1、 高中历史开放型习题的设计_历史论文历史论文教育部新颁布的高中历史教学新大纲,特别强调要注意培养学生的创造性学习能力,提出在历史教学中要“鼓励学生对历史问题进行独立思考,发表自己的见解”,“培养学生的实践能力,激励他们在教学过程中主动学习、探究的精神”,并在大纲最后附录 22个研究性学习课题。上海市中学历史二期课改高中阶段的教学内容,是以历史学科结构为基础的中外历史比较专题史,通过以专题的形式提供给学生历史背景资料和寻找相关资料的线索,引导学生去收集、整理、判读、归纳和分析材料, 并撰写不同类型、不同要求的历史小论文,还要加入以上海乡土史为背景的历史调查报告。从 2000 年秋季起,上海市在高
2、中阶段全面实施了研究型课程,要求教师人人当导师, 学生人人有课题。随着教改形势的发展,开放型习题呼之欲出。 当代高中生知识面广,思维能力强, 思维积极性高。他们不再满足于接受知识,而是要主动参与教学过程;不再满足于老师讲“是什么” 、 “为什么”,而是要求在老师的指导下,自己亲自去探索历史现象的奥秘,认识历史之间的联系, 揭示历史发展规律;他们不再满足于课堂学习,而是更希望去调查,去寻访, 去搜集 ,搞自己的研究。通过问卷调查反映, 高中学生最喜欢的三种教学方式依次是:“配合教学到博物馆或遗址参观考察”;“进行社会调查”;“历史问题辩驳式研讨” 。 为了与中学历史教学改革同步,并检测教改效果,
3、 近几年来,高考历史试题已基本摒弃了 20世纪 80 年代“以纲为纲、以本为本”的命题原则, 而是参照“双纲”(教学大纲和考纲), 又不拘泥于“双纲”,源于教材又高于教材。这表明高考在命题指导思想上,已逐渐从传统的“以知识立意”转变为“以能力立意” 。题型作了较大的变动,取消填空题,减少检查性习题,加大简释题,增加认知性习题。尤其在问答题上设计开放性试题,其特征是结论和观点没有定论,无论如何解答, 结论和观点都不违背历史真实性与规律性。评卷标准也对标准答案作了较大的松动,只要言之有理 ,有理有据 ,就可以得高分,得满分。目的旨在改变以往死记硬背的学习方法,鼓励学生独立思考 ,提出独特见解 ,引
4、导学生走向培养能力进行创造性学习和思维。2001 年上海高考综合科试卷中又出现了研究性课题的试题, 表明高中学生做研究性课题是一项基本能力要求,这在今后的高考中必将得到进一步的体现。 开放型习题有以下几种形式。 1.设计开放型问答题。 高中历史问答题具有检测学生掌握基础知识的程度,考查学生多种认知能力,检验学生的情感品质,反映学生的创造思维等功能, 因而在历史习题中占有重要的一席之地,也是历史教学中最常用的教学方法之一。但长期以来,问答题题型多为平铺叙述题和简单说明题,例如“简述秦始皇为巩固统一的多民族封建国家所采取的措施及其影响”,“为什么说法国大革命是资产阶级革命时代最大最彻底的一次革命”
5、 。答案一般都可在教材上找到“现成品”,通过死记硬背把它解决。在我近二十年的教学生涯中,也长时期采用这类题目。 随着教学改革的迅猛发展,自身学习的不断深入, 教学经验的日益积累,我的问题设计逐渐由封闭型走向开放型。下面列举同类题的两种不同设计。 (1)甲: 简述秦始皇巩固统一的措施及其影响。 乙:有位史学家说,秦始皇是位伟大的军事家, 凭他的雄才大略实现了国家的统一;但他不懂政治,不会治天下, 实行暴政,使秦朝短命而亡。你是否同意这位史学家的观点? 请你根据史实评说。 (2)甲: 鸦片战争对中国社会造成哪些危害? 乙:马克思在 不列颠在印度的统治一文中指出:“如果亚洲的社会状况没有一个根本的革
6、命, 人类能不能完成自己的使命。如果不能, 那么,英国不管干出了多大的罪行, 它在造成这个革命的时候毕竟是充当了历史的不自觉的工具。 ”请你用鸦片战争前后中国社会的变化,谈谈对马克思这一观点的理解。 (3)甲: 简述辛亥革命的历史功绩。 乙:史学界对辛亥革命的最后结果有两种观点。一种认为:辛亥革命推翻了清王朝,结束了两千多年的君主专制,完成了资产阶级民主革命的任务, 所以说是胜利的;另一种认为:辛亥革命并没有改变中国半殖民地半封建社会的性质,所以说是失败的。你同意哪一种观点?或者你有什么新的见解,请用史实说明。 (4)甲: 用史实说明彼得一世对俄国历史的影响。 乙:几百年来对彼得一世评价众说纷
7、纭。恩格斯说“彼得是真正的伟人”;彼得时代的农奴说“彼得是制造孤儿寡妇的沙皇”;而当有人要斯大林把彼得一世与列宁比较的时候,斯大林说“列宁是整个汪洋大海,而彼得大帝不过是沧海一粟” 。你同意哪种说法?还是有你的不同看法?请加阐明。 (5)甲: 叙述英法推行绥靖政策的具体表现及其产生的后果。 乙:英国政府对希特勒态度不够强硬,历来受到指责, 你认为英国政府有其它出路吗? (6)甲: 为摆脱经济危机,罗斯福新政采取了哪些措施? 有什么作用? 乙:对于罗斯福新政,有的赞誉, 有的诋毁,有的认为既不能过分赞誉 ,又不能过分贬低,你赞同哪一种? 请根据自己的理解说明理由。 综观上述六道题,甲类题设问角度狭窄、呆板, 没有多大新意。而乙类题立意新颖奇特,设问灵活多变,答案跳出教材 ,没有惟一性的评分标准。学生可根据自己独特的视角,创造性地阐发自己的认识和理解,思维有了一个广阔自由的空间, 成为对学生创造性能力培养的一个好方法。 2.搜集历史资料,撰写历史小论文。 历史小论文,集开放性、探究性、实践性于一体, 也是高中历史开放型习题的最好形式之一,它有如下步骤: (1)选题。历史小 1/2 12 下一页尾页下载此论文：高中历史开放型习题的设计.dx（rd 文档）
