1、一年级教案人教版第二册小壁虎借尾巴人教版第二册小壁虎借尾巴自读自悟自仿自说人教版第二册小壁虎借尾巴师：读一读课文第 3、4、 5 自然段，想一想，小鱼、老牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？生：因为书中说，小鱼要用尾巴拨水呢；老牛要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。生：如果小鱼借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。生：老牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬，它会浑身痒痒的，可能痒得受不了，于是就不能干活了。生：燕子的尾巴借走了，燕子就不会飞了，那冬天来临的时候会被冻死的。生：我认为这三种小动物都很机灵，他们都能保护自己，所以不借。生：我认为他们三种小动物都很自私，不愿借怕自己受伤害。
2、生：他们自己不疼，体验不到别人痛。师：同学们各抒己见谈得很好， 小动物的尾巴各有个的用途，谁也不能代替谁， 因为他们不是同类的事物， 借了也没有用。所以不是自私，是没有必要做出更大的伤害。生：小壁虎太可怜了。第 1页师：从同学们的发言中，老师看大家都有同感。对小鱼、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗读他们的对话呢？生：（四人一组表演朗读）师：大家评议一下读得怎么样？生：小鱼的话读得生硬，应该用商量的语气读。生：老牛的话应该慢点说，因为老牛走路慢，是慢性子，所以说话有气无力的，一定要慢说。生：（补充）书中说是黄牛伯伯，可见年纪大了，所以说话有气无力的，一定要慢说。生：燕子阿姨是长辈，跟长
3、辈说话要有礼貌，所以应该热情点。师：热情点、亲切点、和蔼点就好了，继续。生：去小壁虎的同学读得很好，看出有礼貌，尊敬长辈。师：老牛听了小壁虎的话很激动，真替它伤心，同学们它向其他小动物借尾巴结果会怎样呢？请你模仿课文中的那段话，仿说一段话，小组商量后发言。生：小壁虎爬呀爬，它看见蜥蜴在捕食呢，小壁虎说：“您把尾巴借给我行吗？蜥蜴说：“不行呀，那样我就残废了，怎能养育我的小宝呢？”生：（补充）应给用个称呼跟蜥蜴说话，称呼它叔叔。师：你接受吗？好，继续说。第 2页生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大树上，看见小猴子在树上跳来跳去，小壁虎说： “小猴，小猴你把尾巴借给我行吗？”小猴说：“没有尾巴我怎么翻跟
4、斗呢？不借，不借。”生：小猴子那么机灵，那么聪明能借吗？生：小壁虎伤心地往家走， 在路上遇到它的哥哥大壁虎，它把丢尾巴的事告诉哥哥，哥俩一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。师：同学们说得都很好，想象得太丰富了，补充了教材的空白。语言表达非常真切。评析：课堂上体现了自主、自悟的学习方法，教师把读、悟的主动权教给学生，教师只是在激情导法上把学生引向深入，真正体现了课堂教学的主动性。在自读自悟的基础上，让学生自仿、自说，牢固建立了知识结构，既发展了学生语言表达能力，又为学生创造性思维留足了空间。既得法于课内，又延伸于课外，使学生在兴趣盎然中学有所获。紧紧围绕对话情节品读、评议、讨论，在不断的议论中，产生思维的碰撞，闪现思维火花，交流各自看法，促进学生自主学习，自主探究的积极性。第 3页
