1、4.去打开大自然绿色的课本教学目标：1、学习生字，理解文中的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读品味文中的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱学生大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重难点：通过朗读品味文中的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱学生大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学过程：一、揭题设疑，导入新课：1、板书课题，读题。2、引导质 疑，读题后，你有何疑问呢？（学生质疑）二、初读课文，学习生字：1、带着疑问，学生按要求自学，教师巡视（边读边做标记，读完后可四人交流。）2、自学生字词。3、 检查生字自学情况。（提 醒学生读准“览、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均为
2、前鼻音）4、指名朗读课文。三、品读课文，1、听老师范读课文。2、学习第一节：（ 1）指名读第一节，这节写了谁去召唤谁呢？（是祖国召唤孩子们，是作者在召唤孩子们。）（ 2）应该用怎样的语气读出祖 国对孩子们的召唤呢？ （深情地呼唤、 深深地期待的语气来读这一节）（ 3）自由读。（要读出深情地呼唤、深深地期待的语气，体现出作者对孩子们的关心与期盼。）（ 4）指名读，加深理解。3、学习第二至五小节：过渡：在第一节，作者深情地召唤孩子们去打开大自然的绿色宝库，那么，我们该怎样做，才能打开大自然的绿色宝库呢？第 1页（ 1）自由 第二至五小 ，思考并 ：怎 做，才能打开大自然的 色宝 呢？（ 2）小 ，
3、并做好交流 。（ 3）交流 ：A、首先要用明亮的眼睛去看,去 。去看那大自然的神奇与秀美。挺拔的翠竹、 的松柏、果园丰收的 面、和那人 在田野里辛勤耕耘的 面都是那么美 ！ 用 美的 气，朗 第二 。B、我 不 要仔 ， 要用心去听。听大自然那 听的声音。 第三、四 ， 合插 ，理解“温馨” 、“浩瀚”、“胸襟”，并想象大自然充 的奇趣。C、大自然的美 真是无 不在，它 得我 不断地去 ，去 美。深情地朗 第五 。理解“明媚”。（ 4）根据板 ，小 。（ 5）感情朗 第二至五小 。4、学 第六 ：（ 1）指名朗 ，思考 一 主要 的什么？（ 2） 一部分 全 ，激 我 去打开“大自然” 迷人的
4、 本，照 歌第一部分，思想情感 一步升 ， 可 烈、高昂些。（ 3）自由 ， 。四、 全文：1、 有感情地朗 文。2、 首 扣文 ，一气呵成，在描 大自然 多姿景色的同 ，抒 了 人 大自然的 之情。五、作 ：1、 有感情朗 文。2、收集描 大自然、 美大自然的 歌。板 ：看：翠竹松柏去打开大自然果园沃野神奇美 色的 本听： 禽 、野花的声音勇于探索山、水的声音 美： 多姿、气象万千第 2页教学反思：这篇课文是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。本课围绕“为什么要打开大自然绿色的课本？”深入学习课文，并且由此让学生了解自然、亲近自然、走进自然，从大自然中汲取知识的营养，健康成长，并探索大自然的奥妙。教学本课时，我主要采用的方式是以读代讲。通过引导学生多层次的朗读，进一步感悟诗情，体会到探索大自然的乐趣。同时，在阅读文本时，我尊重了学生的个性化体验。这堂课上，学生用自己的语言表达的大自然是如此的生机，如此的令人热爱，如此的令人向往，不禁提醒自己，以后在教学诗歌时，不是就诗歌而教诗歌，而是要教会学生读出诗歌的文字之中的文字。第 3页
