品读赏析，体
12、会感情。1、根据学生交流情况，相机板书：岭：多温柔林：绿如海花：多美丽2、品味词句，体会感情：学生汇报过程中，抓主描写景物特点的句子，引导学生美美朗读，读出自己的喜爱之情。方式：自由读，指名读，评议读，赛读。适时背诵有关语句。3、播放录像，欣赏美景。（边欣赏边请同学上台解说）以上三步交替进行。（四）默读 6、 7 自然段，边读边在脑海中浮现画面，同时给自己提出问题，并试着解决问题。学生自主学生，发现问题，解决问题。交流汇报：学生自己质疑，生生解疑。重点体会：（ 1）美丽与建设的关系。（ 2）美丽与兴国安邦的关系。三、 .总结。请你用一、两句话表达自己对大兴安岭的喜爱之情。四、作业：1、背诵课文
13、。2、给美丽的大兴安岭写解说词。林海第二课时教学设计之三由范文先生网教案频道转载请注明出处!https:/ 搜集整理，版权归作者所有,一夜的工作教学设计之四北京实验一小特级教师张琪名一、教材分析本文节选自作家何其芳的回忆周恩来同志 。课文记叙了在建国初期，作者送稿件去中南海请周总理审阅， 目睹了总理一夜辛勤的工作， 歌颂了总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰周总理的思想感情。课文记叙的是平平常常的事，说的话，都是普普通通的话，全文没使用华丽的词藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染。作者怀着对总理深深的敬意，用质朴的语言，对总理一夜的工作，做了真切的描写，读
14、起来，有真情实感。作者对总理敬仰、赞佩之情，充盈于字里行间，引起读者的共鸣。本课写事时， 实事求是， 符合实际， 人物的言行， 符合人物身份， 用词确切， 说话得体，文章的篇幅虽简短，但读后感人至深。二、教学要求1.使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。2.学习通过日常工作和生活事例写人的.写作方法。能根据文章的中心句概括中心思想。3.学习把句子写具体。4.学会生字新词，能辨析“浏览 ”与 “审阅 ”， “询问 ”与 ”咨询 ”、 “简单 ”与 “简朴 ”几对词语的意思。5.能有感情地朗读课文，有一定速度地听写最后两节课文。三、 .教案第一课时教学要
15、点：1.检查生字预习情况。2.通读课文，了解大意，划分段落，学习第一大段。教学进程：（一）谈话引出课题。同学们从前学过的课文中，有哪些是写周总理的？我们敬爱的周总理， 把一生献给了革命事业， 今天我们要学的课文， 记叙的是作者亲眼所见，亲身所感的真实的故事，请大家齐读课题： 一夜的工作 。（板书课题）（二）本文的作者是何其芳。 （简介，略）他整理了总理在第一次 “文代 ”会上作的报告，并送总理审阅。 （简介第一次 “文代 ”会，略）。（三）检查学生生字词预习情况。1.生字正音：朦胧（ mngl ng）咨询（ zxn）浏览（ li ）2.要求学生自己分析字形，掌握字形。3.出示小黑板，辨析词义。
16、以上三组词，要求学生通过查字典，比较、辨析词义。（四）指名读全文。要求大家思考：这篇课文共有几个小节？用节意归并法分段，可以分成几个大段？各段主要写了什么？.总结各段的段落大意。读后学生可在独立思考的基础上，进行小组讨论，组织发言。（全文共 8 个小节，根据内容，可归并为三大段）第一段（第1 小节）作者整理了总理的报告，把稿子送交他审阅。第二段（第2 至 6 小节）作者在总理办公室，亲眼看到了他工作很劳苦，生活很简朴。第三段（第 7 至 8 小节）在回来的路上，作者心情激动，为有这样的总理感到骄傲、幸福。（五）学习第一大段，指名朗读。思考：在什么情况下，作者有机会看到总理一夜工作的情景？（请总
17、理审阅稿子）归纳：文章的第一段，交代了下文的起因。第二 教学要点：1.学 第二、三大段。2. 全文。教学 程：1.指名朗 第二大段， 一大段主要表 了 理的什么精神？你能从第三大段中，找到合适的 来概括 明 ？（第三大段写的 “他是多么 苦，多么 朴 ”， 明了 理工作 苦，生活 朴的精神）2.仔 默 文， 一 文是从几方面表 理工作十分 苦的？是怎 具体描写的？（从三方面表 的： （ 1）工作的 。 “今晚上 ”，“公 喔喔喔地叫明了 ”， 明 理整整工作了一夜，同 点明了 。 （ 2）工作量大。 “厚厚的一叠文件 ”要一夜批完。 （3）工作 真，效率高。 “一句一句地 ”， 看 画， 写到
18、他 “不是 而是 有 有 ” 了 理工作十分 真。他 看 思索， 想 。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可 理工作尽管十分繁忙，但却那么仔 ，那么 真，一 不苟，效率很高）3. 一步仔 默 文， 一 文是从几方面来写 理生活十分 朴的？（从两方面写的：（ 1）从 理 公室的 。（ 2）从 理工作后吃的 西） 文是如何 行具体描写的？（极其 ： “极其 ”二字 整了 “ ”的程度。 句 写印象。一个不大的写字台，两 小 椅，一 台灯， 些用具是一个人最起 的工作条件，确 太 了。在高大的 公室里，安放着 少， 朴的用具，似乎不大相称，但就从 不相称中，反映出了 公室主人 朴的生活作 ，写“物 ”
19、正是 了写人。如此而已，收 一句， 一步 了 公用具 ，流露出作者感慨、 佩之情。写 理一夜工作 束后，喝的是一杯 茶，吃的是一小碟花生米。作者反复 了花生米很少： “并不多 ”， “可以数得清 数”， “并没有因 今夜多了一个人而增加了分量。” 明它在作者心中留下了极深的印象，突出了 理生活十分 朴，令作者 以忘 。）4.在 一大段里， 除重点写了 理工作 苦，生活 朴外， 表 了 理什么高尚品 ？ 你 例 明。（ 理自己 夜工作，却叫作者“到隔壁 班室去睡一 ”， 理是多么 切，多么关心 人。 理 “招呼 咨 的意思。 ”反映了 理 虚，工作 真。 作者告 站起来 ，把小 椅上面的部分 歪
20、了， 理“ 来把我的 椅扶正”， 一 的描写，反映了 理是那么 心，那么一 不苟； 的小事，他也不随便假手他人，又可 理是多么的 朴，多么平易近人）以上几点， 在 段中 不是作者所着力要描写的，但 些内容穿插在文中去写，就更加完 地写出我 的周 理可 可敬，真 可信。朴素自然的描述，引起 者共 ）5.指名有感情地朗 以上一段。 ： 本段写了作者 眼 到周 理一夜的工作，从他工作的 、工作的分量、工作的 度等方面， 反映出 理工作十分 苦； 又从 理 公室的 和他 累了一夜所吃的 西很少，反映出他生活十分 朴。作者 致、具体、生 的描述，使 者 周 理不由 生敬仰之情， 就 下一段作者抒 情感，
21、打下了很好的基 。指名朗 文第三大段。1.作者在回家的路上 出什么 ？（我不断地想着，并且 自己 “工作 苦，生活 朴”，正是作者一夜所 ，它表 了 理身上极 宝 的品 ，点明了文章的中心）作者 什么想高声 全世界 ？（ 理的精神深深地感 了他，使他感情激 ，不能自已。他想 全世界都听 他 的内心感受，他 我 有 的好 理感到无限的幸福、 傲、自豪）“一夜的工作 ”， “每个夜晚都是 工作的。” 明了什么？（ 一步 了 理工作 苦，由“一夜 ”写到 “每夜 ”，可 理 国家、 人民真是鞠躬尽瘁啊！） 文最后用了什么句式 束？有什么作用？（以反 句作 。表达了作者激 、自豪的心情，抒 了 理无限
22、敬仰的 烈感情。文章 束，但作者起伏激 的心潮，仍在 者心中回响！）2.指名朗 全文，要 得流 ，有感情。3. 中心思想。本文歌 了周 理 国家、 人民不辞 苦的工作精神和 朴的生活作 ， 抒 了作者 和敬仰周 理的思想感情。4. 、 本 的.写作特点。（ 1）本文 短但内容却具体充 。作者通 致的 察，抓住了 理生活、工作的片断，写出了 理崇高的精神，具有以小 大的特点。（ 2）文章 朴无 。所写的事全是作者 眼所 之事， 叙 程，没加任何 的修 ，普普通通的 言，但字里行 却充 了 理的 和敬仰，感情色彩是十分 郁的。正因 文章有真情 感，所以才感人至深。（ 3）文章集中笔墨，突出中心，凡
23、与中心无关的枝 ，作者都尽量 、 略。另外文章 言 ， 得体，也是 得我 学 的。作 ：1.抄写 “ 写写 ”的 。2.照 子把句子写具体。花生米并不多（可以数得清 数，好像并没有因 今夜多了一个人而增加了分量。）（ 1）柜台里文具很多（） 。（ 2）清晨，大街上的来往 很多（） 。3.有感情地朗 文，听写最后两 。板 四、教学提示1.本 教学要抓住重点 句，通 理解 句的意思，体会文章的中心思想。例如：一个、两 、一 、一杯、一小碟 些数量 突出了 理 公室 陋， 明 理生活 朴。2.本 教学中要抓住作者感情 条 索。本文字里行 充 着作者 理无限的 与敬仰，达到了 有 的 理而感到自豪的真 情感。要在分析中 学生 生共 。3.本 教学中要加 朗 指 。通 朗 加 理解，通 朗 激 情感。一夜的工作教学 之四由范文先生网教案 道 注明出 !https:/ 搜集整理，版 作者所有,转
